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《幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)》

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1、小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案 幸福是什么 教學(xué)目標(biāo) 1 .認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 2 .讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。 3 .能把課文演一演。 教學(xué)重點(diǎn) 1 .初步形成自己的幸福觀。 2 .演課本劇。 教學(xué)難點(diǎn) 1 .初步形成幸福觀。 2 .理解文章內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程 談話導(dǎo)入 1 .這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文,看 你能讀懂什么。 2 .學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。 3 .認(rèn)讀生字。 學(xué)習(xí)新課 一、了解文章內(nèi)容 1 .牧童們開始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?(不知道)

2、2 .牧童們后來認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在 這個(gè)過程中,他們做了什么? 注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。 3 .小結(jié):正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂…… 4 .智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),指出:幸福要靠 勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的 義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子 女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好 地盡自己的義務(wù)”。) 5 .反復(fù)讀:智慧的女兒的話:幸福要靠

3、勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們 有益的事情。 建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。 6 .談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。 注:根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高, 教師在這里要采用多種方 式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭(zhēng)取出彩。 二、演課本劇 1 .分角色朗讀。 建議:在這個(gè)過程中,要對(duì)學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。 2 .學(xué)生排練,教師巡視。 3 .匯報(bào)演出。 作業(yè)布置 閱讀自己喜歡的童話。 本課小結(jié) (根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定) 板書設(shè)計(jì): 10*幸福是什么 (靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的) 幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人 幸福的 《去年

4、的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)二 浙江省湖州師范附屬小學(xué) 盛新鳳 教學(xué)目標(biāo) 1 .知識(shí)與能力目標(biāo):讀通課文,品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。 2 .過程和方法目標(biāo):學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。 3 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友 情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。 設(shè)計(jì)理念 閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過程。 在對(duì)話過程中,要注意對(duì)話環(huán)境平 等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。 學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià) 值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。 流程設(shè)計(jì) 一、媒體激趣、導(dǎo)入新課 1,播放媒體課件:聽,一只美麗

5、的小鳥坐在大樹上,正動(dòng)情地為他的好朋友——大樹 唱歌,大樹搖曳著茂盛的枝葉, 正入神地聽著……這是一幅多么美麗、 動(dòng)人的圖畫呀!圍繞 這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們來讀一個(gè)美麗的故事。 4 .揭題:去年的樹。 二、初讀課文、多元對(duì)話 1 .請(qǐng)大家盡情地讀讀課文,與課文交流、對(duì)話。 2 .交流初讀心得。 語文(四年級(jí))培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計(jì) JIAOXUE SHEJI讀到現(xiàn)在你有什么想說的了?你的收 獲,你的疑問,你的感受等等,都可以說。 A?為什么要唱起去年唱過的歌?題目為什么用 “去年的樹”?等等。B?疑問:破折號(hào)的 意思,為什么用“落” ? C?感受:為小鳥的友情、誠

6、信感動(dòng),為人類的亂砍濫伐憤慨,為大 樹的犧牲精神感動(dòng)等。 (著重引導(dǎo)Ao )收獲:根據(jù)課后問題提示, 說出課文大概內(nèi)容。 歸納把書讀薄的方法。 詞語:煤油燈(詞義:實(shí)物演示)、伐木人(詞義:伐即砍。在本子上寫一個(gè)“伐”字)、 融(字形、字音)。 3?小結(jié):同學(xué)們初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。 三、演讀課文,傾心對(duì)話 (一)讓我們走進(jìn)課文,繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決,你的感受還能 引起大家的共鳴。 不知大家有沒有發(fā)現(xiàn),課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友, 你能把這些句子找出來 嗎? 1 .……是好朋友。 2 .……又來找他的好朋友大樹了。 3 .……我的

7、好朋友樹在哪兒…… 那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友?讀讀書, 把這些重要的詞句畫 下來。 (二)交流。 1 . “天天……”一句。 真是朝夕相處,令人羨慕啊!讀。 2 .分別時(shí)的對(duì)話。 從他們的對(duì)話中,你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂觀、難舍難分。) 自由找朋友練讀、指名、男女生讀。 小結(jié):分別時(shí)是那么難舍難分,因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩? 3 .怎么找的語句。 為了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么樣找的?力盡千辛、百折不撓、心急如焚、 堅(jiān)定不移地找,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩? 4 .出示小鳥問的三句話。 (1) “站在這兒的那棵樹,到什

8、么地方去了呢?” (2)“門先生,我的好朋友——樹在哪兒,您知道嗎?” (3) “小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)??? 任選一句自由練,指名讀。 ?你著急了。 ?你在為大樹擔(dān)心。 ?你體會(huì)得真好。 ?你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。 這回,咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了,讓我們一起讀。 1)讀著讀著,誰被小鳥的真情感動(dòng)了?來,請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來。 你們就是那只小鳥了。 你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問著你的好朋友大樹, 想讓誰做你的配角跟你 對(duì)話,你就可以在誰的跟前停下來。 2)學(xué)生做小鳥,自找合作伙伴練讀。 3)小鳥,你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友,小

9、鳥都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三 句話。 4)教師采訪“小鳥”。(可憐的小鳥,找不到朋友大樹,你心里怎么想?你在心里呼 喚大樹是嗎?怎么呼喚的?) 5)總結(jié):小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩? 四、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充對(duì)話 a.圖:村子里,煤油燈旁,兩個(gè)好朋友相聚了,讀課文的最后一段。 b.這回,你又有什么新的感受和疑問了? (交流:為什么“睜大眼睛,盯” ?為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了兩個(gè) “看” ?) 讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問題,也可以解答別人的問題。 這兩個(gè)“看”,飽含了多少真情、多少留戀啊。 他簡(jiǎn)直不敢相信這就是

10、自己往日朝夕相處的朋友大樹。 多么守信的小鳥啊。 小鳥是多么留戀自己的朋友,他舍不得離開。 同學(xué)們,這會(huì)兒,你就是那只小鳥, 你歷經(jīng)千辛萬苦,終于找到了已化為燈火的好朋友 大樹。此時(shí)此刻,引讀課文最后一段, 把小鳥換成“我”,再指導(dǎo)讀第二遍。(你們的朗讀, 把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”,再動(dòng)情地讀一次好 嗎?) 采訪:親愛的小鳥,你現(xiàn)在終于看到朋友了,你睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,想說 什么?(指名說。)你要走了,可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,你還想說什么?(再指名說。) 你們真是守信、重情的小鳥啊。 總結(jié):這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分

11、,因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩?;?鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹,因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩蝗缃?,面?duì)已化為燈火的 大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩? 小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、 留下世間 最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話,你想他會(huì)對(duì)小鳥說些什么? 五、拓展延伸、多向?qū)υ? 課文學(xué)到這兒,其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了,但是, 作為這篇美麗的文章的讀者, 你還有什么話要 說嗎?想對(duì)誰說?把你想說的寫下來。 交流(大樹、伐木人、作者等身份,引導(dǎo)說出多元、個(gè)性化的語言,如環(huán)保問題,奉獻(xiàn) 話題等)。 六、回歸課題,升華理解 去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地讀——(讀題)。 去年的樹,為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考, 讓我們意味深長(zhǎng)地讀—— (讀 題)。

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