《《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》說課稿（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》說課稿 教材分析 《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）下冊(cè)第二單元《加和減（一）》的內(nèi)容。 百以內(nèi)加法計(jì)算分20以內(nèi)進(jìn)位加法，百以內(nèi)不進(jìn)位加法及百以內(nèi)進(jìn)位加法三個(gè)階段。學(xué)生經(jīng)過加和減（一）的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠比較熟練地口算兩位數(shù)與一位數(shù)相加（不進(jìn)位），在此基礎(chǔ)上，教學(xué)需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的加法口算。 學(xué)生分析 在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已明白了相同數(shù)位對(duì)齊、滿十進(jìn)位的道理，如果將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全有可能通過知識(shí)的綜合、遷移，自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識(shí)。為了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，教師在課前作了調(diào)

2、查，全班28名學(xué)生已有22名學(xué)生能夠熟練地計(jì)算這類題目，且口算方法多樣。另外經(jīng)過較長時(shí)間的計(jì)算教學(xué)，學(xué)生對(duì)口算學(xué)習(xí)興趣不是很濃。 教學(xué)目標(biāo) 基于上述班級(jí)實(shí)際情況，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，能用數(shù)學(xué)語言表述口算思維過程，提高學(xué)生的計(jì)算能力這一知識(shí)目標(biāo)達(dá)成并非是本班全體學(xué)生所需要，而是要通過不同形式的學(xué)習(xí)使不同水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同的提高，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，并在合作交流中能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的想法，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。 設(shè)計(jì)理念

3、 兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步構(gòu)建起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。所以，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課設(shè)計(jì)是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，著重從問題情境、自主學(xué)習(xí)、信息資源、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行認(rèn)真探索，從而為“自主建構(gòu)性”學(xué)習(xí)方式的研究積累經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)流程 一、課前談話。 師：今天我們按小組形式來開展相互討論交流的學(xué)習(xí)。第1小組由、等6位同學(xué)和老師7個(gè)人組成，其他小組由兩個(gè)小朋友和1臺(tái)電腦組成。比一比，哪個(gè)小組學(xué)得好，表現(xiàn)最出色。 二、創(chuàng)設(shè)情景。 （屏幕上動(dòng)畫顯示）星期天，小明和媽媽來到商店

4、買玩具，媽媽給小明挑了一個(gè)標(biāo)價(jià)24元的玩具，小明自己挑了一個(gè)價(jià)錢在6元至9元之間的玩具，可以怎樣買？ 師：請(qǐng)你們2人小組選一選，有哪幾種買法；算一算，共花了多少錢？（學(xué)生按要求對(duì)話、操作。）再說一說，你是怎樣算的。 師：答完了上述這些問題，還可繼續(xù)回答計(jì)算機(jī)提出的問題。做對(duì)一道題你就能得到一朵小紅花，你遇到困難計(jì)算機(jī)會(huì)幫助你。等會(huì)兒老師與第1小組的小朋友一起學(xué)習(xí)，你們?nèi)绻龅阶约簺]法解決的問題，可以找老師?，F(xiàn)在你們開始活動(dòng)吧！ 計(jì)算機(jī)提供后續(xù)問題1：星期天，小明和媽媽來到商店買玩具，媽媽給小明挑了一個(gè)標(biāo)價(jià)6元的玩具，小明自己挑了一個(gè)標(biāo)價(jià)在14元至19元之間的玩具，可以怎樣買？

