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1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,師德師風(fēng)建設(shè)講座,富縣南教場小學(xué) 宋虎林,愛崗敬業(yè) 勿忘初心,第一頁，共二十九頁。,師德師風(fēng)的現(xiàn)狀,教師職業(yè)道德規(guī)范,1,師德師風(fēng)的作用,2,3,第二頁，共二十九頁。,教師應(yīng)怎樣理解師德。,首先，新時期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種對社會強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，就是為建

2、設(shè)社會的物質(zhì)財富和精神財富奉獻(xiàn)自己取之于社會的文化財富和精神財富。這種使命和責(zé)任著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。,其次，新時期的師德應(yīng)體現(xiàn)時代賦予教師的時代特征。不僅體現(xiàn)在教師自我較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和道德修為，還包括先進(jìn)的社會觀、教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀。,第三頁，共二十九頁。,再次，新時期歷史時期雖為師德加入了新的內(nèi)涵，還應(yīng)認(rèn)識到師德也表現(xiàn)為一種文化傳統(tǒng)、道德傳統(tǒng)，教師的形象有歷史賦予的光環(huán)。率先垂范、為人師表、有學(xué)問等素質(zhì)便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄責(zé)于人”、“以身立教、為人師表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹?/p>

3、工作是培養(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。,第四，教師還應(yīng)認(rèn)識到教師本身在時代的社會價值，不宜妄自菲薄?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！薄敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)?！币虼?，作為教師要看重自我，懂得自重。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”,第四頁，共二十九頁。,我們幸福嗎？,教師“職業(yè)倦怠現(xiàn)象”蔓延,誰操縱我們的心態(tài)？,當(dāng)教師真累,滿腔熱血把師學(xué)會，當(dāng)了教師吃苦受罪。,急難險重必須到位，教書育人終日疲憊。,學(xué)生告狀回回都對，工資不高還要交稅。,回到家中還要懼內(nèi)，囊中羞澀見人慚愧。,百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽

4、。,仰望青天欲哭無淚，唉，當(dāng)教師真累！,第五頁，共二十九頁。,誰是最幸福的人,根據(jù)英國,太陽報,關(guān)于“誰是最幸福的人”的征稿，答案是：,1.,完成滿意作品，吹著口哨的藝術(shù)家。,2.,沙灘上完成沙雕城堡的小孩。,3.,給嬰兒洗澡的媽媽。,4.,完成成功手術(shù)的醫(yī)生。,從中我們可以總結(jié)出幸福的關(guān)鍵詞：奉獻(xiàn)、勞動愛心和成功。,第六頁，共二十九頁。,教師的成功是什么？,做一名老師，也許我們會得到安靜的幸福，但永遠(yuǎn)不會有令人震撼的成功。,也許是教師節(jié)時收到的一條問候短信。,也許是若干年后學(xué)生聚會時拍的一張你坐在中間的合影。,也許在公交上讓座的、路上忽然停在你身旁的小車司機(jī)、。他們喊你老師。,第七頁，共二十

5、九頁。,教師的成功在哪里,教師的成就感,源于學(xué)生的成功和學(xué)生對教師的真情回報，,源于教育教學(xué)工作的成就，,源于家長、社會的信任、尊重，,源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，,源于豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣，,源于和諧的人際關(guān)系,源于,第八頁，共二十九頁。,我們幸福嗎？,“施受錯位”,為何,90%,的老師說熱愛學(xué)生，而,90%,的學(xué)生卻感受不到師愛,?,“,知意脫節(jié)”,為何幾乎所有教師都認(rèn)為班主任工作對學(xué)生成長十分重要,而,90%,以上的教師都表示不愿意當(dāng)班主任？,第九頁，共二十九頁。,職業(yè)倦怠突出表現(xiàn)在,人失去職業(yè)自豪感和責(zé)任心,道德弱化,行為扭曲,第十頁，共二十九頁。,我們的幸福感 會決定我們的職

