《語文人教版八年級下冊《水調(diào)歌頭明月幾時有》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《語文人教版八年級下冊《水調(diào)歌頭明月幾時有》教學設計（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學設計表 學科：語文 授課年級： 八年級 學校：鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)慕禮中學 教師姓名：張聰 章節(jié)名稱 《水調(diào)歌頭 明月幾時有》教學設計 計劃 學時 1 學習內(nèi)容分析 《水調(diào)歌頭 明月幾時有》選自初中八年級語文第五單元。古代詩詞是我國 最寶貴的文化遺產(chǎn)之一，在中學階段對學生進行詩詞學習，可以使學生學習和繼 承祖國的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，并能在這個學習的過程中受到愛國主義教育，培養(yǎng)積 極、樂觀、健康的生活態(tài)度，體會詩詞所表達的強烈的真摯的情感，更能引起他 們的共鳴，從而能受到思想教育和美好情操的陶冶。 學習者分析 八年級學生已具備一定的古詩誦讀、理解和賞析能力。已經(jīng)養(yǎng)成合作學習的 習慣

2、，具備一定的自學能力。 教學目標 課程標準： 知識與技能： 1、積累5個生字。了解蘇軾及詞的有關知識。 2、有感情地朗讀課文，背誦全文。 過程與方法： 培養(yǎng)學生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過培養(yǎng)學生的語言表達能力，引導 學生培養(yǎng)運用所學的知識，解決實際問題的能力。  情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。 教學重點、難點及 解決措施 【教出點】 訓練學生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運用訓練學生合理、大 膽、獨特的聯(lián)想和想象。 【教學難點】 聯(lián)想和想象在實際生活中的運用； 作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體 現(xiàn)。 解決

3、措施： 1、通過閱讀，品味詞句，利用多媒體調(diào)動起學生各種感官，想象、體會作者的 思想感情。 2、反復誦讀積累語言，從中學習作者的表現(xiàn)方法。 教學設計思路 本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體借助大量的圖片， 優(yōu)揚的音樂， 創(chuàng)設情境，引導學生入境入情，品讀課文，從而完成教學目標。 1、充分發(fā)揮學生的自學能力，課前指導學生預習，查詢有關作者和理解詩 詞的資料。 2、課堂上展開多邊活動，師生互動，學生討論，師生協(xié)同探究，共同完成 學習任務。 3、讓音樂、繪畫走進語文課堂，培養(yǎng)學生的美感。 依據(jù)的理論 結合教材以及學生的心理發(fā)展特點，以讀促悟，以讀促學。 信息技術應用分析

4、 知識點 學習水平 媒體內(nèi)容與形 式 使用方式 使用效果 生字詞 詞義 讀準字音， 理解詞義。 多媒體課件及 圖片 教師展示， 學生自學 激發(fā)學生的學習興趣，加 深記憶。 詞的知識及蘇軾 感悟文中的優(yōu)美詞 句，邊品邊想象那 里的美麗景色。 多媒體音像資 料 教師展示，學 生聽、看、感 悟 激發(fā)學生的學習興趣，從 多角度刺激學生理解課 文。 文中運用的修辭 手法及寫作方法 學會運用文中的修 辭手法及寫作方 法。 多媒體課件 教師展示，學生 討論、交流 激發(fā)學生興趣，鞏固掌握 知識。 教學過程（可續(xù)頁） 教學環(huán)節(jié) （第一課

5、時） 教學內(nèi)容 所 用 時 間 教師活動 學生活動 設計意圖 一、導入 5 1 .師引導學生 明確月亮這一 1 .學生回憶 與月亮有關 的故事、傳說 和詩句，如果 困困難也可 與同學小聲 相互啟發(fā)、相 趣味導入，激發(fā)興趣。 思象仕唐1 寸木 詞中的意蘊。 2 .簡介蘇軾中 秋詞的影響。 3 .介紹詞的有  關知識。 互討論，然后 找學生起來 回答，同學補 充。 2 .生談談對蘇 軾的了解。 注意“闕” “不 字正腔圓地讀。 5 勝” “綺”等字 培養(yǎng)學生自學能力。 二、自學課文，

6、 音的準確 整體感知 提醒注意朗讀 體會聲音# 有板有眼地讀。 5 中的停頓與節(jié) 式的有板有 培養(yǎng)學生朗讀能力。 奏。 眼  (1)學生對 照全文，自主 疏通全文，并 記卜讀小懂、 有問題的地 方。 (2)小小組 交流問題 (能小組內(nèi) 小組交流討論，培養(yǎng)學生 三、疏通全文 10 解決的自主 解決，不能解 決的有組長 整理提出) 3)全班交 流、解決問題 (4)打出全 文注釋，學生 自主整理在 課本上。 的合作學習意識。 四、有情后味 教帥預設穿插 生先

7、聽求首 地讀 10 問題： 朗讀感受，然 ①解讀小 后自由讀，要  序，從“兼”字 入手，讀懂懷子 由的思念之情； （補充作者與 子由兄弟情深 的資料與詞作） ②重點理解 “不應后恨，何 事長向別時圓” 的含義與“無 眠”的細讀； ③賞析上 闕，抓住“不知” “歸去”讀懂詞 人內(nèi)心祈愿，從 “欲” “恐”的 矛盾中，理解作 者的抱負及遭 遇，從而體會 “寒”字背后的 愁苦與幽憤。 ④對照注釋 求讀出味道 與感覺來。讀 讀議議，品味 詞的意蘊。  你認為詞的上 下闋主要寫了 什

8、么？網(wǎng)若聯(lián) 系何在？詞中 哪些是實景？ 哪些是虛景？ (上闋一一望 月寫景；下闋一 一懷人抒情。兩 者借景抒情，情 景交融) ⑤重點讀解“人 有悲歡離合，月 有陰晴圓缺” “但愿人長久， 千里共嬋娟”的 深刻意蘊和曠 達情懷。 五、能力訓練 4 (1)什么是聯(lián) 想？什么是想 象？ (2)文中哪處  是聯(lián)想？哪處 是想象？ (3)看圖一， 發(fā)揮聯(lián)想，你能 聯(lián)想到什么？ (4)看圖二， 發(fā)揮想象，你能

9、 想象到什么？ 六、音樂欣賞 3 (1)播放土菲 的《水調(diào)歌頭》 (2)第二遍 播放，學生輕 聲跟唱 (1) 一生總 結本課教學 思路 七、總結 2 (2)由學生 從主題及寫 作特色等方 面總結學習 本課的收獲 五、布置作業(yè) 1 1、背誦這首詞 抄作業(yè)  2、小作文：根 據(jù)卜義開頭，發(fā) 揮豐富想象和 聯(lián)想，續(xù)寫文 章。以“遙望夏 夜的星空……” 開頭，寫一篇短 文，抒發(fā)你對遠 方親人的思念 之情。 課 堂 教 學

10、 流 程 教 學 反 思 一、重視朗讀?！端{(diào)歌頭》這首詞，情景交融，是蘇詞的代表作之一，如何讓學生感受到這 一點呢？首先我用圖片和音像資料，激發(fā)了興趣，結合圖片，引導學生主動體會，形成讀的 見解，并通過讀表現(xiàn)出來，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順 其自然地引導學生確定重點詞句進行品析與體會，或結合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或對 照圖像認知，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀。  二、重視語言品味，給學生語言實踐的機會。 本課存在的不足是對學生課件設計的還不夠精細，某些細節(jié)掌握還不是很精確，對此我將繼 續(xù)努力，進一步優(yōu)化信息技術與學科的整合，逐步改進、提高自己的教學。