5、問題2：星期天，小明和媽媽來到商店買玩具，媽媽給小明挑了一個(gè)標(biāo)價(jià)10元以下的玩具，小明自己挑了一個(gè)30元以上的玩具，可以怎樣買？ 三、學(xué)生活動(dòng)。 第2至12組的同學(xué)操作計(jì)算機(jī)，通過與計(jì)算機(jī)對(duì)話，完成列式計(jì)算、口述算理等活動(dòng)。教師與第1小組同學(xué)一起通過擺學(xué)具、說說算理、找找規(guī)律，學(xué)習(xí)并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。然后進(jìn)行鞏固練習(xí)。 第1小組活動(dòng)： （屏幕上動(dòng)畫顯示）星期天，媽媽和小明一起到商店買玩具。媽媽要營業(yè)員阿姨拿出了價(jià)格分別為24元、6元和9元的三種玩具，讓小明自己挑選兩種，可以怎樣買？ 師：（指著大屏幕投影內(nèi)容）誰來說說

6、小明會(huì)怎樣選？（學(xué)生積極發(fā)言，出現(xiàn)了6元和9元、24元和6元、24元和9元三種買法。） 師：選24元和6元的玩具，求共花多少錢，應(yīng)怎樣列式呢？ 生：24＋6。 師：24＋6等于幾呢？你會(huì)算嗎？（學(xué)生一時(shí)答不上。） 師：這里有些小棒，我們一起來擺一擺。 學(xué)生拿出小棒，先擺24（2個(gè)10，1個(gè)4）再擺6。（這時(shí)一名學(xué)生舉手要發(fā)言。） 師：你說一說，有什么想法。 （學(xué)生邊把4根小棒與6根小棒合并在一起邊說：4＋6＝10，20＋10＝30。教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。） 師：4＋6滿十了嗎？滿十了怎么辦？ 生：要進(jìn)位。 師：請(qǐng)你們兩個(gè)人一組互相說一說

7、，可以怎么計(jì)算。 師：選24元和9元的玩具，你們會(huì)列式嗎？（學(xué)生們脫口而出：24＋9） 師：24＋9得幾呢？可以分兩人小組，先擺小棒，再說一說你是怎樣算的。 （學(xué)生操作擺小棒，教師進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，結(jié)合小棒與算式，讓學(xué)生在6人大組說說自己的計(jì)算方法。） 生1∶24＋6=30　　　　　　　　　　 30＋3＝33 生2∶4＋9＝13　　　　　　　　　　 20＋13=33 生3∶1＋9＝10　　　　　　　　　　 23＋10＝33 師：你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面咱們一起進(jìn)行練習(xí)。 算一算：8＋42＝　 5＋39=

8、 （出示課本第49頁第1題讓學(xué)生先圈一圈，再算一算。） 師：其中25＋8你是怎樣圈的？你把25＋8變成了幾加幾？ （讓學(xué)生把由不同圈法表現(xiàn)出不同的計(jì)算思路向全組交流，在交流中體會(huì)不同算法的不同特點(diǎn)。） 師：請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)。 （1）先算一算，再把每組4題進(jìn)行比較，算法上有什么聯(lián)系。 4＋8＝　　　　　　　　　　 3＋7＝　　　　　　　　　 9＋6＝ 34＋8＝　　　　　　　　　 43＋7＝　　　　　　　　 9＋26= 54＋8＝　　　　　　　　　 63＋7＝　　　　　　　　 9＋46＝ 84＋8＝　　　　　　　　　 83＋7＝　　　　　

9、　　　 9＋76＝ （2）看圖列式計(jì)算（課本第50頁第3題）。 四、學(xué)習(xí)反饋。 師：請(qǐng)各小組組長匯報(bào)一下你們組做對(duì)了幾道題，得了幾朵小紅花。請(qǐng)寫在表格上。 各小組學(xué)得都很好，第1小組學(xué)得也很出色，下面請(qǐng)第1小組同學(xué)來匯報(bào)一下，你們學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？現(xiàn)在讓你去買20元以上、10元以下兩種玩具你準(zhǔn)備怎樣買？然后再請(qǐng)你指定一個(gè)小朋友回答問題，結(jié)果是多少？是怎樣算的？ 【本課安排了分層教學(xué)，第1小組的學(xué)生未能操作計(jì)算機(jī)，心情不是愉快的，教師在這里安排讓第1小組學(xué)生當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié)，由第1小組分別提出想怎樣買，請(qǐng)他指名一位同學(xué)來回答。給了第1小組學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，提高