6、業(yè)行為,從本源思考：,我為什么要選擇這份職業(yè)？我的職業(yè)期許是什么？我是否體驗到職業(yè)幸福感？為什么我如此疲憊？為什么我不能理解？,角色換位思考：,我是學(xué)生的時候，接受什么樣的教師？我期待我的孩子接受什么樣的教育？我能給別人的孩子以什么樣的愛和關(guān)注？,禪師與蘭花,第十一頁，共二十九頁。,唐代著名的慧宗禪師常為弘法講經(jīng)而云游各地。有一回，他臨行前吩咐弟子看護(hù)好寺院的數(shù)十盆蘭花。,弟子們深知禪師酷愛蘭花，因此侍弄蘭花非常殷勤。,但一天深夜，狂風(fēng)大作，暴雨如注。偏偏當(dāng)晚弟子們一時,疏忽將蘭花遺忘在戶外了，第二天清晨，弟子們后悔不迭：眼前是傾倒的華架、破碎的花盆，顆顆蘭花憔悴不堪，狼,藉遍地。,幾天后，慧

7、宗禪師返回寺院。眾弟子忐忑不安地上前,迎候，準(zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰。,得知原委后，慧宗禪師泰然自若，神態(tài)依然是那樣平靜,安詳。他寬慰弟子們說：,當(dāng)初，我不是為了生氣而種蘭花的。,就是這么一句平淡無奇的話，在場的弟子們聽后，,肅然起敬之余更是如醍醐灌頂，頓時大徹大悟,第十二頁，共二十九頁。,實際工作中，絕大多數(shù)體罰并不是由于教師的師德差而造成的，很多都是教師情緒壓力問題造成的焦慮過度，致使不能控制自己的情緒。遇到問題容易小題大做，反應(yīng)過激，處理方法簡單粗暴而造成的。,第十三頁，共二十九頁。,1,、教師不經(jīng)心時心態(tài)的一點點偏差，對學(xué)生的傷害可能危及一生。,2,、教師的職業(yè)倦怠往往會伴隨各種心理偏差，導(dǎo)致缺乏

8、積極進(jìn)取的精神。,3,、教師長期處于心理重負(fù)之中，若不能及時解脫，只能以犧牲健康作為代價。,4,、心理失衡容易使教師和諧、互補(bǔ)的人際關(guān)系受到創(chuàng)傷。,有一種師德叫心態(tài)！,第十四頁，共二十九頁。,正確的認(rèn)知評價：,、用變化的心態(tài)去看待學(xué)生，看待工作；,2,、生活是不完美的：接受工作的不完美，學(xué)生的不完美，自己的不完美；,3,、不應(yīng)當(dāng)苛求生活中的絕對公正，有些不公正是可以改變的，有些不能改變的則要學(xué)會接受；,4,、我們要做個內(nèi)控型的個體，有些人遇到挫折只找外因，認(rèn)為是生活對自己不公平，而不找自己本身的原因，其實做一個自己掌握自己，控制自己的人也是很重要的。,第十五頁，共二十九頁。,送給老師的話：,不

9、要拿自己的錯誤來懲罰自己,不要拿自己的錯誤來懲罰別人,不要拿別人的錯誤來懲罰自己,坦然迎接現(xiàn)實，大氣迎接挑戰(zhàn),懂得放心的人找到輕松,懂得遺忘的人找到自由,懂得關(guān)懷的人找到朋友,第十六頁，共二十九頁。,師德師風(fēng)的作用,2,第十七頁，共二十九頁。,愛 心,。,師愛：教師職業(yè)精神的核心和靈魂。,第十八頁，共二十九頁。,弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。每個學(xué)生都是一本內(nèi)容不同、風(fēng)格迥異的書，要讀懂這本書，必須學(xué)會師愛，研究師愛藝術(shù)。大愛鑄師魂！,第十九頁，共二十九頁。,教書育人是教師的天職，是教師的神圣使命。教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一片云推動另一片云，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。,

10、雅斯貝爾斯,第二十頁，共二十九頁。,四塊糖果,育才小學(xué)校長陶行知在校園看到學(xué)生王友用泥塊砸自己班上的同學(xué)，陶行知當(dāng)即喝止了他，并令他放學(xué)后到校長室去。無疑，陶行知是要好好教育這個“頑皮”的學(xué)生。那么他是如何教育的呢,?,放學(xué)后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰娒嫣招兄獏s掏出一塊糖果送給王友，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地接過糖果。隨后，陶行知又掏出一塊塘果放到他手里，說：“這第二塊塘果也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你?！蓖跤迅@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊塘果塞到王友手里，

