《發(fā)現(xiàn)式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計新部編版】《擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃》(人教)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《發(fā)現(xiàn)式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計新部編版】《擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃》(人教)（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 - 20學(xué)年度第一學(xué)期] 任教學(xué)科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 《擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃》 教學(xué)模式介紹： 發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)認為，科學(xué)家用來解決問題、探究未知的理性策略可以傳授給學(xué)生。其模 式是在學(xué)生積極參與科學(xué)探索過程，教師試圖模擬科學(xué)家解決問題的過程，使學(xué)生體會科 學(xué)家如何面臨疑難境，學(xué)會搜集和加工資料，最終達到問題的解決，從而獲得在真實生活 情境中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

2、。 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的課程環(huán)節(jié)： 激趣導(dǎo)學(xué)一一目標導(dǎo)學(xué)一一導(dǎo)思點撥一一設(shè)問尋疑一一診斷反饋一一拓展延伸 設(shè)計思路說明： 通過設(shè)問做引入激發(fā)學(xué)生積極討論，引入教學(xué)主題：擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。 根據(jù)教材的實際需求把要完成的教學(xué)內(nèi)容分解成層次由淺入深的各個小目標， 讓學(xué)生去 感知教材，鏈接生活，最大限度的使學(xué)生動口、動手、動腦，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。 本節(jié)課利用多媒體資源對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生一邊思考一邊小結(jié)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)， 起 溫故而知新”的作用。更重要的是讓學(xué)生把新知識與舊知識聯(lián)系，形成新的概念，在自己 的認知結(jié)構(gòu)中進行重組，完善知識結(jié)構(gòu)。 教師按小組巡視并檢查學(xué)生對問題的解

3、決情況， 收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，及時引導(dǎo)，點撥， 利用教學(xué)中預(yù)設(shè)的各個層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。 診斷反饋環(huán)節(jié)是貫穿本模式的一條主線。 從形式上看，練既可以是綜合、書面的，也可以是整體、口頭的； 從內(nèi)容上看，既可以是知識掌握，也可以是思維訓(xùn)練；既可以是鞏固強化， 也可以遷移 延伸； 從教學(xué)程序上看，主要是安排在新課結(jié)束后鞏固所學(xué)、遷移知識、 培養(yǎng)能力， 但也可以 安排在新課開始前的導(dǎo)入性訓(xùn)練。 “大教學(xué)觀 ” 指出，要讓課堂教學(xué)向課外延伸，指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的課外實驗，豐富教學(xué) 內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。通過延伸使知識系統(tǒng)化，條理化，提升認識水平，為進一步

4、獲 得生物知識奠定良好的技能與心理基礎(chǔ)。 教材分析 本節(jié)是生物學(xué)第四單元第七章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容， 師生充分開發(fā)和利用課程資源， 整合 教學(xué)過程。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象為七年級學(xué)生， 在學(xué)習(xí)探究此內(nèi)容前， 學(xué)生已經(jīng)積累了一定量 與生態(tài)平衡有關(guān)的知識， 在生活中對環(huán)境的優(yōu)劣及對人類的影響有了較深刻的體驗， 學(xué)生學(xué) 會和體驗了探究性學(xué)習(xí)的一般過程及方法。 他們喜歡了解大自然、 接觸大自然、 探究大自然 的奧秘，從而組織學(xué)生進行調(diào)查，并完成調(diào)查報告，再進一步為學(xué)生構(gòu)建才藝展示的舞臺， 展開交流， 擬定切實可行的保護家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的行動計劃， 采用這種由表及里， 由現(xiàn)象到本 質(zhì)，由感性認識到

5、理性認識的過程，符合七年級學(xué)生身心發(fā)展的特點。 教學(xué)目標 【知識與能力目標】 1 .知道調(diào)查研究的基本方法，并能在實踐中應(yīng)用。 2 .嘗試完成對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查和有關(guān)的分析討論。 3 .能夠獨立擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃。 【過程與方法目標】 1 .初步學(xué)會處理信息及撰寫調(diào)查報告的基本方法。 2 .通過調(diào)查活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及社交能力。 3 .通過在班級內(nèi)做交流報告和討論，提高語言表達能力和信息交流能力。 【情感態(tài)度價值觀目標】 認同作為地球的公民，在保護生態(tài)環(huán)境方面應(yīng)盡的責(zé)任，增強責(zé)任感和使命感。 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 課外調(diào)查并完成調(diào)查報告、擬

