《月光曲教案 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《月光曲教案 (2)（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《月光曲》教案 一、師生談話，激情回顧（1分鐘） 師：同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位德藝雙馨的藝術(shù)家，我們知道了一個(gè)美麗的傳說，我們了解了一首曲子的創(chuàng)作經(jīng)過，這首曲子就是傳世名曲——《月光曲》。（師指板書好的課題）師：來讀課題 二、直入重點(diǎn)，感受《月光曲》。 師：盲姑娘兄妹是“月光曲”最初的聽眾，貝多芬的琴聲將他們引到了怎樣的意境里？文章哪個(gè)自然段告訴了我們呢？請(qǐng)孩子們以最快的速度打開書本P139 （生思考）（1分鐘） 師：第幾自然段？大聲地告訴老師。 生：第九自然段。（1.課件出示9自然段） 師：請(qǐng)孩子們小組合作學(xué)習(xí)，想一想

2、哪些是寫兄妹倆聽琴的事實(shí)，哪些是寫兄妹倆因琴聲展開的聯(lián)想，用不同的線畫出事物描寫和聯(lián)想描寫，然后再在小組內(nèi)讀一讀，等下請(qǐng)一個(gè)小組上來匯報(bào)。（4分鐘） 師：人之初，性本善，現(xiàn)在掌聲由請(qǐng)xx組上臺(tái)來給大家匯報(bào)。（3分鐘） 生：下面由我們組來向大家匯報(bào)，先由我們組的XX和XX來為大家讀出文章中的事實(shí)描寫，請(qǐng)大家用喜歡的符號(hào)畫出有：皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。生：皮鞋匠靜靜地聽著。 再由我們組的XX和XX讀出兄妹倆因聽琴而產(chǎn)生的聯(lián)想，請(qǐng)大家用自己喜歡的符號(hào)畫出。生：他好像面對(duì)著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高

3、，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。（生在討論時(shí)要分配好朗誦任務(wù)） 生：我們組匯報(bào)完畢謝謝大家，請(qǐng)問大家有什么質(zhì)疑嗎？ 師：同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，一定要讀清楚。剛才同學(xué)在讀的時(shí)候“穿過一縷一縷輕紗似的微云”的“似的”這是個(gè)多音字，在這里讀“sh de”，我們同學(xué)們讀得很準(zhǔn)。 師：XX組回答得很全面，讀得也很有感情。 師：那皮鞋匠聽到了琴聲，好像看到了什么？想一想。（3分鐘） （生思考后回答） 師：皮鞋匠看到了大海，看到了月亮。皮鞋

4、匠的聯(lián)想描繪了哪幾個(gè)畫面？ 生：描寫了三個(gè)畫面，一是....... 師：描繪了幾個(gè)畫面？生齊：三個(gè)畫面 師：月亮從水天相接的地方升起來師：月亮越升越高師：月光照亮了浪花 （師相應(yīng)板書）板書：月亮：升起 升高 照耀 師：來看這三幅畫面（出示課件）。月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……請(qǐng)你來當(dāng)一回作曲家，根據(jù)剛才三個(gè)畫面，想一想《月光曲》的旋律分幾種，是怎樣變化的？大屏幕上有四組詞語，（出示課件）我們可以借鑒一下。 師：《月光曲》的

5、旋律是怎樣變化的，你來說！ 師：好，高昂——激蕩，老師也同意你的觀點(diǎn) 師：先是“輕柔——舒緩”接著是“剛健——明快”，再是“高昂——激蕩” 師：月光曲的旋律是不是正如同學(xué)們所猜測的那樣呢？大家閉上眼睛一起來傾聽這首優(yōu)美的月光曲。（課件播放《月光曲》）4分鐘 師：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了大海邊，這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但不論是平靜的大海還是波濤洶涌的大海。都有月光照耀。這是多么美好的景象，又是多么寬闊自由的天地呀！師：皮鞋匠所聽到的和聯(lián)想到的，盲姑娘可否看到？生:她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景物，在月光照耀下波濤洶涌的大海。） 師：盲姑娘

