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1、《我看到了什么》教案 一、教材簡(jiǎn)析： 教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹(shù)， 當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片， 他們所 能說(shuō)出的內(nèi)容是極其有限的。 然后在一棵真正的大樹(shù)前他們所看到遠(yuǎn) 遠(yuǎn)要比書(shū)本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀 察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗(yàn)真正的科學(xué)觀察活動(dòng)。 二、教學(xué)背景： 本課內(nèi)容既是植物單元的起始部分，也是整個(gè)科學(xué)課的起始部 分， 相當(dāng)于一個(gè)初步接觸科學(xué)觀察的學(xué)生， 經(jīng)歷一次怎樣用觀察的方 法學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程。三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)什么是真正的觀察，還沒(méi)有明 確的認(rèn)識(shí)， 他們對(duì)觀察手段的認(rèn)識(shí)， 主要集中在“用眼睛看”這一點(diǎn) 上，許多學(xué)生不認(rèn)為聞、聽(tīng)、嘗、摸等

2、手段也是觀察方法。當(dāng)我們?cè)? 課堂上， 要求學(xué)生用各種觀察方法去觀察一棵大樹(shù)的時(shí)候， 學(xué)生會(huì)體 會(huì)到， 科學(xué)課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察， 從而豐富學(xué) 生的觀察手段。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)概念： 樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。 科學(xué)詞匯：生命體 （二）過(guò)程與方法： 1、 初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的， 制訂觀察的方法和步驟 有利于觀察的進(jìn)行。 2、用各種感官觀察大樹(shù)。 3、借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。 4、用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。 科學(xué)方法：觀察（看、聞、摸、聽(tīng)） （三）情感、態(tài)度與價(jià)值

3、觀： 1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物 有更多的認(rèn)識(shí)。 2、發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃 的感受。 3、在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。 核心價(jià)值觀： 觀察是有目的的， 對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心 價(jià)值觀。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。 難點(diǎn)：對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引言 1 .校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們 對(duì)校園里的植物最熟的是哪些呢？ 2 . 就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。 二、看照片上的大樹(shù)

4、 1. 教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能 發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？） 2. 學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽(tīng)， 并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。 ） 三、回憶中的大樹(shù) 1. 教師引導(dǎo)： 照片拍得很清楚， 但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并 不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣 嗎？ 2. 學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？ 3. 教師激趣： 同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富， 有的內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)， 有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)， 而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大 樹(shù)呢？想

5、去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹(shù)嗎？在真正的大樹(shù)前看到 過(guò)的情況比圖片上的發(fā)現(xiàn)是多還是少？為什么會(huì)多呢？ 4. 學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)？（再去看一看，是不是能 看到更多的內(nèi)容！ 會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有 其它東西？） 5. 教師總結(jié)： 這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候， 我們的觀 察活動(dòng)就開(kāi)始了。 如果現(xiàn)在去一顆樹(shù)底下， 你想觀察樹(shù)的什么？怎么 才能觀察到更多的內(nèi)容？ 6、小組討論：看看你們小組會(huì)想出多少種觀察的內(nèi)容和方法？ 6. 學(xué)生小組交流： 哪個(gè)組先上來(lái)說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否可行， 有沒(méi)有建議或補(bǔ)充，對(duì)他們進(jìn)行幫助。 8. 學(xué)生小組交流并匯

6、報(bào)： 如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下， 我想觀察什 么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？ 四、觀察真正的大樹(shù) 1 . 交流： 教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人 計(jì)劃。 （觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等） 2 .活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹(shù)， 我們肯定有更 多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。 （在保證 安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。） 3 .評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容， 說(shuō)說(shuō)從不同 的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。 同時(shí)推選一位同學(xué)的 記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內(nèi)供大家欣賞， 其它同學(xué)的記錄單上交給

7、 老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。） 4 .總結(jié)：觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息， 觀察一棵樹(shù)讓 我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界， 那么，觀察更多的樹(shù)呢？請(qǐng)?jiān)?課外繼續(xù)觀察不同的樹(shù)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) （一）、我會(huì)填空。 1、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為 和 它們共 同的生 長(zhǎng)需要是、、 。 2、狗尾草是 年生植物，像狗尾草一樣的莖叫 。像 樟樹(shù)莖一樣的莖叫 。樹(shù)是—?植物，草是 植 物。 3、植物和動(dòng)物都是有 的物體，叫做 。 4、在觀察小動(dòng)物的時(shí)候，應(yīng)做到保持動(dòng)物棲息地的原貌，保護(hù) 它們。 5、樹(shù)的生長(zhǎng)與周?chē)闹参?、?dòng)物和 有關(guān)。 6、樹(shù)是木本植物，

8、草是 植物。 7、樹(shù)的器官一般包括、莖、葉、花、和種子六部分。 8、大樹(shù)和小草一樣，都是有 的，我們要愛(ài)護(hù)它們。 9 、 植物的生長(zhǎng)都需要 、 和空氣。 10 、植物的葉一般由葉片和 組成，葉片上有 。 （2） 、我是小法官。 1、大樹(shù)的樹(shù)干會(huì)越來(lái)越粗。 （ ） 2、狗尾草到了冬天就會(huì)死去。 （ ） 3、同一種樹(shù)葉在不同的季節(jié)顏色是一樣的。 （ ） 4、 植物按生存環(huán)境不同， 可分為陸生植物和水生植物。 （ ） 5、 像“萬(wàn)年青” 這樣的植物， 它的生命是無(wú)限的。 （ ） （3） 、我會(huì)選擇正確答案 。 1、葉從葉芽長(zhǎng)成小的嫩葉，慢慢長(zhǎng)大變老，所以葉是 。