6、定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃。 【教學(xué)難點】 調(diào)查當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，分析調(diào)查結(jié)果，討論和交流。 課前準備 1 .教師準備：組織學(xué)生外出調(diào)查，帶領(lǐng)學(xué)生去當?shù)氐沫h(huán)保局或污水處理廠、垃圾廠、空氣檢 測站、生態(tài)研究所等部門咨詢。 2 .學(xué)生準備：預(yù)習(xí)閱讀教材；到互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的資料。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)學(xué) “興趣是最好的老師 ” 。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中的重要成分，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實， 最活 躍的因素。是推動學(xué)生產(chǎn)生尋求知識，從事學(xué)習(xí)活動的強大心理動因。 出示圖片：美麗的地球、家園，環(huán)境污染對地球的巨大破壞。學(xué)生觀看圖片，認識環(huán)境 污染對地球的破壞，喚起保護環(huán)境的責(zé)任感，進入

7、新課的學(xué)習(xí)：擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。 二、目標導(dǎo)學(xué) “教是為了達到不需要教 ”。 葉圣陶先生認為： “教師當然需教， 而尤宜致力于 ‘導(dǎo) ’。 導(dǎo)者， 多方設(shè)法 ”。怎樣 “教 ”呢？布盧姆在 “教育目標分類學(xué) ”中指出：欲使學(xué)生在課堂教學(xué)中愉快 學(xué)習(xí)，主動獲取知識，在目標意識驅(qū)使下，產(chǎn)生永恒的 “內(nèi)驅(qū)力 ”。顯然， “導(dǎo)學(xué) ”環(huán)節(jié)就成為 “六環(huán)節(jié) ” 模式中最核心的部分，也是一堂課中 “時間篇幅 ” 最長的一段。 【目標分解】 1、 嘗試完成對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查和有關(guān)的分析討論 2、 擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動計劃 3、 認同作為地球的公民，在保護生態(tài)環(huán)境方面應(yīng)盡的責(zé)任

8、。 三、導(dǎo)思點撥 在目標導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)后， 利用多媒體資源對學(xué)生進行引導(dǎo)， 讓學(xué)生一邊思考一邊學(xué)習(xí)， 起到 加強印象的作用。 更重要的是讓學(xué)生把新知識與舊知識聯(lián)系， 形成新的概念， 在自己的認知 結(jié)構(gòu)中進行重組，完善知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 符合 “認知 —— 思考 —— 再認知 ” 的認知規(guī) 律。 【講授新知】 一、當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的調(diào)查 組織生先閱讀課本 112 頁的“擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃”和 114 頁的“退耕還林 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 還草”兩部分內(nèi)容。 學(xué)生活動：請同學(xué)們

9、以小組為單位，嘗試擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。 【目的要求：】 1、通過調(diào)查當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀和分析討論，擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃。 2、認識到每一位公民在保護生態(tài)環(huán)境方面應(yīng)盡的責(zé)任。 【材料用具】筆記本、筆 【方法步驟】 1、分組調(diào)查校園周圍或家庭所在社區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況。 2、每組至少選擇一個當?shù)卮嬖诘膯栴}，詳細寫出具體的實例和近些年來采取的措施。進一 步收集和學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護方面的科學(xué)知識，以便加深理解、進行評價并寫出調(diào)查報 告。 3、分析在生態(tài)環(huán)境方面出現(xiàn)問題的原因，寫出保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃。 4、推選代表匯報本組調(diào)查報告和保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃。 【注意事項】

