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1、 精心組織教學(xué)，提高低年級學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)課學(xué)習(xí)興趣 練習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種主要課型，一種重要的課堂教學(xué)形式。而低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，易受興趣愛好的影響，因此，教師要精心組織，用“興趣”來展開練習(xí)課的教學(xué)，提高練習(xí)課的教學(xué)效率。 小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課要求學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，在眼、耳、口、手、腦多種感官的參與下，通過口答、計(jì)算、討論等多種形式完成練習(xí)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加深，基本技能的掌握形成，以及分析問題和解決問題能力的提高。是一種重要的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式。然而在實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)教師往往比較重視新授課的教學(xué)，而忽略了練習(xí)課的教學(xué)——

2、我們在外出聽課中，很少聽到有老師上練習(xí)課，更不用說是精心設(shè)計(jì)、精彩紛呈、別具一格的練習(xí)課了。而與之相對應(yīng)的是比較多的學(xué)生也喜歡上新授課，在練習(xí)課上卻失去了新授課中的激情與活力。筆者多年從事低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生在練習(xí)課上，注意力不集中，極易產(chǎn)生疲勞和厭煩心理，學(xué)習(xí)的激情蕩然無存。那么，在低年級的數(shù)學(xué)練習(xí)課上，應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。 一、精心組織教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 新授課和練習(xí)課的在教材上的呈現(xiàn)上最大的區(qū)別在于：新授課圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開，提出問題、自主探索、應(yīng)用拓展等環(huán)節(jié)，層層深入；而練習(xí)課是新授課的延續(xù)，是針對教材的某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)或某容易混淆的概

3、念安排的練習(xí)，或者是根據(jù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性錯(cuò)誤安排的練習(xí)，往往由一個(gè)一個(gè)的題目組成。練習(xí)課可以提高學(xué)生的辨別能力，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。正因如此，練習(xí)課不應(yīng)該成為為練習(xí)而練習(xí)的題海戰(zhàn)，而應(yīng)該是形式新穎、內(nèi)容豐富而又富有創(chuàng)意的一次旅行。 例如在學(xué)完了一年級下冊的“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”之后，為了幫助學(xué)生熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到熟練口算的要求，教材安排了一個(gè)2課時(shí)的“練習(xí)”，10個(gè)習(xí)題全部和計(jì)算有關(guān)，單調(diào)而枯燥，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小機(jī)靈游數(shù)學(xué)王國”的故事情境，安排小主人公參觀了紅樹林、幫小動(dòng)物找家、啄木鳥醫(yī)院、積木城堡、奪紅旗等充

4、滿趣味和挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，通過這些形式多樣、饒有趣味的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生積極的思考、深刻的體驗(yàn)、既尋覓到了真知，又增長了才干。 而在單個(gè)習(xí)題的處理上，教師則應(yīng)考慮到前后的聯(lián)系，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”。如二年級下冊學(xué)完“兩位數(shù)乘一位數(shù)”后的練習(xí)中有這樣習(xí)題： 先計(jì)算下面兩題再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著填寫。 （1）459=（）（2）639=（） 450—45=（）630—63=（） 279=（）—（）=（） 569=（）—（）=（） 978=（）—（）=（） 學(xué)生在完成計(jì)算后，很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)乘以9，和這個(gè)數(shù)后面添0再減去這個(gè)數(shù)的結(jié)果是一樣的。但學(xué)生的發(fā)現(xiàn)也僅此而已。為了讓學(xué)生進(jìn)

5、一步探索其中的規(guī)律，感受算理，我在教學(xué)這個(gè)習(xí)題之前，讓學(xué)生回顧了9的乘法口訣：在探索9的乘法口訣的規(guī)律時(shí)，利用星星圖，明白了“幾乘9就是幾個(gè)十減幾”，并板書這句話。接著出示本習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并探索規(guī)律。通過溝通前后知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)生能很快發(fā)現(xiàn)，459就是10個(gè)45減去一個(gè)45，所以上下兩個(gè)算式的運(yùn)算結(jié)果是一樣的，他們也為自己有這樣的發(fā)現(xiàn)而興奮不已。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真切體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，學(xué)以致用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)課時(shí)要注意情境的創(chuàng)設(shè)，興趣的激發(fā)。我相信這樣的設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)，

6、更愿意學(xué)數(shù)學(xué)。 二、精心組織活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)樂趣 “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式?！痹诰毩?xí)課教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)，并有效地運(yùn)用。因此，在練習(xí)課中，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容、情境，合理安排，讓學(xué)生去經(jīng)歷、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究，解放他們的手，讓他們敢動(dòng)；解放他們的口，讓他們敢說；解放他們的腦，讓他們敢想……讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中樂。變被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。例如在一年級上冊學(xué)完《長方體、正方體、圓柱和球》后，我安排了這樣一節(jié)練習(xí)課。 1、看誰滾得遠(yuǎn)。幫助學(xué)生做一個(gè)