9、 ①有生命的 ②沒(méi)有生命 2、觀察到大樹(shù)的信息我們應(yīng)該（ ） 。 A、記在心里 B、在書(shū)上做記號(hào) C、用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄 下來(lái) 3、我們要得到大樹(shù)樹(shù)皮圖案的信息，應(yīng)該采用（ ）的方 法。 A、拓印樹(shù)皮 B、畫(huà)樹(shù)皮 C、從大樹(shù)上撕下一塊樹(shù)皮 4、以下是木本植物的是（ ） A狗尾草 B、車(chē)前草 C、柏樹(shù) 5、 一般情況下， 判斷兩片葉是否是同一種葉的標(biāo)準(zhǔn)是 （ ）。 A形狀 B、大小 C、顏色 6、以下屬于植物共同特點(diǎn)的是（ ） 。 A都需要土壤 B、都能繁殖后代 C、都有木質(zhì)莖 1 什么是樹(shù)：樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生 命的物體。 2 觀察大樹(shù)帶什么

10、工具：放大鏡、皮尺。 六、課堂拓展 觀察一棵樹(shù)： 要求：觀察一棵跟課內(nèi)不一樣的樹(shù) 用自己喜歡的方式記錄在觀 察記錄本中 課外補(bǔ)充 樹(shù)皮的作用 各種各樣的植物都有一層皮。有的堅(jiān)厚，有的嫩??；有的粗糙， 有的光滑。這層樹(shù)皮是干什么用的呢？ 科學(xué)家研究后發(fā)現(xiàn)，樹(shù)皮的 作用除了能防寒防暑防止病蟲(chóng)害之外， 主要是為了運(yùn)送養(yǎng)料。 在植物 的皮里有一層叫做韌皮部的組織， 韌皮部里排列著一一條的管道， 葉 子通過(guò)光合作用制造的養(yǎng)料， 就是通過(guò)它運(yùn)送到根部和其他器官中去 的。有些樹(shù)木中間已經(jīng)空心，可是仍有勃勃生機(jī)，就是因?yàn)檫吘壍捻g 皮部存在，能夠輸送養(yǎng)料的緣故。如果韌皮部收損，樹(shù)皮被

11、大面積剝 掉，新的韌皮部來(lái)不及長(zhǎng)出，樹(shù)根就會(huì)由于得不到有機(jī)養(yǎng)分而死亡。 俗話(huà)說(shuō)：“人怕傷心，樹(shù)怕剝皮”，道理就在這里。知道了這些，我 們見(jiàn)到有人在樹(shù)上亂刻亂畫(huà)，特別是去剝樹(shù)皮時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行勸阻，自 己當(dāng)然就更不應(yīng)該那樣做了。 現(xiàn)在又知道， 樹(shù)皮不僅可以吸附環(huán)境中的許多有毒物質(zhì)， 而且還 是一員優(yōu)良的監(jiān)測(cè)大氣的尖兵， 可以從歷年來(lái)樹(shù)皮吸附的有毒物質(zhì)多 少來(lái)監(jiān)測(cè)大氣環(huán)境的污染情況。 不久前， 人們?cè)谟?guó)倫敦商業(yè)區(qū)為 一座辦公大樓施工時(shí)， 發(fā)現(xiàn)了一具保存完好的裸尸。 這裸尸既沒(méi)有衣 履痕跡， 也沒(méi)有任何陪葬品， 其獨(dú)特之處是尸體用兩大片樹(shù)皮裹著的， 而過(guò)去從未見(jiàn)過(guò)用樹(shù)皮裹尸的埋葬方法。

12、 從經(jīng)濟(jì)價(jià)值看， 樹(shù)皮還是一種“寶物”， 白白地被丟棄和燒掉是 很可惜的。有人計(jì)算樹(shù)皮約占各種樹(shù)木木質(zhì)部的 10%，目前全世界每 年約有 2.5 億立方米的樹(shù)皮可被利用， 然而已被利用的只占很小一部 分。 研究者認(rèn)為， 樹(shù)皮是制作人造板、 木磚、 化工品、 肥料的好材料， 白楊的樹(shù)皮還可當(dāng)作飼料喂養(yǎng)牲畜。 可以預(yù)見(jiàn)到， 樹(shù)皮必將為人類(lèi)做 出更多的貢獻(xiàn)。杜仲：源于杜仲科植物，藥用部分是干燥樹(shù)皮，其功 能：補(bǔ)肝腎，強(qiáng)筋骨，安胎?？芍窝顾嵬矗阆ヰ舨?，高血壓…… 因此它可以藥食兼用，葛根煎劑，浸劑和它所含的總黃同等成份，有 降壓作用，所含的葛根素能使動(dòng)物血壓降低、血腎下降，使高血壓患 者血壓維持相對(duì)穩(wěn)定甚至降低……