10、了他們學(xué)習(xí)的積極性，保護(hù)了他們的自尊心?！? 五、實(shí)踐應(yīng)用。 師：（在大屏幕上用多媒體顯示玩具商店一些玩具及價(jià)格）玩具熊9元，玩具娃娃16元，小汽車25元，皮球4元，積木38元。現(xiàn)在，如果給你50元錢讓你買玩具，你會(huì)怎樣買，并說說理由。 （學(xué)生分組討論后，大組交流，每有一種正確的購物方案可獲一朵小紅花。） 評(píng)析 從本課的教學(xué)可以看出，教師能將情境教學(xué)、建構(gòu)主義心理學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于本課的設(shè)計(jì)，不僅考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等設(shè)計(jì)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的設(shè)計(jì)。從整體規(guī)劃教學(xué)過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)開發(fā)良好的

11、環(huán)境。 1．注重問題情境設(shè)計(jì)。將學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活世界相連，本課先設(shè)計(jì)小明和媽媽到商店購買玩具的情景，提出需要解決的初始問題和步步深入的后續(xù)問題，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)、老師的幫助下，通過選玩具、嘗試計(jì)算、交流反饋、理解鞏固等活動(dòng)自主學(xué)習(xí)，探索解決問題的辦法。最后又設(shè)計(jì)了購買玩具的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，通過小組討論、交流，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2．注重信息資源設(shè)計(jì)。信息資源是支持學(xué)生主題學(xué)習(xí)的重要因素。本課為學(xué)生提供了以下信息資源：（1）體現(xiàn)個(gè)別化教育思想的交互式學(xué)習(xí)課件，使已能口算的22位學(xué)生進(jìn)行人機(jī)對(duì)話式的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）可供學(xué)生操作的幫助學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”道

12、理的小棒。（3）兩人一組配一臺(tái)電腦。（4）標(biāo)有玩具價(jià)格的多媒體顯示圖片。每種資源在相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了有效的作用。 3．注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。教師在課前調(diào)查班內(nèi)學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景基礎(chǔ)上，把28位學(xué)生分為12組，有11個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)對(duì)話自主學(xué)習(xí)，一個(gè)組在老師的幫助下開展學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)小組的學(xué)生，按要求選擇玩具，列式計(jì)算并組內(nèi)交流，必要時(shí)求助計(jì)算機(jī)個(gè)別指導(dǎo)或教師幫助，充分體現(xiàn)了因材施教原則應(yīng)用的實(shí)效性。 4．注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)小組的學(xué)生，既有計(jì)算機(jī)提供初始問題和步步深入的后續(xù)問題下的人機(jī)對(duì)話的交流（包括計(jì)算機(jī)提供幫助），又有兩學(xué)生之間協(xié)商交流，必要時(shí)還有教師的介入，三者相

13、輔相成，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感、合作意識(shí)等方面達(dá)到了同步發(fā)展。在實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)中圍繞用50元錢怎樣購買玩具這個(gè)主題，學(xué)生分小組進(jìn)行討論，對(duì)于學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，教師適時(shí)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)。 5．注重學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。教學(xué)中分別對(duì)小組學(xué)習(xí)成效、小組合作情況及個(gè)人學(xué)習(xí)情況三方面評(píng)價(jià)。對(duì)小組學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)，分列出算式、答對(duì)題數(shù)和設(shè)計(jì)購物方案數(shù)三方面評(píng)價(jià)（獲小紅花的朵數(shù)）。對(duì)小組合作情況的評(píng)價(jià)從合作的意識(shí)及態(tài)度兩方面進(jìn)行。小組對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)分專心傾聽、積極發(fā)言和思維創(chuàng)新三方面進(jìn)行。優(yōu)化的評(píng)價(jià)，激活了課堂，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧地發(fā)展。