10、 【學(xué)生活動】組織學(xué)生對調(diào)查到的當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的情況進行交流討論。 【教師】引導(dǎo)總結(jié)，鼓勵學(xué)生擬定環(huán)境保護的計劃，設(shè)計切實可行的方案，在課下分組實 施，并進行宣傳，使更多的人受到環(huán)保教育，使環(huán)保意識扎根人心。 問題設(shè)疑： ①我國西部地區(qū)最為突出的生態(tài)環(huán)境問題是什么？ （水土流失、土壤沙化和沙塵暴） ②造成這些問題的重要原因是什么？ (毀林毀草開荒和陡坡種糧) ③保護環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？ (退耕還林還草、發(fā)展清潔能源、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)等) 提問：實行退耕還林還草的內(nèi)容及原則？ 內(nèi)容： 從保護和改善生態(tài)環(huán)境出發(fā)，將容易造成水土流失的破耕地，有計劃、 有步驟的停止耕種。

11、原則： 宜喬則喬、宜灌則灌、宜草則草、 喬灌草結(jié)合的原則。 【教師】 PPT 展示講解清潔能源、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。 四、設(shè)問尋疑 通過目標導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)思點撥環(huán)節(jié)后，完成了教學(xué)的基本目標，解決了學(xué)生帶共性的問題， 但每個學(xué)生都是一個世界，他們難免還存在著個別特殊問題，所以安排一定時間接受質(zhì)疑、 咨詢、解惑，實現(xiàn)因材施教。 教師按小組巡視并檢查學(xué)生對問題的解決情況， 收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息， 及時引導(dǎo)， 點撥， 利用教學(xué)中預(yù)設(shè)的各個層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。 提問：以舊報紙或用過的紙制造再生紙，在做紙漿時要加一些淀粉，淀粉在其中起什 么作用？ (粘合作用) 【重難點

12、解讀】擬定保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃時應(yīng)注意的問題 (1)要保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境，首先要了解當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。調(diào)查時目標的選取要根據(jù)具體情況而 定，例如，X X河的污染情況調(diào)查、X X山的綠化情況調(diào)查、X X對當?shù)丨h(huán)境的影響等。 (2) 調(diào)查時可進行實地調(diào)查，也可以查閱有關(guān)資料。到環(huán)保部門咨詢等。調(diào)查現(xiàn)在的，了解 以前的，預(yù)測以后的。 (3) 就問題展開討論，生態(tài)環(huán)境的變化與人口數(shù)量和人的活動有無關(guān)系，有什么關(guān)系等。 設(shè)問尋疑的重要功能莫過于給學(xué)生一個自主的時空， 讓學(xué)生面對老師和課本敢于提出求 異性的問題。 循序漸進地培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、 求真的精神。 不拘泥于書本， 不迷信權(quán)威、 不

13、墨守成規(guī)要鼓勵學(xué)生在解決問題方面的多樣化， 進行個性化學(xué)習(xí)。 這個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生大 膽質(zhì)疑釋疑，教師應(yīng)遵循 “有疑則教，有惑則解 ”的原則，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才奠定了基礎(chǔ)。 總結(jié)收獲： 由同學(xué)們來總結(jié)，看看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識？同時可以利用課件輔助總結(jié)。 五、診斷反饋 診斷反饋環(huán)節(jié)是一個靈活而流動的環(huán)節(jié)，是貫穿本模式的一條主線。 從形式上看，練既可以是綜合、書面的，也可以是整體、口頭的；既可以是說，也可以 是聽；既可以是知識掌握，也可以是思維訓(xùn)練；既可以是獨立作業(yè)，也可以是集體討論。 從內(nèi)容上看，既可以是知識掌握，也可以是思維訓(xùn)練；既可以是鞏固強化，也可以遷移 延伸。

14、從教學(xué)程序上看， 雖然主要是安排在新課結(jié)束后鞏固所學(xué)、 遷移知識， 培養(yǎng)能力， 但也 可以安排在新課開始前的導(dǎo)入性訓(xùn)練；還可以安排在新課進行中的發(fā)現(xiàn)性訓(xùn)練或強化訓(xùn)練。 【課堂診斷】 1．世界環(huán)境日是： （ A ） A. 6 月 5 日 B. 5 月 31 日 C.3 月 12 日 D.8 月 15 日 2 .下列說法中正確的是 （ C ） A. 經(jīng)濟發(fā)展過程中環(huán)境污染是不可避免的，所以應(yīng)該停止工業(yè)的發(fā)展 B. 經(jīng)濟比較落后的時候，應(yīng)該采取“先發(fā)展，后治理”的措施 C. 必須采取一定的環(huán)保措施，以避免和解決發(fā)展過程中的環(huán)境污染問題 D. 隨著科學(xué)的進步，環(huán)境污染的問題自然會解決