6、心里所體會(huì)和聯(lián)想到的東西，皮鞋匠怎么知道？ 品讀句子：月光照在她那恬靜的臉上，照在她那睜得…… 生：她的臉那么的恬靜，眼睛睜得那么大，即使看不見，也好像看見了一樣。皮鞋匠從妹妹的表情想象到了妹妹也看到了，看到了他從來也沒有看到的景象：月光照耀下的波濤洶涌的大海。 師：貝多芬用鋼琴彈奏出這么美的樂曲，你們能不能通過朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來呢？同學(xué)們，用你的情融入你的心一起來讀一讀第九自然段的課文。老師為你們配上音樂，讓你們?cè)谝魳仿曋斜M情地朗讀。先請(qǐng)一位同學(xué)來試一試？（師生配樂齊讀第九自然段）（5分鐘）抽讀、范讀、齊讀、師生配樂讀。 師：還想讀嗎？生：想 師：和老師一起再讀讀讀.師生合作讀

7、寫實(shí)和聯(lián)想的內(nèi)容。 同學(xué)們，如果在這一段把聯(lián)想的部分去掉，你讀一讀，感覺怎樣 3、 運(yùn)用遷移，學(xué)會(huì)聯(lián)想 師：一個(gè)秋天的月夜，貝多芬走進(jìn)簡陋低級(jí)的茅屋，為兄妹彈了一首美妙的樂曲，表達(dá)了他對(duì)窮苦人的同情，這個(gè)傳說本身也是一首優(yōu)美的“月光曲”。這個(gè)傳說之所以這么動(dòng)人，這么富有美感，同文章的聯(lián)想是分不開的。像這樣在實(shí)在的事物描寫中恰當(dāng)?shù)丶尤胱约旱穆?lián)想，就使文章的內(nèi)容更生動(dòng)了，表達(dá)的情感更深刻了，還記得這段文字嗎？（課件出示文章）它就是我們以前所學(xué)的課文(3分鐘) 師：出自我們?nèi)昙?jí)課文《荷花》。對(duì)事物的聯(lián)想描寫，在三年級(jí)的課文里就出現(xiàn)了。我們一起來美美地讀這段話。生齊讀 師：許多的事物可以使

8、人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，正是這些豐富的聯(lián)想，加深了我們對(duì)文章的理解和感受。自由地讀一讀這兩段文字，（課件出示文章）想想哪些是作者的聯(lián)想？（5分鐘）（生自由讀文） 師：我們來看看哪些是作者的聯(lián)想？（生交流，讀句子：我仿佛融入了.....邊點(diǎn)綴的五彩繽紛……） 師：我們請(qǐng)班上的男女生合作一次，男生讀前面的內(nèi)容，女生讀后面的聯(lián)想部分（分男女生讀） 師：，我請(qǐng)一個(gè)男生來讀第二段。生1：樂聲中，頻頻跳動(dòng)…… 師：這一段中，哪些是作者的聯(lián)想？生：我看到了在浪尖上頻頻跳動(dòng)…… 師：坐下！還有前面“眼前出現(xiàn)了神奇的海景”，這是不是聯(lián)想？這也是作者的聯(lián)想。師：在樂聲中，劉再富看到了許多神奇的海景，在這里作者

9、是用了省略號(hào)，在這里我們一起來想象，作者想到哪些？請(qǐng)與小組成員一起來展開想象，等下請(qǐng)每個(gè)組派一個(gè)代表向大家匯報(bào)，可以加上動(dòng)作哦（5分鐘） 師：那就請(qǐng)每個(gè)組的1號(hào) 同學(xué)來做匯報(bào)吧。 生：我們看到了那滔天般巨浪如一條長龍龍行天空生：我仿佛看到了一群活潑可愛的藍(lán)精靈在大海上舞蹈。生：我仿佛看到了魚兒在水中歡歌跳舞。 生：我仿佛看了七仙女從海的這邊飛到海的那邊，舞動(dòng)著她們的彩帶，劃出了一道美麗的彩虹。 師：多美，我們一起來美美地讀課文（生讀） 師：大自然的聲音總讓人浮想聯(lián)翩，我們一起來讀郭風(fēng)散文《我聽見小提琴的聲音》（出示課件）?？焖俚亻喿x課文，找出文中的聯(lián)想。（3分鐘）生讀文，找句子）師：