11、說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說明你很正直善良，且有批評不良行為的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊,!”,王友感動極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶,陶校長你打我兩下吧,!,我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)啊,”,陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友，說：“為你正確地認(rèn)識錯誤，我再獎給你一塊塘果，只可惜我只有這一塊糖果了。我的糖果沒有了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧,!”,說完，就走出了校長室。,第二十一頁，共二十九頁。,溝 通,勸人不可損其過，須先美其長。,人喜則語言易入，怒則語言難入,怒性私故也。,曾國藩,第二十二頁，共二十九頁。,教師職業(yè)道德規(guī)范

12、,3,第二十三頁，共二十九頁。,延安市中小學(xué)教師職業(yè)行為十條禁令,為了進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)，樹立廣大教師和教育工作者的良好形象，根據(jù),中華人民共和國教師法,、,中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,和有關(guān)政策規(guī)定，特制定以下十條禁令。,1,、禁止有違背法律法規(guī)、教育方針和學(xué)生健康成長有不良影響的言行，禁止組織或參加非法集會、游行、示威、罷課等活動。,2,、禁止諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰（變相體罰）學(xué)生或剝奪學(xué)生上課權(quán)利。,3,、禁止傳播封建迷信和低級庸俗的思想文化、參與賭博活動。,4,、禁止組織或參與以盈利為目的的家教、辦班補(bǔ)課、開辦“小飯桌”、誘導(dǎo)學(xué)生參加課外輔導(dǎo)等。,5,、禁止通過任何形式

13、向家長謀取個人利益，向?qū)W生推銷或變相推銷商品、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。,6,、禁止工作時間上網(wǎng)聊天、娛樂游戲、炒股經(jīng)商等。,7,、禁止穿著奇裝異服和妝飾不雅進(jìn)校園。禁止酒后上課、在校園內(nèi)吸煙、在課堂上使用手機(jī)。,8,、禁止指責(zé)、訓(xùn)斥、諷刺學(xué)生家長，隨意召喚家長。,9,、禁止以弄虛作假手段，騙取榮譽(yù)、職務(wù)、職稱和其它利益。,10,、禁止自行調(diào)課、停課和無計劃、無教（學(xué)）案上課。,第二十四頁，共二十九頁。,中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（,2008,年修訂）,一、愛國守法。,二、愛崗敬業(yè)。,三、關(guān)愛學(xué)生。,四、教書育人。,五、為人師表。,六、終身學(xué)習(xí)。,第二十五頁，共二十九頁。,擺查：,六個方面突出問題,一查：,

14、重教書輕育人,二查：,譏諷歧視、侮辱體罰和變相體罰學(xué)生,三查：,不愛崗不敬業(yè)，從事有償家教的行為,四查：,接受學(xué)生、家長財物，,以教謀私,五查：,不健康不正常的師生關(guān)系,六查：,違背學(xué)術(shù)規(guī)范，侵占他人勞動成果,第二十六頁，共二十九頁。,對照：,五個方面的檢查,一檢：,自身責(zé)任心、工作狀態(tài)、實際教學(xué)業(yè)績。,二檢：,理解關(guān)愛學(xué)生的實際行動、教書育人的思想觀念、實際水平和業(yè)績成果。,三檢：,為人師表、文明守紀(jì)的表率作用。,四檢：,終身學(xué)習(xí)、專業(yè)成長和教學(xué)研究的實效和差距。,五檢：,落實在校坐班制，開展教研活動的成效。,第二十七頁，共二十九頁。,謝謝聆聽！,第二十八頁，共二十九頁。,內(nèi)容總結(jié),師德師風(fēng)建設(shè)講座。有人將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。也許是若干年后學(xué)生聚會時拍的一張你坐在中間的合影。角色換位思考：我是學(xué)生的時候，接受什么樣的教師。弟子們深知禪師酷愛蘭花，因此侍弄蘭花非常殷勤。1、教師不經(jīng)心時心態(tài)的一點點偏差，對學(xué)生的傷害可能危及一生。2、教師的職業(yè)倦怠往往會伴隨各種心理偏差，導(dǎo)致缺乏積極進(jìn)取的精神。二查：譏諷歧視、侮辱體罰和變相體罰學(xué)生。謝謝聆聽,第二十九頁，共二十九頁。,