《九年級思品第二課第二節(jié)《面對責(zé)任的選擇》教學(xué)設(shè)計及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級思品第二課第二節(jié)《面對責(zé)任的選擇》教學(xué)設(shè)計及反思（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級思品第二課第二節(jié)《面對責(zé)任的選擇》教 學(xué)設(shè)計及反思 一，教材分析： 本節(jié)課是山東人民版教材九年級全冊第一單元第二課第二節(jié)內(nèi)容。 《面對責(zé)任的選擇》 通過 對一些事例的分析， 講述承擔(dān)責(zé)任的代價、 好處和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 使大家明白承擔(dān)責(zé)任 要付出代價的，但我們不能所以而逃避責(zé)任、推卸責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任會給個人、別人、集體、 社會和國家?guī)硪嫣帲怀袚?dān)責(zé)任要受到道德的譴責(zé)甚至受到法律的制裁， 以此引導(dǎo)大家學(xué) 會如何選擇責(zé)任和勇氣和勇于面對責(zé)任。 二，教學(xué)目標(biāo)： 1 .知識與技能：了解承擔(dān)責(zé)任的代價、意義；明確不承擔(dān)責(zé)任的種種不良后果；通過對責(zé)任 不同選擇的不同結(jié)果的分析， 得

2、出面對責(zé)任的應(yīng)有選擇， 同時也要對自己負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)， 努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。 2 .過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，最大限度地主動參與教學(xué)活動。 3 .情感、態(tài)度與價值觀：樹立責(zé)任意識，勇于承擔(dān)責(zé)任，做一個負(fù)責(zé)任的公民；同不負(fù)責(zé)任 的行為和個人作斗爭，維護(hù)社會正義正氣，維護(hù)道德和法律。 三，教學(xué)重難點 教學(xué)重點：承擔(dān)責(zé)任的代價和意義；不承擔(dān)責(zé)任的不良后果。 教學(xué)難點：在比較中理解負(fù)責(zé)任的必要性。 四，教學(xué)方法：小組合作交流法、情景感悟法、案例分析法 五，教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件 六，教學(xué)過程設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入主題 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道了 身

3、份不同，責(zé)任不同：每個人有許很多多的責(zé)任， 面對責(zé)任我們能夠有幾種選擇？應(yīng)該怎樣選擇才是準(zhǔn)確的？今天就讓我們一起學(xué)習(xí) 《面對責(zé) 任的選擇》。（板書課題） 二、師生互動學(xué)新課 （一）共同探討：承擔(dān)責(zé)任意味著什么 活動一：大屏幕出示課本 P19的三幅圖。 學(xué)生分組討論：為什么有些同學(xué)不愿意擔(dān)任班干部？你對擔(dān)任學(xué)生干部有什么看法? 通過學(xué)生回答，最后老師總結(jié)承擔(dān)責(zé)任是要付出一定的代價的， 而積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基 本要求。 板書：1.承擔(dān)責(zé)任意味著什么 （1）承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價 過渡：那么，承擔(dān)責(zé)任是不是就是只有付出代價呢？ 活動二：請同學(xué)們閱讀 P20李嵐的材料。 想

4、一想：在承擔(dān)講解員的責(zé)任中，李嵐都付出了哪些代價？ 議一議：李嵐在付出代價之后，對自己是不是毫無意義呢？（學(xué)生討論回答） 在學(xué)生作了充分的討論之后，老師對承擔(dān)責(zé)任的作用意義實行歸納總結(jié)。 板書：（2）承擔(dān)責(zé)任對個人、對社會的好處 同時，老師還能夠讓同學(xué)們列舉一些英雄人物的光輝事跡，如：洪戰(zhàn)輝、 任長霞等由此產(chǎn)生 的意義，對其實行準(zhǔn)確的人生觀、價值觀教育。 練習(xí)一：【分析身邊事】 大屏幕出示P21的四則材料。 思考：請你替這些同學(xué)選擇，說明選擇的理由，并分析承擔(dān)責(zé)任的代價和意義。 學(xué)生思考、回答，充分理解承擔(dān)責(zé)任的代價和意義，從而自覺承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 練習(xí)二：【談?wù)?/p>

5、身邊事】 教師：作為一個中學(xué)生，在日常生活中，你們有沒有自覺承擔(dān)責(zé)任呢 ？請大家從自己身邊的 小事談起。 學(xué)生思考后展開交流。 教師總結(jié)學(xué)生的回答。 【出示課件】 在家庭生活中，自覺承擔(dān)起孝敬父母的責(zé)任，協(xié)助父母做一些力所能及的家務(wù)事， 經(jīng)常和父 母談心，交流自己的心理感受； 在學(xué)校生活中，積極完成學(xué)校和老師布置的各項任務(wù)， 協(xié)助 生活和學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)；在社會生活中，積極參加社會的公益活動，到街道清除小廣告， 自覺維護(hù)社會秩序，為社會的穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。 教師：在日常生活中，我們能夠從身邊的小事做起，積極地去完成我們需要完成的責(zé)任。面 對責(zé)任，我們應(yīng)該積極承擔(dān)，

6、不能逃避和推卸。承擔(dān)責(zé)任既要付出代價，也會給自己帶來一 定的好處。如果面對責(zé)任，而不承擔(dān)責(zé)任呢？我想，只能給自己和他人帶來種種不良的后果。 (二)敲響警鐘：不承擔(dān)責(zé)任有什么后果 活動三：【課件展示】 大屏幕出示P22楊某的故事。 思考：楊某不承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任帶來了哪些后果 ？社會生活中因為不負(fù)責(zé)任帶來嚴(yán)重后果 的事例還有哪些？與同學(xué)交流。 學(xué)生分組討論、交流，得出結(jié)論：每個人都應(yīng)承擔(dān)自己的責(zé)任。但是，在現(xiàn)實生活中也不乏 不承擔(dān)責(zé)任、不履行應(yīng)盡義務(wù)的人，這給個人、他人和社會都會帶來種種不良后果。 教師：可見，一個人如果不承擔(dān)責(zé)任，會帶來很多不良的后果。像材料中的楊某，因為沒有

