《二年級(jí)上學(xué)期教案16》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上學(xué)期教案16（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 20、美麗的丹頂鶴 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道丹頂鶴是一種珍禽，初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。 2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 教具準(zhǔn)備：課件、詞卡 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、出示圖畫(huà)，揭示課題 1、圖上畫(huà)的是什么？（板書(shū)：丹頂鶴） 指名拼讀：丹（dān）、鶴(h) 告訴學(xué)生“丹”表示紅色。丹頂鶴因?yàn)轭^上是紅色而得名。 丹：丿冂 指名書(shū)空，集體練寫(xiě)。 2、看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴怎么樣？（板書(shū)美麗的

2、） 3、齊讀課題：美麗的丹頂鶴。 4、介紹丹頂鶴的有關(guān)知識(shí)。 二、初讀課文 1、學(xué)生自由練讀課文。 自讀要求： （1）借助拼音，通讀課文。 （2）畫(huà)出詞語(yǔ)，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義。 （3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。 2、檢查自讀情況。 （1）卡片正音。 展（zhǎn翹舌音）慮（lǜ邊音） 嘹（lio邊音）濱（bīn前鼻音） （2）指讀長(zhǎng)句子。 ① 丹頂鶴|不論是在地上引吭高歌，還是在天上|展翅飛翔，都顯得|那么高雅。 ② 指導(dǎo)正確停頓。 ③ 學(xué)生練說(shuō)。 （3）指名逐段試讀課文。 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

3、 3、范讀課文。（放錄音） 讀后自由討論：這篇課文主要告訴我們什么？ 三、教學(xué)部分生字 1、指名讀字：展、慮、度。 2、提醒學(xué)生：“展”的第八畫(huà)是“豎提”；“度”要和“席”區(qū)別。 3、說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。 4、師范寫(xiě)生字。 5、生練習(xí)描紅。 四、作業(yè) 1、練讀課文。 2、練習(xí)寫(xiě)生字：丹、展、慮、度。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、抽讀生字卡片。 2、指名說(shuō)說(shuō)讀下面的幾個(gè)字要注意什么。 3、指名書(shū)空。（展 慮 度 丹） 二、細(xì)讀課文 1、細(xì)讀第1自然段。 （1）指名讀課文。 （2）說(shuō)說(shuō)這一段主要告訴我們什么。

4、 （3）比較句子。 丹頂鶴飛來(lái)。 一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)。 這兩句話不同在什么地方？你喜歡哪一句？為什么？ 相機(jī)比較：一只、一群、一群群。 換詞理解：嘹亮、遙遠(yuǎn)。 （4）指名朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生觀察題圖。體會(huì)丹頂鶴飛行時(shí)的形象，用愉悅的語(yǔ)氣讀。 2、講讀第2自然段。 （1）出示投影片：請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)說(shuō)丹頂鶴身上的顏色就怎樣的。 （2）指名讀第2自然段。 ① 這一段共有幾句話？（兩句） ② 第一句話告訴我們什么？ 畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。 “潔白”和“黑”意思怎樣？（相比） 課文里用哪兩個(gè)詞把它們連起來(lái)說(shuō)的？

5、 ③ 第二句告訴我們什么？ 比較句子。 丹頂鶴的頭頂上是紅的。 丹頂鶴的頭頂就像嵌一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。 ④讀了第2自然段，你想想丹頂鶴怎么樣。 （板書(shū)：潔白 黑 鮮紅（色美） ⑤ 指導(dǎo)朗讀。用喜歡、贊美的語(yǔ)氣讀，強(qiáng)調(diào)表示顏色的詞。 ⑥ 指導(dǎo)背誦。 幻燈顯示： 丹頂鶴有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（ ）。它的頭頂就像嵌著（ ），（ ）的，怪不得人們都叫它（ ）。 先討論填空，再自由練背，最后指名背誦。 3、講讀第3自然段。 （1）指名讀第3自然段。 （2）說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話

6、分別告訴我們什么。 （3）看圖讀第二句話，說(shuō)說(shuō)丹頂鶴的外形有什么特點(diǎn)。 （板書(shū)：長(zhǎng) （形美） （4）自由讀第三句話。 “高雅”是什么意思？丹頂鶴在什么情況下顯得高雅？作者是怎樣把這兩方面連起來(lái)寫(xiě)的？（無(wú)論……還是……都……） 指導(dǎo)讀好第三句話。 （板書(shū)：高雅 （姿美） （5）練習(xí)背誦第3自然段。 4、細(xì)讀第4自然段。 （1）指名讀第4自然段 （2）從哪兒看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)？ （3）齊讀第4自然段。 三、總結(jié)課文 1、齊讀全文。 2、說(shuō)說(shuō)丹頂鶴美在什么地方。人們應(yīng)該怎樣對(duì)待丹頂鶴？ 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢

7、查 1、“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字并組詞。 2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字是鮮紅鮮紅的意思。 3、口頭擴(kuò)詞。 鮮 展 度 二、教學(xué)部分生字（“鮮、顯、憂”）字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、學(xué)生自學(xué)字形。 2、師生共同討論。 3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)生字。 三、課堂練習(xí) 1、背誦課文。 2、練說(shuō)句子。 （1）出示：它的頭頂像嵌著一顆紅寶石。 （2）仿說(shuō)：彎彎的月兒像（ ） 紅紅的太陽(yáng)像（ ） （ ）像（ ） 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)： 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課后第三題） 2、組詞。 度（

