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1、 《空氣的性質(zhì)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 山西省長(zhǎng)治市沁縣段柳鄉(xiāng)中心?！　⑥チ? 　　 　　教學(xué)課題：蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《空氣的性質(zhì)》第一課時(shí)。 教材分析：“空氣”這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生知道空氣的存在，還知道人呼吸需要空氣，但由于空氣既看不見(jiàn)又摸不著，學(xué)生并沒(méi)有真正嘗試去揭開(kāi)空氣的神秘面紗。在生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生感受空氣的奧妙，激發(fā)他們對(duì)空氣進(jìn)行探究的興趣和欲望?！? 教學(xué)方法： 1、 學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、概括等多種方法認(rèn)識(shí)不易感知的空氣； 2、 能根據(jù)吹氣球的感覺(jué)和觀察，做出假設(shè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證； 3、 用多種方法證明空氣的存在； 4、 通過(guò)比較、小組交流，

2、讓學(xué)生嘗試自主獲取知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍； 2、 通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)； 3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、猜想能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约俺醪降目茖W(xué)思維能力； 4、 激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知空氣的存在，認(rèn)識(shí)空氣的物理性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證，感受到空氣的性質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備：杯子、食品袋、報(bào)紙、盛有水的水槽、粉筆、氣球、吸管、注射器、塑料袋、剪刀等。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、游戲體驗(yàn)、聚焦主題 1、猜謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸

3、不著，無(wú)孔不入變化多，動(dòng)物植物都需要。 2、游戲：同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們用手捏緊鼻子，閉緊嘴巴，你不能堅(jiān)持的時(shí)侯就停下來(lái)。 3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么停下來(lái)？（生答：發(fā)悶、難受……） 4、小結(jié)：是啊，我們生活在空氣的世界中，正因?yàn)橛辛丝諝?，呼吸才順暢，生命才能延續(xù)，今天我們就一起來(lái)研究空氣。（板書：空氣） 二、證實(shí)空氣的存在，導(dǎo)入對(duì)空氣性質(zhì)的研究 1、引導(dǎo)學(xué)生感知空氣存在于我們的周圍 （1）談話：空氣看不見(jiàn)、摸不著，我們要研究它就得先把它給找出來(lái)，同學(xué)們可以看到老師這里準(zhǔn)備了一些器材（食品袋、吸管、氣球、注射器），你們想用什么來(lái)找到空氣呢？（同學(xué)自己選） （2）學(xué)生上臺(tái)做實(shí)

4、驗(yàn)，師旁邊觀察指導(dǎo)并引導(dǎo)其它學(xué)生觀察有什么發(fā)現(xiàn)要求匯報(bào)。 2、小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)空氣無(wú)處不在，在袋子中、杯子中…… 那么，你覺(jué)得空氣是一種什么樣的物質(zhì)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著……） 教師相機(jī)板書： 性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著…… 3、 觀察實(shí)驗(yàn)、在現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)性質(zhì) 師：空氣是無(wú)色、無(wú)味而且是看不見(jiàn)、摸不著的，它也象我們的桌子、椅子、文具盒等占有一定的空間嗎？我們一起來(lái)探究探究吧！ 師講實(shí)驗(yàn)一：把一團(tuán)紙緊塞在杯底，將杯子倒立豎直壓入水中，紙團(tuán)會(huì)濕嗎？ 1、 學(xué)生猜測(cè) 2、 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師邊講解邊演示，先讓學(xué)生注意： （1）

5、紙團(tuán)要塞緊，以免杯口朝下時(shí)掉下來(lái)（壓入水中時(shí)要慢；并要把杯子和杯口的水擦干凈，然后才取出紙團(tuán)）； 3、學(xué)生積極主動(dòng)上講臺(tái)參與，師旁邊觀察，其他學(xué)生認(rèn)真觀察其操作過(guò)程，驗(yàn)證猜想結(jié)果。 4、回歸問(wèn)題 教師先提問(wèn)：紙團(tuán)為什么浸在水里卻沒(méi)有濕？ 再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：水進(jìn)不去，是因?yàn)楸槐又械目諝鈸踝×恕? 我們雖然看不見(jiàn)杯子中的空氣，但是它確確實(shí)實(shí)存在著，占據(jù)了一定的空間。 （板書：占據(jù)空間） 5、 如果我們想讓杯子里的紙變濕，有什么辦法？同學(xué)們思考討論。 師：實(shí)驗(yàn)不僅有趣還讓我們學(xué)到了知識(shí)，同學(xué)們還想繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)嗎？ 實(shí)驗(yàn)二：同學(xué)們請(qǐng)看老師這兒有個(gè)裝在瓶子里的氣球，想請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)把它吹大，

6、誰(shuí)來(lái)試一試？ 1、 學(xué)生嘗試； 2、 引導(dǎo)學(xué)生解釋氣球吹不大的原因； 3、 總結(jié)：在這里，我們又一次證明了空氣占據(jù)一定空間。 四、再次動(dòng)手，研究其他性質(zhì) 1、空氣除了這些性質(zhì)還有其他性質(zhì)嗎？我們利用身邊的材料試一試，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、將兩只充滿氣的氣球吊在小棍上，使它們保持平衡，刺破其中一只，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明空氣還有什么性質(zhì)？（有質(zhì)量）　 3、 我們另一只充滿氣的氣球解開(kāi)，讓氣球的口對(duì)著自己的臉，有什么感覺(jué)？ （板書：流動(dòng)性） 4、 師出示一只充滿氣的塑料袋，問(wèn)：這袋子里裝了什么？我們來(lái)壓一壓，會(huì)有什么感受？（提醒：不能太用力） （板書：有彈性） 5、 總結(jié)延伸，布置作業(yè) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了空氣的哪些知識(shí)？你能用哪些方法證明餅干、磚頭里有空氣？ 板書設(shè)計(jì) 空氣的性質(zhì) 無(wú)色　無(wú)味　看不見(jiàn)　摸不著　透明 占據(jù)空間　流動(dòng)性　有彈性 5