《《假如大樹都倒下》教學(xué)反思（張利群原創(chuàng)）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《假如大樹都倒下》教學(xué)反思（張利群原創(chuàng)）（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《假如大樹都倒下》教學(xué)反思 張利群 我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在我的指導(dǎo)下，通過開展一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的，我的做法是： 1、多媒體教學(xué)通過聲、像結(jié)合，使教學(xué)情境更真實(shí)，更生動(dòng)、更形象，使思維過程及思想動(dòng)態(tài)形象地表現(xiàn)出來。學(xué)生的好奇心特強(qiáng)，求知欲特旺。因此，我就在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造了一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，促使學(xué)生充分施展自己的想象力，去感悟科學(xué)課的美，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握在潛移默化中進(jìn)行。 2、在教學(xué)中通過解讀教材、觀看錄象、照片、數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與性，提高閱讀、分析、解決問題的能力。我在教學(xué)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

2、的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同學(xué)之間互相研討、上臺(tái)交流展示，既達(dá)到知識(shí)技能互補(bǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生之間協(xié)調(diào)、合作的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，開展小組活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使小組成員的合作更密切、更協(xié)調(diào)，有利于創(chuàng)新思維的噴涌。 3、在教學(xué)中讓學(xué)生自主選擇探討主題，這是推動(dòng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)過程通過探討交流，充分讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題：造成環(huán)境重大變化的原因很多，其中，生物本身對(duì)環(huán)境的影響是一個(gè)重要因素，人類是當(dāng)今自然界最強(qiáng)大的生物類群。人類為了自己的生存對(duì)環(huán)境的破壞比其他任何類群造成的破壞都嚴(yán)重。例如隨意占用耕地、砍伐樹木、破壞森林、污染空氣、污染江河等。并就此發(fā)出共同的呼聲：“為了生存和發(fā)展，保護(hù)環(huán)境－－我們行動(dòng)吧！”，達(dá)到本節(jié)課真正的教學(xué)目的。 4、課堂上，我還靈活地將 “無煙日”、“無車日”、“世界環(huán)境日”幾個(gè)環(huán)保節(jié)日有機(jī)穿插進(jìn)去，效果很好。加深了學(xué)生對(duì)人與環(huán)境關(guān)系進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。 2010.9