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1、《我喜愛的書》說課稿 賀家坪鎮(zhèn)中心學(xué)校 王靖 今天我說課的題目是《我喜愛的書》 ，下面我將從教材、教學(xué)目 標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面對這堂 課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行講述。 說教材 1、教材分析 : 《我喜愛的書》是湘版八年級美術(shù)上冊的內(nèi)容， 本課屬于“設(shè) 計 ?應(yīng)用” 類型課。 把書封設(shè)計的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合， 通過設(shè)計自己喜愛書籍的封面， 掌握書籍封面設(shè)計的基本技巧， 培養(yǎng) 其設(shè)計意識。 編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計形式， 而是 強化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計的 思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為 主

2、的設(shè)計方式。更多以文字 造型、 大小變化、 位置安排、 色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計， 試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計處理，讓學(xué)生從中體 會到封面設(shè)計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。 這種設(shè)計元素的單純化、 抽 象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計的規(guī)律性知識。 在學(xué)習(xí)封面設(shè)計的同時，本 課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。 2、教學(xué)目標(biāo) ： 教學(xué)的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進(jìn)行 書籍封面設(shè)計的思路， 讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的規(guī)律性知識。 提 高學(xué)生對書籍封面設(shè)計學(xué)習(xí)的興趣，加深對封面審美價值的本質(zhì)認(rèn) 識、 ，美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會

3、對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn) 而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對 教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀 出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： （ 1） 知識目標(biāo)： * 能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè) 計重要性的認(rèn)識。 （ 2）能力目標(biāo)： * 能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。 （ 3）發(fā)展目標(biāo)： * 能夠把文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素，設(shè)計 自己喜愛書籍的封面。 （ 4）情感目標(biāo)： A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。 B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。 3、教學(xué)重點和難點：

4、（ 1）教學(xué)重點：本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。 （ 2）難點：如何構(gòu)思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以 及考慮文字的大小、 顏色、 位置等因素去進(jìn)行封面設(shè)計攻破這一難點 在教學(xué)中我運用多種方式講解 :一、運用手工繪畫表現(xiàn)；二、運用多 媒體手段對封面多層次的展示， 來加深學(xué)生的理解和認(rèn)識， 同時讓學(xué) 生親自動手實踐。 通過以上教材分析 ,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教 法和學(xué)法 : 二、說教法、學(xué)法及教學(xué)手段 1、說教法 教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用， 體現(xiàn)學(xué)生 的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點，突破難點，切實有效地 完成教

5、學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法： （ 1） 、情景教學(xué)法：情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵 等作用，創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為 此，布置學(xué)生收集有關(guān)書籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書籍設(shè)計， 拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 （ 2） 、觀察比較法：充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書籍 設(shè)計進(jìn)行比較，緊扣教學(xué)重點，以問題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、 討論、探究中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。 （ 3） 、范例教學(xué)法：根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語的描述 或圖樣、圖解、符號紀(jì)錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。 因此，我真對學(xué)生的年齡特

6、點，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量 的精彩感性書籍設(shè)計圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感， 豐富和完善學(xué)生 構(gòu)思與創(chuàng)作。 （ 4） 、直觀演示練習(xí)法：直觀演示書籍設(shè)計步驟，激發(fā)學(xué)生想象力， 引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書籍設(shè)計作品。 三、說學(xué)法 本課重點是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計， 這里需要強調(diào) 的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識別與交流的語言符號而存 在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè) 計的抽象圖形。但在教 學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計處理， 而是強調(diào)文字的 主次、疏密、虛實關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的 整體設(shè)計。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或

7、者學(xué)生比較棘手的問題，教 師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充 分強化自己的角色意識， 始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)， 讓學(xué)生時刻感 受到與教師處于平等的地位。 四、說教學(xué)過程： 本課的基本教學(xué)程序如下圖： 生：觀察圖片—交流討論—字體設(shè)計—封面設(shè)計—系列書封設(shè)計 師：引導(dǎo)觀察—情景創(chuàng)設(shè)—啟發(fā)點撥—匯總歸納 1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入 首先創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的課堂氣氛，老師出示一本自己做的書 籍，讓學(xué)生觀看，有什么特征，分析比較，活躍課堂氣氛。 2、分析講解課文范畫，感知課文 通過教材供的書籍封面的展開圖片， 使學(xué)生了解到完整的書籍封 面設(shè)計是封面、書脊、

8、封底的統(tǒng)一設(shè)計，在設(shè)計時要認(rèn)真綜合考慮。 文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計處理都直接 關(guān)系到整個設(shè)計的效果，分析時，加以強調(diào)。重點關(guān)注兩個部分，其 一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計書籍封面， 其二是利用非均衡的 布局 形式設(shè)計具有個性的書籍封面，并提示可設(shè)計系列書封，對設(shè) 計制作時運用的材料、 手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息， 用作 學(xué)生練習(xí)時參考。 3、自主探究 ,合作學(xué)習(xí) 播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀封面作品， 讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采 用不同的工具材料和方法來設(shè)計、 表達(dá)封面主題的。 然后分組采用不 同方法用簡單的文字圖嘗試形設(shè)計自已喜愛的書籍封面版式

9、， 提示可 以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這 時教師在教室里巡回指導(dǎo)， 發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 最后每組自評后將一 張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點評。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn) 的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位 ,有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象 力、創(chuàng)造力。 4、展示與評價 學(xué)生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計， 介紹本組最佳設(shè)計作品的特 點，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計作品的特點與不足所在。 五、說板書設(shè)計 ： 美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書 相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照 顧全面。