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1、實(shí)事求是 創(chuàng)建高效課堂的論文 關(guān)于高效課堂的論述非常多，其中有一個(gè)最基本的描述：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，達(dá)到課堂教學(xué)效率最大化與效益最優(yōu)化的并存。創(chuàng)建高效課堂是我們每個(gè)老師的追求，九月份我們幾位數(shù)學(xué)老師一道去濱州參加了全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)新課改研討、高效課堂展示暨中學(xué)數(shù)學(xué)名家高峰論壇。兩天的時(shí)間里觀摩了全國(guó)著名中學(xué)特級(jí)教師李庾南等三位老師的高效課堂展示并聆聽(tīng)了他們的精彩報(bào)告，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，感觸頗深，先匯報(bào)如下。 一、加強(qiáng)教材研究，提高教材應(yīng)用的靈活性、準(zhǔn)確性與創(chuàng)造性。 基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一為：改變課程內(nèi)容“難”、“繁”、“偏”、“舊”和過(guò)于

2、注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。在這個(gè)目標(biāo)下，現(xiàn)在的教材較之原來(lái)有很大的變化，在內(nèi)容選擇編排、教法選擇、評(píng)價(jià)方法等多個(gè)方面都提出了新的要求?！伴_(kāi)車最怕路不熟，教學(xué)最怕課標(biāo)教材不熟”，老師必須結(jié)合新課程標(biāo)標(biāo)認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的尺度要求，選擇合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生少走彎路，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。如同應(yīng)該用相同的目光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生一樣，我們還應(yīng)去思考課本中的每一個(gè)版塊編排的目的與利用的價(jià)值。付永平老師就走在了我們的前面，他結(jié)合《一元二次方程》的章頭圖引導(dǎo)學(xué)生在

3、發(fā)現(xiàn)中感受了全章知識(shí)的生成與構(gòu)建，掌握了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法，使學(xué)生體驗(yàn)了生活數(shù)學(xué)、詩(shī)意數(shù)學(xué)、文化數(shù)學(xué)、方法論數(shù)學(xué)的真實(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)然更大大的觸動(dòng)了聽(tīng)課的老師，使我們耳目一新，原來(lái)章頭圖還有如此妙用。 如果我們也能經(jīng)常走進(jìn)“主編的話”“本冊(cè)導(dǎo)引”“閱讀與思考”“實(shí)驗(yàn)與探究”“觀察與猜想”“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等往往被人遺忘的角落，注意挖掘里面蘊(yùn)含的寶藏，我們的課堂也會(huì)大放異彩，高效課堂自然形成。 加強(qiáng)學(xué)生研究，實(shí)施有效課堂。 初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)

4、有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在這個(gè)基本理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以生為本創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。全國(guó)著名中學(xué)特級(jí)教師李庾南老師的高效課堂展示更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，從問(wèn)題設(shè)計(jì)、自學(xué)引導(dǎo)、小組議論、課堂評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都透露出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與情感關(guān)懷。李老師充分尊重了學(xué)生的差異與學(xué)習(xí)的個(gè)性特點(diǎn)，使他們?nèi)巳硕荚谧詫W(xué)、都參與研討、都進(jìn)行展示，只是難易不同、深淺不同、形式不同。整節(jié)課沒(méi)有看到常見(jiàn)的游離于課堂之外的“學(xué)困生”顯現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到了共同進(jìn)步、縮小差距的良好效果。李老師還充分注意了課堂節(jié)奏的把握與管理，所提問(wèn)題明確、要求具體、并保證了學(xué)生較為充分的思考時(shí)

5、間。整節(jié)課學(xué)生都有明確的目標(biāo)與任務(wù)，課堂組織緊湊，時(shí)間利用效率高，課堂效果可想而知。在我們的教學(xué)中若能不斷的堅(jiān)持一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做好課前調(diào)查、做好知識(shí)補(bǔ)充、做好興趣引導(dǎo)、做好學(xué)法指導(dǎo)等細(xì)節(jié)問(wèn)題，把學(xué)生動(dòng)員起來(lái)，我們也能構(gòu)建更為高效課堂。 加強(qiáng)自我要求，努力發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。 七十多歲的李庾南老師至今仍擔(dān)任班主任工作與初三的教學(xué)工作，這除了給人以震撼之外，更多的是在起著課堂之外的主導(dǎo)作用。我們除了感動(dòng)之外能做到的就是在課堂上發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用：用自己的關(guān)愛(ài)去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用自己的智慧去引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”過(guò)度為“會(huì)學(xué)”，用自己的寬容與耐心去激勵(lì)與喚醒陷入困難的學(xué)生，全面的評(píng)價(jià)每一位同學(xué)，逐步使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，師生共同努力向構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)邁進(jìn)。