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1、如何培養(yǎng)孩子抽象思維能力 什么是抽象思維能力 所謂抽象思維，是指系統(tǒng)地構(gòu)想抽象事物的能力。 到了十歲左右，孩子的抽象思維開始快速發(fā)展，家長和老師需要 給予適當(dāng)助力。 在此之前，孩子只會承認(rèn)和談?wù)撗矍八姷目陀^事實(shí)，羊就是羊， 草就是草，既沒有物種關(guān)聯(lián)，更沒有聯(lián)想詩意。 而現(xiàn)在就不同了，孩子的大腦中開始形成了“藍(lán)天、碧水、綠草、 白羊，大自然美啊”這樣的概念，甚至形成了信念、忍耐、恭敬、 正直等眼睛看不到的抽象概念，并且會靈活運(yùn)用學(xué)到的知識和原理。 所以，即使交給略顯困難的課題，孩子也能很好地解決 ; 或者說， 即使學(xué)校的功課太難，只要父母略加指導(dǎo)，難題也能迎刃而解。 但

2、需要家長們注意的是，抽象思維的發(fā)展是因人而異的，尤其是 男孩子的發(fā)展速度會相對慢一些。 你家的孩子是不是這樣的呢 ? 現(xiàn)在我們舉個例子來說明。在小學(xué)低年級的時候，孩子只能思考 到具體的事實(shí)層面，無法把握老師講課的要點(diǎn)，常常會提出一些毫 不相關(guān)的問題，弄得自己很尷尬。 比如說，有一次上課，老師講了一個關(guān)于青霉素的故事：許多年 前，XXXS染了肺炎，如果當(dāng)時沒有發(fā)現(xiàn)青霉素， XX刖能就不治身 亡了。 其他孩子想到的都是：“是啊，是因?yàn)榍嗝顾?XXX才活下來的啊, 真是太幸運(yùn)了 ! ”可你的孩子卻對“青霉素是怎樣殺滅肺炎病菌”產(chǎn) 生了興趣，一直纏著老師問。 假如孩子存在這樣的

3、情況，那就說明孩子過于關(guān)注客觀事實(shí)，這 樣下去，往往孩子的功課就會跟不上的。 這正是因?yàn)楹⒆拥某橄笏季S發(fā)展落后導(dǎo)致的，但父母們不能因此 而苛責(zé)孩子，這一點(diǎn)需要家長們特別注意。否則的話，將會適得其 反的。 一般來說，喜歡科學(xué)的孩子會比較執(zhí)著于具體事實(shí)，有的時候會 在抽象思維上稍有欠缺，但這沒有大問題，不必?fù)?dān)憂。 因?yàn)?，有的孩子可能會從五年級末或六年級初的時候，開始讀一 些比較高深的文章，并能領(lǐng)會其中的深意，可見孩子的抽象思維是 從這個時候快速發(fā)展起來的。 兩個極端都需要及早引起父母注意 還需要父母們知道的是，假如孩子過分地執(zhí)著于抽象思維也是會 產(chǎn)生問題的。有些孩子會只浮于想象而不行動，或者過多地空想， 行動卻遲緩。 很常見的例子就是，孩子面對提問不馬上作答，而是要考慮很久 才可以回答，或者在吃飯的時候突然不動筷子，而去思考其他的事 啟寺寺。 這類孩子往往喜歡寫一些東西，思考也會很有深度，但是在長項(xiàng) 背后，往往會有一個短板，這就是會有優(yōu)柔寡斷的傾向，需要及早 引起父母們的注意。 總為言之，孩子抽象思維能力的發(fā)展是一個巨大的成長當(dāng)中的進(jìn) 步，需要父母們不急不躁，細(xì)心呵護(hù)，及時善加引導(dǎo)。 同時，也要注意到每個孩子的成長發(fā)展是有差異的。父母們不必 驚慌失措，更不必?fù)?dān)憂未來，只須跟著孩子朝前走，發(fā)現(xiàn)孩子的長 項(xiàng)，避免給“噎”回去。