《教育論文-直觀教學(xué)手段的使用與英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的論文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教育論文-直觀教學(xué)手段的使用與英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的論文（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、直觀教學(xué)手段的使用與英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的論文 英語(yǔ)習(xí)得的最終目的是學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)不同的情境條件靈活自如地進(jìn)行實(shí)際性交際。而學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)存在價(jià)值內(nèi)化為學(xué)生運(yùn)用過(guò)程中的知識(shí)使用價(jià)值取決于教學(xué)手段與情境的靈活設(shè)置。方法對(duì)路了，課本上死的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等就會(huì)變成活生生的交際工具，就可以使學(xué)生從教室里走得出去，說(shuō)得出來(lái)，習(xí)得效果也就會(huì)事半功倍。 做到這一點(diǎn)的關(guān)鍵，在于有效地設(shè)置針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的情境、語(yǔ)境，而創(chuàng)設(shè)情境、語(yǔ)境最有效、最直接的途徑就是直觀教學(xué)手段的利用。 現(xiàn)行教材的安排特點(diǎn)是，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐進(jìn)行歸納比較，并通過(guò)句型操作和語(yǔ)法知識(shí)歸納相結(jié)合的方法，逐漸領(lǐng)會(huì)和掌握英語(yǔ)

2、中的—些規(guī)律性的東西。主張通過(guò)語(yǔ)言、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)現(xiàn)來(lái)建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，并且要求在自然的使用中理解、掌握、體驗(yàn)進(jìn)而使用英語(yǔ)。所以，要求教學(xué)手段要更具直觀性，教學(xué)進(jìn)程要更具真實(shí)性。只有以此作為指導(dǎo)思想，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。 一、直觀教學(xué)直觀性強(qiáng)，真實(shí)性大 我們知道，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，口頭講解以及課堂板書所能傳遞的教學(xué)信息是十分有限的，可以說(shuō)有時(shí)候從某種程度上還會(huì)弱化學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的接受、處理加工及反向輸出的心理行為和能力，直接影響著教學(xué)效率的提高。 在更深的層次上，還會(huì)使課堂教學(xué)活動(dòng)局限在比較狹窄的視野和教師自身的經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)。學(xué)生缺乏活生生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

3、，學(xué)起英語(yǔ)來(lái)也就沒(méi)有興趣。 直觀教學(xué)可以避免這種情況的存在，它可以把課堂教學(xué)內(nèi)容及交際情境通過(guò)實(shí)物、表演等直觀手段在課堂中表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生感到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和接受是自然的、親切、有趣的，是有實(shí)用價(jià)值的，進(jìn)而激起更進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量的欲望。 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，直觀教學(xué)具有直觀性強(qiáng)、真實(shí)性大的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有積極的輔助作用。 二、直觀教學(xué)直接，趣味性強(qiáng)，易接受 直觀教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂，首先使學(xué)習(xí)過(guò)程與生活經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，形成了英語(yǔ)交際的模擬場(chǎng)面和生活氣氛，使枯燥的語(yǔ)言知識(shí)變得直接、自然、易接受?；铎`活現(xiàn)的東西聯(lián)系著學(xué)生及其周圍其他人的日常生活的實(shí)際行為，這些日常行為都是

4、學(xué)生熟悉的、耳聞目睹的。學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)是實(shí)實(shí)在在的存在，是有用的，從而使學(xué)習(xí)心理與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過(guò)程之間的距離縮小了，課堂教學(xué)也更具趣味性了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也就更濃了。 學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，就會(huì)有意無(wú)意地在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上傾斜學(xué)習(xí)機(jī)能，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)顯著提高，英語(yǔ)教師在課堂中的控制、調(diào)諧作用的發(fā)揮就更趨靈活有效，課堂教學(xué)任務(wù)也會(huì)在不知不覺(jué)中傳授并被接受。 三、直觀教學(xué)運(yùn)行方便，易操作，強(qiáng)化效果好 在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，直觀教學(xué)的使用基本上采用簡(jiǎn)筆畫、游戲、唱歌、猜謎、實(shí)物或圖片投影等手段。這些手法運(yùn)行起來(lái)較方便，又容易把握，課堂效果較好。 1.簡(jiǎn)筆畫