15、 3 . 今年 6 月 5 日世界環(huán)境日的主題是： “向污染宣戰(zhàn)” ．下列人類活動不利于改善環(huán)境 的是（ A ） A ．大力開發(fā)森林資源，提供更多的木材 B.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，提高生物廢棄物的利用效率 C.推廣生物防治，減少殺蟲劑的施用 D ．盡量乘坐公交車，減少尾氣排放 六、拓展延伸 科學(xué) .技術(shù) .社會 退耕還林還草 你見過或者聽說過水土流失、 土壤沙化和沙塵暴吧！ 在我國， 它們是西部地區(qū)最為突出 的生態(tài)環(huán)境問題。造成這些問題的重要原因， 就是毀林毀草開荒和陡坡種糧。你知道嗎，目 前全國 70% 以上的坡耕地都集中在西北地區(qū)，每年流失到長江、黃河中的大量泥沙，有 2/3

16、 以上來自這些坡耕地。 看來， 不實施退耕還林還草， 我國西部地區(qū)水土流失等生態(tài)環(huán)境惡化 問題就不可能得到根本解決， 并將進一步加劇北方地區(qū)的干旱和長江、 黃河中下游地區(qū)的水 患。 實施退耕還林還草，就是從保護和改善生態(tài)環(huán)境出發(fā)，將容易造成水土流失的坡耕地， 有計劃、有步驟地停止耕種，本著宜喬（木）則喬、宜灌（木）則灌、宜草則草、喬灌草結(jié) 合的原則，結(jié)合，各地的具體情況植樹種草，恢復(fù)植被。 退耕還林還草，改善生態(tài)環(huán)境，將造福當代，蔭及子孫。 此環(huán)節(jié)屬于延伸階段， “大教學(xué)觀 ”指出，要讓課堂教學(xué)向課外延伸， 指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān) 的課外實驗， 豐富教學(xué)內(nèi)容， 培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

17、生物學(xué)科本身就是一門實驗性的自然學(xué) 科。通過課外生物實踐培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、熱愛科學(xué)、熱愛自然的情感。通過延伸使知識系 統(tǒng)化，條理化，提升認識水平，為進一步獲得生物知識奠定良好的技能與心理基礎(chǔ)。 教學(xué)反思 教學(xué)無定法，貴在得法。學(xué)習(xí)和運用教學(xué)模式，應(yīng)當著重把握其明晰的教學(xué)思想， 追求 神似而不拘泥于形式。 在教學(xué)過程中，學(xué)生們暢所欲言、表現(xiàn)活躍，課堂氣氛也很好?？墒牵诮虒W(xué)過程中我 忽略現(xiàn)在學(xué)生所涉獵的知識面其實很廣的特點。 在課堂中有些同學(xué)提出了一些看法， 比如說 由人類起源延伸到了地球起源， 地球生命的起源等問題， 雖然這些問題已經(jīng)超出了本課的教 學(xué)范圍， 但是面對這些問題

18、的時候我也是模凌兩可的， 沒能很好的把他們引導(dǎo)到本課的教學(xué) 中。所以， 今后在教學(xué)中一定要充分備課，把每一個小問題都弄清楚， 努力提升自我的專業(yè) 素養(yǎng)， 時刻鞭策自己腳踏實地的做好備課、上課、 教學(xué)反思等本職工作。讓自己的每一堂課 都更生動、精彩。 本節(jié)課以學(xué)生活動為主。 在學(xué)生活動中出現(xiàn)了一些問題， 很多學(xué)生缺乏精確嚴謹?shù)目茖W(xué) 態(tài)度，對問題的分析往往只憑借感覺。這使得調(diào)查報告很不深入，甚至根本不能說明問題。 更有一些同學(xué)是由于懶惰， 所以完全憑借猜測拼湊的報告。 這就需要教師審查小組的調(diào)查提 綱，幫助小組完善提綱，還要想方設(shè)法激勵學(xué)生的積極性，促使小組分工合理落實。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