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1、小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案
幸福是什么
教學(xué)目標(biāo)
1 .認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2 .讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。
3 .能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)
1 .初步形成自己的幸福觀。
2 .演課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)
1 .初步形成幸福觀。
2 .理解文章內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
1 .這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文,看 你能讀懂什么。
2 .學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。
3 .認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)新課
一、了解文章內(nèi)容
1 .牧童們開始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?(不知道)
2、2 .牧童們后來認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在 這個(gè)過程中,他們做了什么?
注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3 .小結(jié):正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……
4 .智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),指出:幸福要靠 勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的 義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子 女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好 地盡自己的義務(wù)”。)
5 .反復(fù)讀:智慧的女兒的話:幸福要靠
3、勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們 有益的事情。
建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。
6 .談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。
注:根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高, 教師在這里要采用多種方
式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭(zhēng)取出彩。
二、演課本劇
1 .分角色朗讀。
建議:在這個(gè)過程中,要對(duì)學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。
2 .學(xué)生排練,教師巡視。
3 .匯報(bào)演出。
作業(yè)布置
閱讀自己喜歡的童話。
本課小結(jié)
(根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定)
板書設(shè)計(jì):
10*幸福是什么
(靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的)
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
幸福的
《去年
4、的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)二
浙江省湖州師范附屬小學(xué) 盛新鳳
教學(xué)目標(biāo)
1 .知識(shí)與能力目標(biāo):讀通課文,品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。
2 .過程和方法目標(biāo):學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。
3 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友 情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過程。 在對(duì)話過程中,要注意對(duì)話環(huán)境平
等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。 學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)
值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。
流程設(shè)計(jì)
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
1,播放媒體課件:聽,一只美麗
5、的小鳥坐在大樹上,正動(dòng)情地為他的好朋友——大樹 唱歌,大樹搖曳著茂盛的枝葉, 正入神地聽著……這是一幅多么美麗、 動(dòng)人的圖畫呀!圍繞
這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹,讓我們來讀一個(gè)美麗的故事。
4 .揭題:去年的樹。
二、初讀課文、多元對(duì)話
1 .請(qǐng)大家盡情地讀讀課文,與課文交流、對(duì)話。
2 .交流初讀心得。
語文(四年級(jí))培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計(jì) JIAOXUE SHEJI讀到現(xiàn)在你有什么想說的了?你的收 獲,你的疑問,你的感受等等,都可以說。
A?為什么要唱起去年唱過的歌?題目為什么用 “去年的樹”?等等。B?疑問:破折號(hào)的
意思,為什么用“落” ? C?感受:為小鳥的友情、誠
6、信感動(dòng),為人類的亂砍濫伐憤慨,為大 樹的犧牲精神感動(dòng)等。
(著重引導(dǎo)Ao )收獲:根據(jù)課后問題提示, 說出課文大概內(nèi)容。 歸納把書讀薄的方法。
詞語:煤油燈(詞義:實(shí)物演示)、伐木人(詞義:伐即砍。在本子上寫一個(gè)“伐”字)、 融(字形、字音)。
3?小結(jié):同學(xué)們初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。
三、演讀課文,傾心對(duì)話
(一)讓我們走進(jìn)課文,繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決,你的感受還能 引起大家的共鳴。
不知大家有沒有發(fā)現(xiàn),課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友, 你能把這些句子找出來
嗎?
1 .……是好朋友。
2 .……又來找他的好朋友大樹了。
3 .……我的
7、好朋友樹在哪兒……
那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友?讀讀書, 把這些重要的詞句畫
下來。
(二)交流。
1 . “天天……”一句。
真是朝夕相處,令人羨慕啊!讀。
2 .分別時(shí)的對(duì)話。
從他們的對(duì)話中,你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂觀、難舍難分。)
自由找朋友練讀、指名、男女生讀。
小結(jié):分別時(shí)是那么難舍難分,因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?
3 .怎么找的語句。
為了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么樣找的?力盡千辛、百折不撓、心急如焚、 堅(jiān)定不移地找,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?
4 .出示小鳥問的三句話。
(1) “站在這兒的那棵樹,到什
8、么地方去了呢?”
(2)“門先生,我的好朋友——樹在哪兒,您知道嗎?”
(3) “小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)???
任選一句自由練,指名讀。
?你著急了。
?你在為大樹擔(dān)心。
?你體會(huì)得真好。
?你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。
這回,咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了,讓我們一起讀。
1)讀著讀著,誰被小鳥的真情感動(dòng)了?來,請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來。 你們就是那只小鳥了。 你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問著你的好朋友大樹, 想讓誰做你的配角跟你
對(duì)話,你就可以在誰的跟前停下來。
2)學(xué)生做小鳥,自找合作伙伴練讀。
3)小鳥,你找到朋友大樹了嗎?找不到朋友,小
9、鳥都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三 句話。
4)教師采訪“小鳥”。(可憐的小鳥,找不到朋友大樹,你心里怎么想?你在心里呼 喚大樹是嗎?怎么呼喚的?)
5)總結(jié):小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?
四、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充對(duì)話
a.圖:村子里,煤油燈旁,兩個(gè)好朋友相聚了,讀課文的最后一段。
b.這回,你又有什么新的感受和疑問了?
(交流:為什么“睜大眼睛,盯” ?為什么又唱起去年唱過的歌?為什么用了兩個(gè) “看” ?)
讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問題,也可以解答別人的問題。
這兩個(gè)“看”,飽含了多少真情、多少留戀啊。
他簡(jiǎn)直不敢相信這就是
10、自己往日朝夕相處的朋友大樹。
多么守信的小鳥啊。
小鳥是多么留戀自己的朋友,他舍不得離開。
同學(xué)們,這會(huì)兒,你就是那只小鳥, 你歷經(jīng)千辛萬苦,終于找到了已化為燈火的好朋友
大樹。此時(shí)此刻,引讀課文最后一段, 把小鳥換成“我”,再指導(dǎo)讀第二遍。(你們的朗讀,
把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”,再動(dòng)情地讀一次好 嗎?)
采訪:親愛的小鳥,你現(xiàn)在終于看到朋友了,你睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,想說 什么?(指名說。)你要走了,可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,你還想說什么?(再指名說。)
你們真是守信、重情的小鳥啊。
總結(jié):這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分
11、,因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩?;?鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹,因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩蝗缃?,面?duì)已化為燈火的 大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩?
小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、 留下世間
最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話,你想他會(huì)對(duì)小鳥說些什么?
五、拓展延伸、多向?qū)υ?
課文學(xué)到這兒,其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了,但是, 作為這篇美麗的文章的讀者, 你還有什么話要
說嗎?想對(duì)誰說?把你想說的寫下來。
交流(大樹、伐木人、作者等身份,引導(dǎo)說出多元、個(gè)性化的語言,如環(huán)保問題,奉獻(xiàn) 話題等)。
六、回歸課題,升華理解
去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地讀——(讀題)。
去年的樹,為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考, 讓我們意味深長(zhǎng)地讀—— (讀
題)。