8、 ）憂（ ）旅（ ） 席（ ）優(yōu)（ ）旋（ ） 3、填空。 （1）丹頂鶴有一身（ ） 羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（ ） 的。它的頭頂（ ） 的，就像嵌著一顆（ ），所以人們叫它丹頂鶴。 （2）丹頂鶴的樣子很（ ），它的（ ） 和（ ） 都又細(xì)又長(zhǎng)，不論是在地上 （ ），還是在天上（ ），都顯得那么高雅。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 20、美麗的丹頂鶴

9、 顏色美 潔白 黑 鮮紅 體形美 長(zhǎng) 姿態(tài)美 飛行 高歌 教學(xué)反思：《美麗的丹頂鶴》描寫(xiě)了丹頂鶴的美麗外形，說(shuō)明了它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，滲透了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。我覺(jué)得課堂教學(xué)中做得較為成功的幾點(diǎn)有：1、圖文結(jié)合，了解丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美；2、借助板書(shū)，弄清文章來(lái)龍去脈；3、依托課文，學(xué)會(huì)丹頂鶴的自我介紹。這樣的教學(xué)，讓知識(shí)的積累更為扎實(shí)，學(xué)生的記憶更為深刻。 當(dāng)然也有美中不足的地方，比如孩子們的朗讀還不到位，

10、我想教學(xué)中對(duì)于朗讀的指導(dǎo)還不夠完美；再比如，孩子們對(duì)于丹頂鶴的美的描述還不生動(dòng)，有些孩子還僅僅局限于說(shuō)一兩句比較僵硬的話，我想我平時(shí)的寫(xiě)話指導(dǎo)也還不夠深入，沒(méi)有能做到對(duì)癥下藥。 練習(xí)７ 教學(xué)目標(biāo)： 1、能讀懂不別人的自我介紹，學(xué)會(huì)使用“它　她　他”。會(huì)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的信。 2、寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字，做到正確、勻稱。 3、熟記成語(yǔ)，讀背《二十四節(jié)氣歌》。 4、會(huì)文明禮貌的接待客人。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、能讀懂不別人的自我介紹，學(xué)會(huì)使用“它　她　他”。會(huì)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的信。 2．會(huì)文明禮貌的接待客人。 教具準(zhǔn)備：課件、詞卡 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)

11、程： 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題 1、審題 2、指導(dǎo)。 （１）各自讀邁克的自我介紹 （２）同桌交流：你知道了什么？ （３）動(dòng)手幫他填寫(xiě) （４）寫(xiě)一封回信 ３、練習(xí) （１）動(dòng)手寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的信 （２）同桌相互討論，交流 （３）教師指導(dǎo) 二、教學(xué)第二題 ：熟記成語(yǔ) 1、審題 2、指導(dǎo)。 （1）學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。 （2）教師范讀。 （3）學(xué)生自由讀。 （4）理解4條成語(yǔ)的意思：（學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ)，教師給予講解） 義正辭嚴(yán)：道理正當(dāng)，言辭嚴(yán)正。 大義凜然：形容堅(jiān)持主義，英勇不屈的英雄氣概。 3、練習(xí)

12、 （1）學(xué)生自由練讀。 （2）同座位練習(xí)背誦。 4、反饋。 （1）檢查朗讀 （2）指名背誦 三、《二十四節(jié)氣歌》 １、審題 ２、指導(dǎo) ⑴自由讀 ⑵指名讀 ⑶教師范讀 ⑷解釋二十四節(jié)氣的內(nèi)容 ３、練習(xí) ⑴自由讀 ⑵小組讀 ⑶練習(xí)背誦 ４、反饋 ⑴檢查朗讀 ⑵指名背誦 第二課時(shí) 一、教學(xué)第三題 1、審題。 2、指導(dǎo)。 （1）出示卡片，讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)”3個(gè)字。 （2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求。 （3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“席”： 3、練習(xí)。 4、反饋。 教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

13、指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。 二、教學(xué)第四題 --口語(yǔ)交際 （一）、審題 1、提示說(shuō)話的話題。 2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。 3、讓學(xué)生明確本次說(shuō)話練習(xí)的兩個(gè)要求：一是說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補(bǔ)充完整。 （二）、指導(dǎo) 1、指導(dǎo)觀察： （1）出示第一幅圖，啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫(huà)的是什么。（同事王阿姨來(lái)找媽媽，媽媽不在家，小華請(qǐng)阿姨進(jìn)屋） （2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進(jìn)屋后，小華是怎么做的？（小華請(qǐng)阿姨坐在沙發(fā)上） （3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報(bào)紙） （4）出示

14、第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會(huì)對(duì)小華說(shuō)什么？（王阿姨夸獎(jiǎng)小華真有禮貌） 2、看圖，讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 3、指導(dǎo)把一段話說(shuō)完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補(bǔ)充完整。 王阿姨來(lái)找媽媽，媽媽不在家。我請(qǐng)王阿姨進(jìn)屋，（ 。）王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。 4、指名補(bǔ)充后連起來(lái)讀。 （三）、練習(xí) 1、同桌互相說(shuō)。 2、全班同學(xué)交流（擴(kuò)大說(shuō)的面），教師點(diǎn)撥。 3、分角色上臺(tái)表演。 4、練習(xí)寫(xiě)話。 三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)：背誦《二十四節(jié)氣歌》