5、 用于取代那些找不到或不便攜帶的東西。適當(dāng)夸張的簡(jiǎn)筆畫，不僅可以正確地表達(dá)效果，而且可以活躍課堂氣氛。在使用過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，大部分的課堂教學(xué)都可以使用簡(jiǎn)筆畫這一手法。 2.游戲、表演 這類手法是英語(yǔ)教學(xué)中訓(xùn)練語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)最有效、最直接的方法。 教材中要求通過(guò)游戲或表演來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，如何能獲得想要獲得的最佳效果，在于游戲和表演的方式，以及參加表演的人數(shù)的多少。游戲及課堂表演的方式很多，可以由學(xué)生做，也可以由教師做或師生同做，但無(wú)論如何，都要服從于效果。 游戲和表演很容易形成課堂上愉快合諧的環(huán)境，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用和記憶。 3.唱歌、猜

6、謎語(yǔ) 這些形式的使用，同做游戲、表演一樣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，整體增強(qiáng)課堂環(huán)境的積極程度，縮短師生之間的心理情感距離，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的向師性。這種向師意識(shí)的背后，最有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性的提高，也有利于擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的延展程度，使課堂過(guò)程真正變?yōu)橹R(shí)的深加工以及學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)及能力的形成過(guò)程。 4.實(shí)物或圖片投影 這些手段的使用使英語(yǔ)交際運(yùn)用更具有真實(shí)性，更能直接刺激學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在使用過(guò)程中活化所學(xué)知識(shí)，變?yōu)橹苯討?yīng)用的手段。 四、需注意的幾個(gè)問(wèn)題 當(dāng)然，直觀教學(xué)方式只是很多英語(yǔ)習(xí)得方法中的一種，并不是萬(wàn)能的。如果不能正確對(duì)待

7、這種手段在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所起的作用或效果，很可能會(huì)引起教學(xué)過(guò)程中不必要的時(shí)間浪費(fèi)，從而降低課堂教學(xué)效果。 1.直觀教學(xué)要講究實(shí)效、實(shí)用 直觀教學(xué)雖然對(duì)提高課堂效果有—定的輔助作用，但并不是每—堂課都能使用，有些詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)很難用直觀方法介紹講解的，就不要勉強(qiáng)使用。 在選擇直觀教具時(shí)，應(yīng)充分考慮到所確定的教具的形式及教具的質(zhì)量所能帶來(lái)的信息的容量以及其所能產(chǎn)生的引導(dǎo)學(xué)習(xí)效能釋放的效果的大小?？傊鶕?jù)所學(xué)內(nèi)容，講求實(shí)際效果，講求實(shí)用，切忌圖熱鬧或嘩眾取寵。 2.直觀教學(xué)要力求省時(shí)省力，用之有度 盡管直觀教學(xué)手段有利于英語(yǔ)教學(xué)效果的提高，有利于教學(xué)過(guò)程的

8、優(yōu)化，但課堂45分鐘是有限的，如果在使用上花費(fèi)甚至是浪費(fèi)很多時(shí)間，影響了教學(xué)進(jìn)程的正常進(jìn)行，既使這種教具再有效，也違背了使用這種教具的初衷，也不能算是好的教學(xué)手段。 所以，在選擇教具時(shí)，要切實(shí)考慮到教具使用過(guò)程的繁瑣與簡(jiǎn)便，力求用最直觀的教具，最方便的操作，在最短時(shí)間里達(dá)到最佳的效果。 五、結(jié)束語(yǔ) 直觀教學(xué)與其他的教學(xué)方法—樣，在使用過(guò)程中，要把握好尺度。牽強(qiáng)附會(huì)只會(huì)破壞英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中各要素的和諧統(tǒng)一，只會(huì)削弱課堂教學(xué)效果，甚至?xí)鸱醋饔?，最終也只會(huì)使其失去對(duì)英語(yǔ)教學(xué)輔助作用的積極意義。 “運(yùn)用之妙，存乎一心”。不論采用什么樣的直觀教學(xué)手段，都應(yīng)該力求開啟學(xué)生才智，力求使學(xué)生擊節(jié)稱嘆，力求服從于教學(xué)意圖，從而高質(zhì)量地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。