7、簡易的滑梯模型，讓學(xué)生依次將長方體、正方體、圓柱和球放在滑梯上，任其下滾并做好記錄。以圓柱既可以站著不動(dòng)，又可以往下滾這個(gè)特性為切入點(diǎn)，研究為什么長方體、正方體和站著的圓柱不容易往下滾，而躺著的圓柱和球和容易往下滾。通過交流、分析，表達(dá)各自的觀點(diǎn)。 2、看誰堆得高。先讓學(xué)生依次觀察4位同學(xué)的堆疊圖，判斷這些同學(xué)是否能堆得很高，并運(yùn)用上一個(gè)環(huán)節(jié)得出的結(jié)論進(jìn)行解釋。最后自己也堆一堆，進(jìn)行驗(yàn)證。 3、看誰猜得對。將四種物體放入口袋，學(xué)生分小組合作，依次閉上眼睛從口袋里摸出一個(gè)物體，并說出這個(gè)物體的名稱。 4、看誰搭的棒。介紹別人的作品，分小組也搭一個(gè)有創(chuàng)意的作品。請組長介紹自己的作品名稱，以及

8、所用的材料。 5、看誰數(shù)得準(zhǔn)。出示幾組圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合情推理，體會(huì)有的物體可能被前面或上面的物體擋住，所以看不到，但其實(shí)是存在的。 玩積木是學(xué)生再熟悉不過的日常游戲，雖然下課的鈴聲已經(jīng)響起，但是學(xué)生的手還是停不下來，從課堂一直延續(xù)到課后，學(xué)生的投入狀態(tài)始終維持在一個(gè)高水平。通過這樣一節(jié)課，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，還提高了學(xué)生的審美情趣，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到了合作的樂趣。在這節(jié)課上，學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是抽象的數(shù)字，復(fù)雜的推理，單調(diào)的計(jì)算，而是具體的、有趣的、富有情感的、貼近生活的活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師教給學(xué)生探索世界的方法，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是有用的，是快樂的，這樣的數(shù)學(xué)課相

9、信學(xué)生會(huì)越來越喜歡的。 三、有效師生互動(dòng)，體會(huì)成功樂趣 數(shù)學(xué)是思維的體操，尤其在練習(xí)課上，大量的習(xí)題給學(xué)生提供了廣泛的思考的空間，但這首先需要教師為學(xué)生營造寬松的課堂氛圍，師生間以誠相見，互相信任、互相鼓勵(lì)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，伴隨著課堂的節(jié)奏，任其思維的火花不斷的迸發(fā)、舞動(dòng)，生成智慧，感受成功的喜悅。我在教學(xué)完《認(rèn)識(shí)角》的單元后為學(xué)生安排了一節(jié)練習(xí)課，并設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)角的習(xí)題。 1，在圖中你能找到幾個(gè)角？是哪幾個(gè)？你是怎樣找到這些角的？ 2、如果我再添上一根線，現(xiàn)在你能找到幾個(gè)角？是哪幾個(gè)？你是怎樣找到這些角的？（引導(dǎo)學(xué)生按順序找角）你同意這位同學(xué)的說法嗎？還有其他的的找角的方法嗎？

10、 在學(xué)生交流的過程中，我給每一條邊寫上序號，并要求學(xué)生按序號將角一一列舉。 3、如果我再添上一根或幾根線，你能把里面所有的角都找出來嗎？自己動(dòng)手畫一畫吧。 4、在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生畫的角和找到的角。 5、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們有沒有遇到過像這樣按一定的順序?qū)⑺械拇鸢敢粋€(gè)一個(gè)找出來的例子？ 6、小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)上、生活中，遇到問題要進(jìn)行有序思考。 美國心理學(xué)家羅杰斯曾說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！闭J(rèn)知心理學(xué)也指出，積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。課堂中，教師通過啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面思考，有條

11、理的表述，理解他人的思考。正所謂“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊始發(fā)靈光。”在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，學(xué)生的思維被激活，課堂充滿了學(xué)生的智慧，在互動(dòng)中，學(xué)生的思路更加開闊，理解更加深刻，學(xué)得更加自信，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 興趣是最好的老師，如果學(xué)生對某一內(nèi)容有濃厚興趣，學(xué)習(xí)效率就高，且不易產(chǎn)生疲勞和負(fù)擔(dān)過重的感覺。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，更易受興趣愛好的影響，因此，在練習(xí)練習(xí)課的設(shè)計(jì)上，教師首先要認(rèn)真解讀教材，精心設(shè)計(jì)，采用學(xué)生最感興趣、易于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，讓練習(xí)寓教于樂。在練習(xí)課上，教師更要克服講一題做一題的題海訓(xùn)練，運(yùn)用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官進(jìn)行探索，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快、積極得做題，讓練習(xí)變得多姿多彩。練習(xí)課更要以人為本，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中積極主動(dòng)的進(jìn)行思考、交流，激發(fā)學(xué)生主體內(nèi)部的解題興趣。精心用“興趣”來組織練習(xí)課的教學(xué)，提高練習(xí)課的教學(xué)效率。