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1、口語交際教學設計及反思 張琳（大） 【教學內(nèi)容】人教版小學語文第七冊第七單元《成長的故事》 【設計理念】： 1、設計本次口語交際是為了讓學生從自己的身上找故事，從小到大，每個人都會有許多故事，這樣做,更易激發(fā)學生的積極性。 2、通過口語交際培養(yǎng)學生的 口頭語言表達能力，激發(fā)學生的自我展示的興趣。 3、通過找故事，尋找童趣，懂得感恩，從而回報父母，回報社會。 【學情分析】： 本班共有學生51名，學生的表達欲望較強，但概括能力較差，通過本節(jié)課的教學，從激發(fā)學生興趣入手，正確引導學生，如何把自己成長中的故事正確、流利有感情的說給大家聽，在說的過程中

2、，既著力培養(yǎng)學生的在大家面前敢說、會說的能力，同時，讓大家分享你的快樂。體會我們成長中父母的付出，家庭的溫暖，從而學會感恩。 【　教學目標】 通過口語交際訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。 【教學時間】 　　1課時。 【教學過程】 一、引入學習 　　１、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。 　?。?、談話： 　　日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。 　　　　板書題目：難忘的成長經(jīng)歷 二、明確要求 　?。?、自讀題目，勾畫口語交際與習

3、作的要求。 　　２、交流： 　　　　說、寫自己或別人的成長故事； 　　　　交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的； 　　　　討論信中的問題，寫回信。 三、口語交際 　　１、認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。 　?。病匆螵毩蕚?，并說給自己聽一聽。 　?。?、根據(jù)選定話題進行分組： 　　　　選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以４～6人為宜。 　?。?、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。 　?。怠⒅该谌嘟涣?，集體評議。 　　 6、根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。 7、談談聽了他人的成長故事后，自己有何

4、打算。 讓學生通過自主選擇分小組交流最感興趣的相同話題，并通過互相傾聽，互相補充，使得各自的選題內(nèi)容更加完善。再引導學生通過演練突破教學的重點。這為難點的突破作重要的鋪墊。讓學生通過暢所欲言、交流各自的看法、感受以及打算，為下邊的習作作了很好的鋪墊。 8、老師總結并要求： ①、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 ?、凇ⅰ皬摹稙跛废肫鸬摹笨砂炎约旱慕?jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。 ?、?、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。 　四、板書設計口語交際 難忘的成長經(jīng)歷 自主選擇活動內(nèi)容 內(nèi)容充實， 態(tài)度自然、大方 表達流暢 我這樣設計板書，簡明扼要，有助于學生既理解相關內(nèi)容，又對這次口語交際的要求一目了然。 【教學反思】 通過本節(jié)課的學習，同學們圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢，結合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行口語交際，發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。從而培養(yǎng)了學生態(tài)度自然、大方，表達流暢的交際能力。