7、承擔(dān)起贍養(yǎng)父母的義務(wù)， 他受到了道德的譴責(zé)， 失去了別人的信任，而且也受到了法律的制 裁。 板書：2.不承擔(dān)責(zé)任有什么后果 (1) 一個對他人、對社會不負(fù)責(zé)任的人實際上就是對自己不負(fù)責(zé)任 (2)對他人的利益和對社會造成嚴(yán)重危害的要受到法律制裁 練習(xí)三：【列舉事例】 教師：社會生活中，還有哪些不承擔(dān)責(zé)任的社會現(xiàn)象呢 ？ 學(xué)生思考后展開交流。 教師總結(jié)學(xué)生的回答。 練習(xí)四：【明辨是非】 昨天應(yīng)該是亮亮值日了，而他卻沒有來。當(dāng)老師問他時，亮亮理直氣壯地說： 我胳膊摔了 一下，怎么值日！’今天上午，亮亮遲到了，老師問他遲到的原因，他憤憤地說： 都怨爸媽， 沒有即時把我叫醒！”

8、 思考：請你使用今天剛剛學(xué)過的知識，分析亮亮的言行； 設(shè)想一下，亮亮的行為會帶來哪些 不良的后果？ 學(xué)生思考、回答，掌握本節(jié)課的所學(xué)知識，能用學(xué)過的知識分析問題、解決問題。 教師：我們在學(xué)習(xí)和生活中要克服種種困難、 甚至付出代價也要去積極承擔(dān)責(zé)任， 不能尋找 這樣或那樣的借口而推卸責(zé)任。 如果我們不承擔(dān)責(zé)任就會失去同學(xué)的信任， 失去老師的信任， 就會降低自己的人格，就會使學(xué)習(xí)退步。所以，我們面對責(zé)任，要積極地去承擔(dān) ！ 練習(xí)五：【向他們提建議】 完成教材P23的填一填： 觀察同學(xué)們不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，向他們進(jìn)一言： 設(shè)想如果一個同學(xué)學(xué)習(xí)上極端不負(fù)責(zé)任，可能造成的后果： 三、課

9、堂小結(jié) 同學(xué)們，責(zé)任感是國民素質(zhì)的標(biāo)志， 是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。 國家興亡，匹夫有責(zé)： 即使承擔(dān)責(zé)任可能會使我們付出代價， 但是承擔(dān)責(zé)任的同時也會伴隨我們的成長， 承擔(dān)責(zé)任 給我們的生活帶來實際的意義， 使我們的人生變得更為充實、 更有價值。讓我們從小樹立起 責(zé)任感，從小自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，長大后承擔(dān)起歷史賦予的神圣使命， 成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)者和接班人 ！ 四、課堂檢測：(見導(dǎo)學(xué)指南) 五、布置作業(yè) 1、 承擔(dān)責(zé)任需要付出的代價是什么？ 2、 承擔(dān)責(zé)任的重大意義是什么？ 3、 承擔(dān)責(zé)任有什么后果？ 六、板書設(shè)計： 面對責(zé)任的選擇 1 .

10、承擔(dān)責(zé)任意味著什么 (1)承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價 ’ (2)承擔(dān)責(zé)任對個人、對社會的好處 2 .不承擔(dān)責(zé)任有什么后果 (1) 一個對他人、對社會不負(fù)責(zé)任的人實際上就是對自己不負(fù)責(zé)任 (2)對他人的利益和對社會造成嚴(yán)重危害的要受到法律制裁 七、教學(xué)反思： 本節(jié)課是九年級思品第二課第二框， 為了順利的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)， 我創(chuàng)設(shè)了多個有利 于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動探究的教學(xué)情境， 設(shè)計相關(guān)案例，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，鼓 勵和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考， 即鍛煉和提升了學(xué)生自我提出問題、 分析問題 和解決問題的水平，又使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人， 收到了寓教于樂的良

11、好教學(xué)效果。 具體 來說，本節(jié)課有以下幾個優(yōu)點： 1 .案例教學(xué)在很大水準(zhǔn)上拓展了課堂的深度和廣度，也在很大水準(zhǔn)上啟發(fā)了學(xué)生的思想， 鍛煉了學(xué)生的思維水平。 2 .案例的典型性，在一定水準(zhǔn)上為本節(jié)課增色很多，正是因為有豐富多彩的案例，才能有 學(xué)生全身心的投入，才能激活思維，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。 本節(jié)課也有如下缺點： 1,對學(xué)生實際估計不足，個別習(xí)題學(xué)生做起來比較困難。教師相對應(yīng)的引導(dǎo)不夠。 2,個別設(shè)問不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生答題時一頭霧水。 3,實際教學(xué)中我，發(fā)現(xiàn)教學(xué)前學(xué)生的準(zhǔn)備非常重要，有的班級準(zhǔn)備充分，效果比較好，而有 的班級準(zhǔn)備不充分，學(xué)生探究過程中所需時間就較長， 所以容易出現(xiàn)課堂教學(xué)時間不足的現(xiàn) 象。這都需要我在今后的實踐過程中持續(xù)改進(jìn)。