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1、教學(xué)方法建議 1．情境教學(xué)法 本專題幾乎每一目都是從探究活動(dòng)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，而探究活動(dòng)又多是基于情境的思路來(lái)設(shè)計(jì)的，這些情境包括圖片和漫畫(huà)等直觀情境、設(shè)置對(duì)立觀點(diǎn)的思維情境和問(wèn)題情境等?！扒榫场笨梢源碳W(xué)生的感官，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，并有效地激起學(xué)生的情感活動(dòng)或體驗(yàn)。教材的這種設(shè)計(jì)增強(qiáng)了可讀性、趣味性，可以幫助學(xué)生由感性到理性，全面、準(zhǔn)確地把握教材的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)中教師要充分利用每目探究活動(dòng)所設(shè)計(jì)的情境，引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，促使其從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生成新的知識(shí)，并獲得一定的情感體驗(yàn)。例如，“科技讓生活更美好”、“生命科技面臨的倫理難題”、“走進(jìn)虛擬世界”等

2、目題下設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)都是以圖片和問(wèn)題形式呈現(xiàn)，圖片比較直觀地呈現(xiàn)了所要探討的內(nèi)容，為學(xué)生的思考提供了一定的思路。探究活動(dòng)中還有一些問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，例如，對(duì)人與自然關(guān)系的悲觀主義、樂(lè)觀主義兩種觀點(diǎn)，我們應(yīng)贊成哪一個(gè)？是否應(yīng)該發(fā)展轉(zhuǎn)基因作物？科學(xué)家是否負(fù)有道德責(zé)任？該不該對(duì)科技活動(dòng)進(jìn)行倫理監(jiān)督？等等。這些探究活動(dòng)都在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，讓學(xué)生在價(jià)值沖突中澄清觀點(diǎn)，在比較鑒別中辨別觀點(diǎn)，在自主探究和平等溝通的過(guò)程中提煉觀點(diǎn)，從而做出符合倫理要求的價(jià)值選擇。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，給予學(xué)生一定的價(jià)值選擇的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在對(duì)不對(duì)、該不該、能不能、值不值等方面進(jìn)行權(quán)衡和判斷，從而形

3、成積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。 2．自主探究與合作探究相結(jié)合的方法 本專題四框共設(shè)計(jì)了16個(gè)探究活動(dòng)（含專題探究活動(dòng)）。學(xué)生可以從多層面、多角度進(jìn)行探究活動(dòng)，包括觀察社會(huì)生活各個(gè)層面的現(xiàn)象；提出問(wèn)題；設(shè)計(jì)調(diào)查方案，統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果；通過(guò)各種渠道搜集信息并對(duì)信息進(jìn)行有效地整理；分析、解釋信息；交流探究成果等。 教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)信息的收集和整理進(jìn)行自主探究，如“你還知道哪些與生命科技相關(guān)的手術(shù)或試驗(yàn)取得了成功？”“你注意到哪些商品貼有轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的標(biāo)簽？請(qǐng)查閱相關(guān)資料，了解哪些國(guó)家不允許生產(chǎn)和進(jìn)口轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品”。這些均可在課前由學(xué)生通過(guò)自主探究完成，然后將自主探究的成果在課上進(jìn)行交流。為

4、了更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以采用合作探究的方式，大家集體合作完成。經(jīng)過(guò)這種探究性的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)。 3．運(yùn)用與實(shí)踐教學(xué)法 在探究活動(dòng)中，教材設(shè)計(jì)了一些認(rèn)知性和踐行性的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。包括以下幾種實(shí)踐活動(dòng)。 (1) 結(jié)合相關(guān)探究活動(dòng)的要求，利用多種渠道搜集各種資料用于學(xué)習(xí)。 (2) 走訪鄰近的醫(yī)院或科研單位，了解生命科學(xué)的新進(jìn)展及相關(guān)問(wèn)題。 (3) 結(jié)合本專題的活動(dòng)建議，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查同學(xué)或校外人員對(duì)生命科技發(fā)展中倫理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并撰寫報(bào)告或論文。 在教學(xué)中，要重視開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中

5、掌握知識(shí)，提高能力，內(nèi)化教育目標(biāo)。 4．講授法 針對(duì)教材涉及的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，無(wú)論采用何種方式突破，都少不了教師的適當(dāng)提示和分析歸納，這就需要使用講授法。例如，“科技讓生活更美好”的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，在回答第一問(wèn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)第二問(wèn)的思考可能更多地停留在科技發(fā)展對(duì)道德觀念的積極影響這個(gè)層面上。為此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證思考：“科技發(fā)展帶給人類的都是積極的影響嗎？”由此導(dǎo)入到第二目和第三目的主題。再如，“生命科技面臨的倫理難題”是教材的一個(gè)難點(diǎn)，教師需要給學(xué)生介紹生命科學(xué)與技術(shù)方面已經(jīng)取得的成就以及試管嬰兒、代孕技術(shù)、克隆技術(shù)、器官移植等生命科學(xué)的進(jìn)展，結(jié)合第二框第二目的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生分析生命科學(xué)所面臨的倫理難題，為學(xué)生探究生命科學(xué)發(fā)展應(yīng)遵循的倫理準(zhǔn)則做好準(zhǔn)備。