10、文章中，哪些是作者的聯(lián)想？ 生：一會(huì)兒聽來，感到那琴聲，好像是一陣細(xì)雨打在竹林里的聲音傳來了 師：還有嗎？生：一會(huì)兒聽來，感到那琴聲，好像是泉水從山谷里流到溪中來了。 師：很好，還有沒有聯(lián)想的內(nèi)容？ 生：有時(shí)聽來，好像是給一位小姑娘唱的一首兒歌，拉著一支伴奏曲。師：還有嗎？生：我一邊聽著一邊想，這小提琴的演奏聲，是從那草叢的村莊里，一座露天的音樂廳里傳來的吧？那村莊里，今晚真的在那音樂廳里開一個(gè)月光音樂會(huì)么？這小提琴真的是那位少年音樂家蟋蟀演奏的么？一定有好多好多的孩子來聽演奏吧？師：還有沒有？在最后一個(gè)自然段里有沒有？ 生：聽啊，那草叢的村莊里傳來一陣又一陣小提琴的演奏聲；看啊，天

11、上一個(gè)扁圓的、黃色的月亮，也在悄聲地聽著，把一大片清光灑到那個(gè)草叢的村莊里了。 四、展開想象 師：聽著蟋蟀的叫聲，作者浮想聯(lián)翩，感覺那是小提琴的聲音，優(yōu)美的文字從筆尖飛瀉而下?？赐瑢W(xué)們的表情也想牛刀小試了。別急，咱們現(xiàn)在就來聽一聽大自然的聲音，然后寫個(gè)片段和作者郭風(fēng)媲美.（播放音樂，學(xué)生欣賞）聽音樂《森林狂想曲》（2分鐘），練寫片段。師：現(xiàn)在請(qǐng)拿起手中的筆，寫下你們的感受。希望我們的同學(xué)能夠巧妙運(yùn)用聯(lián)想、想象給自己的文章增色、添彩。（3分鐘） （生小練筆，師巡視指導(dǎo)） 師：寫好沒有？誰來讀讀自己寫的片段。（3分鐘） 生1：我認(rèn)為這首《森林狂想曲》給我們描寫出了這樣一個(gè)畫面：小狗正對(duì)

12、著幾只蟋蟀汪汪大叫，幾只小鳥站在枝頭唱著女高音，溪水里，青蛙和響尾蛇正在緊隨它們跳躍 生2：我仿佛走進(jìn)一片樹林，樹上的鳥兒真多呀，有黃鸝、彩鈴、畫眉，數(shù)都數(shù)不清，仿佛百鳥之神把天下所有的鳥都集中這里來開演講會(huì)似的，它們有時(shí)不約而同地來一段旋律整裝齊鳴，有時(shí)又雜亂無章各種聲響，還有互相對(duì)答，爭相上演著一段優(yōu)美的舞蹈。 四、推薦閱讀，延伸課外 孩子們想象力真的不亞于作家郭風(fēng)。飛天掃帚、隱身衣、冥想盆；會(huì)綁住人的樹根、會(huì)飛的鑰匙、會(huì)眨眼的畫片；能起死回生的魔法石。這些對(duì)于同學(xué)們一定充滿了誘惑力，這些盡在小說《哈利波特》中。這部小說通篇是聯(lián)想和想像，內(nèi)容曲折有趣，我期待著同學(xué)們和我交流讀后的心得。（2分鐘） 月光曲 月亮：升起→升高→照耀 樂曲：舒緩→明快→激昂