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1、2014-2015學年度第一學期白沙中學 課題名稱：氮及其重要化合物 課程模塊及章節(jié)：高三復習第四章第四節(jié) 備課時間： 2014年10月27日 學科：化學 備課組：高三備課組 主備教師：廖秋英 備課組長：廖秋英 組員：張有忠 李榮慧 陳太璿 教學背景分析 （一）課標的理解與把握 課標描述：通過實驗了解氮及其重要化合物的主要性質，認識其在生產中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響。強調化學在生產、生活和社會可持續(xù)發(fā)展中的重大作用，培養(yǎng)學生學以致用的意識和能力，養(yǎng)成學生關心社會和生活實際的積極態(tài)度，有利于學生從更加開闊的視野、更加綜合的視角，更加深刻地理解科學的價值

2、、科學的局限和科學與社會、技術的相互關系。 （二）教材分析： 我們選用的教材是《世紀金榜》，教材主干回顧、考點研析梯級演練三個內容安排，在復習的時候還需結合《必修1》教材相應內容引導學生利用教材及復習資料進行學習。在主干知識回顧中已將所有知識點以填空形式和圖示呈現(xiàn)，基礎梳理部分對氮元素的單質、氧化物和酸的知識進行梳理，考點研析主要分析了氨氣的實驗室制法、硝酸的強氧化性及其應用，在教學過程中可將所有內容融合分為兩課時進行梳理，第一課時梳理氮氣、氧化物和硝酸，第二課時梳理氨和銨鹽及氨氣的實驗室制法。 （三）學情分析： 我們的學生普遍基礎薄弱，對于高一學習的本節(jié)內容早已遺忘怠盡，特別是關于物

3、質性質的化學反應方程式書寫更是困難重重，因此，按照課標的要求，對本節(jié)內容無論是性質還是應用均需通過化學方程式來表現(xiàn)，引導學生從氮單質轉化為氧化物繼而轉化為酸及鹽的過程，認識氮元素在各步轉化中的條件及產物。其次，本節(jié)內容中涉及的應用和現(xiàn)象解釋的識記知識，須幫助學生整理出知識點并以問題形式學習與識記。 教學目標 1. 知道一氧化氮和二氧化氮的主要物理、化學性質的差異； 2. 能說出硝酸型酸雨的形成過程及對環(huán)境的影響； 3. 能正確書寫由氮氣轉化為硝酸中的三步反應方程式，銅與濃硝酸、銅與稀硝酸、碳與濃硝酸、實驗室制備氨氣、氨的催化氧化、銨根離子的檢驗等反應的化學方程式； 4. 能分析實驗室

4、制氨氣的原理、各裝置作用及注意事項； 5. 能說出檢驗銨根離子的方法和現(xiàn)象。 教學重點和難點 重點：1.能正確書寫氮氣轉化為硝酸中的三步反應方程式，銅與濃硝酸、銅與稀硝酸、碳與濃硝酸、實驗室制備氨氣、氨的催化氧化、銨根離子的檢驗等反應的化學方程式； 2.氨的實驗室制法。 難點：氮氣轉化為硝酸中的三步反應方程式，銅與濃硝酸、銅與稀硝酸、碳與濃硝酸、實驗室制備氨氣、氨的催化氧化、銨根離子的檢驗等反應的化學方程式 教學資源、教學手段和主要教學方法 教學資源：《必修1》教材、《世紀金榜》高中全程復習方略、《世紀金榜作業(yè)與測評》，集體備課復習課件。 教學手段： 1. 反復要求學生進行書

5、寫與表達訓練，由學生自主學習梳理知識點，整合知識梳理與考點研析進行知識梳理，對重難點知識采用對比分析，指導學生觀察和書寫方程式的方法，對特殊反應的化學方程式進行要點指導。 2. 讓學生瀏覽《必修1》教材，對《世紀金榜》高中全程復習方略中的知識梳理內容進行自主填寫，教師結合學生的梳理情況選擇《世紀金榜》全程復習方略中的考點研析和梯級演練題進行分析講解，再利用《世紀金榜作業(yè)與測評》上的典型考題進行解題訓練。 教學方法： 自主梳理與有效引導相結合，講解法、練習法、材料識記法 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師為主的活動 學生為主的活動 設計意圖 認識目標 板寫課時學習目標，指導閱

6、讀并標注目標要點。 齊讀目標 認識目標，使學而有所指。 任務導學 安排學生根據(jù)記憶或通過閱讀《必修1》教材及參考答案完成知識梳理的知識點。 根據(jù)記憶或通過閱讀《必修1》教材及參考答案完成知識梳理的知識點。 強化自主學習，提高課堂學習效率。 導學與評價 結合學習目標2根據(jù)課件與學生互動回答問題。 強調氮的兩種氧化物的顏色、溶解性、與水反應的差異，根據(jù)差異選擇收集方法和鑒別方法。 根據(jù)梳理中的認識，識別和識記氮氣的主要物理和化學性質，一氧化氮和二氧化氮的性質差異； 在學生完成知識梳理的基礎上結合學習目標2利用課件上的問題進行互動交流，將零散的識記知識呈現(xiàn)為

7、識記的內容，增強識記的效果。 導學與評價 根據(jù)知識梳理內容，指導學生書寫相應的化學方程式； 學生書寫時檢查書寫情況，對易錯點進行講評。 用練習本根據(jù)老師的引導，嘗試脫離課本書寫相應的化學方程式。 對核心知識點：化學方程式的書寫與識記用寫、理解、練三步達到理解識記的目標。 認識目標 指導閱讀并標注要點 認識，明確學習要求 導學與評價 互動問答：硝酸具有哪些性質？結合考點研析二，簡介硝酸的強氧化性的特點； 引導學生根據(jù)不穩(wěn)定性選擇存放方法，根據(jù)強氧化性判斷與金屬及非金屬反應的產物并書寫化學方程式，提醒銅與濃、稀硝酸反應方程式的配平。 根據(jù)梳理回答出硝酸具有酸性、不穩(wěn)定性

8、和強氧化性。在老師的引導下認識劃記硝酸的強氧化性并練習書寫化學方程式。 在方法指導下進行有目的地進行書寫訓練，提高學習效率。 認識目標 指導閱讀并標注要點 認識，明確學習要求 導學與評價 布置自主梳理氨的性質與制備方法； 指導結合考點一“氨的實驗室制法”引導學生認識實驗室制氨的原理及裝置、注意事項； 自主梳理知識點； 互動完成對氨的實驗室制法的學習，口頭表達與書寫相結合。 表達與書寫相結合的訓練可以有效提升學生的識記效果和理解能力。 導學與檢測 引導完成P64的通關題. 在老師的引導下完成訓練題。 提升學生應用知識的能力。 小結與布置作業(yè) 依據(jù)目標小結本節(jié)知識點，強調方程式的書寫與識記。 作業(yè)：P67雙基題組。 與老師互動回答目標知識點，接受作業(yè)。 學后復習與鞏固訓練。 板書設計 氮及其重要化合物 （略） 3