《《商末尾有0的除法》教學設(shè)計及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《商末尾有0的除法》教學設(shè)計及反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《商末尾有0的除法》案例與反思 這部分內(nèi)容的重點是讓學生掌握被除數(shù)個位上除以除數(shù)，應(yīng)在個位上寫0。難點是讓學生初步感知和理解為什么商的個位上要寫0的道理。 教學目標 l、熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學會正確、熟練計算“商末尾有0的除法”并用乘法來驗算。 2、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 3、培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。 片段一： 情景導入 小朋友，中國羽毛球隊齊心協(xié)力，頑強拼搏，在奧運會上多次奪得冠軍，領(lǐng)獎臺上一次又一次升起五星紅旗，為祖國爭光。我們小朋友喜歡打羽毛球嗎？看，老師給你們帶來的禮物。(課件出示例題情境圖) 一、探索計算方法

2、l、一個學生讀題：老師帶來了62 個羽毛球，要分給三個班級，平均每個班能分到多少個羽毛球呢？還剩幾個？ 學生根據(jù)題目列式，教師板書出算式。 同桌合作用學具分一分，求出結(jié)果。個別同學交流答案及方法。 教師指出：我們可以用學具幫忙，還可以用豎式來計算。通過學生回答怎樣列豎式板書。 （1）學生自己列豎式計算 （2）說說遇到什么疑惑，同桌研究個位上2除以3不夠商1，怎么辦？ （教師指出：個位上2除以3不夠商1，要在商的個位上寫0。） （3）小組內(nèi)說說為什么個位上要寫0；個別交流、同桌互說。 （4）接著完成題目，完成板書。 2、鞏固計算方法。 （1）“想想做做”第1題。 學生自己

3、做一做。交流答案。說說個位上為什么寫0。 （2）展示圖中同學做的，為他批改。 3、學習驗算。 （1）展示另一個同學做的（“想想做做”第3題：改錯題） （2）學生檢查，說說找到錯誤之處，逐一改正。 （3）怎樣才能知道是對還是錯呢？ （4）學生寫出驗算過程，一人板演。 4、“想想做做”第4題。 學生分組練習、6人板演。 集體交流后讓學生觀察這些題目的答案進行分類（商末尾有0的；沒有余數(shù)的；有余數(shù)的）（課件根據(jù)學生回答分組）讓學生說說913個位上為什么有0。 5、“想想做做”第2題。 學生分組練習，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、聯(lián)系實際，解決問題。 想想做做第6題：天漸漸暗了，同學

4、們準備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景）一學生說：“每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷？” 學生同桌討論；個別交流想法；同桌再說說為什么要多搭一頂帳篷。 四、總結(jié)評價點撥學法。 五、課堂作業(yè)。 反思： 1、通過復習題的練習，不僅復習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，而且也鞏固了等分除法的解題方法，為學習新知作鋪墊。同時新授中先讓學生列出算式，再利用學具進行實際操作，為豎式計算的思維過程提供了形象支撐，學生便于理解。 2、新授前先讓學生計算商末尾沒有0且整除的除法，而后讓學生試算商末尾有0且有余數(shù)的除法，新舊知識產(chǎn)生了矛盾，這時教師引導學生同桌合作用學具分一分，求出結(jié)果；當?shù)贸錾痰膫€位上寫0時，教師組織學生討論為什么商的個位上寫0。整個新授過程充分體現(xiàn)了自主探索、合作交流的課堂教學模式。 3、注意了數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系，讓學生切身體會到生活離不開數(shù)學 4、改錯題教師引導學生分析錯誤原因，有利學生在實際計算時避免出現(xiàn)同樣的錯誤，達到了防患未然的作用。由圖中一個同學向同學求助怎樣才能自我檢查自己的題目做得是對是錯來讓學生為他想辦法，增強學生的學習興趣，也讓學生進一步養(yǎng)成進行驗算的好習慣。通過練習計算并驗算進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并讓學生根據(jù)得數(shù)分分類讓學生進一步感知理解為什么商的末尾會有0。