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1、初中英語(yǔ)寓教于樂的實(shí)驗(yàn) 初中英語(yǔ)寓教于樂的實(shí)驗(yàn) 【摘要】任務(wù)型教學(xué)原那么在我們國(guó)家初中英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛開展是從2021年開始的，在過去的幾年間中，英語(yǔ)這門語(yǔ)言科目在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和實(shí)施中始終存在一定的差異性，但是作為素質(zhì)教育實(shí)施的重要階段，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，所以在經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)之后，筆者就英語(yǔ)教學(xué)方面的心得和體會(huì)進(jìn)行歸納和闡述。 新的?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)〞的思想，也就是說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開學(xué)生自己的體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化，把握教學(xué)原那么、創(chuàng)新教育方法是教師的職責(zé)，教師要用教法去影響學(xué)法。只有教師教得有方，學(xué)生才能學(xué)得

2、有法。游戲教學(xué)法適合時(shí)代開展和兒童心理的要求。以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，學(xué)生在游戲中學(xué)知識(shí)，在游戲中學(xué)做人，游戲教學(xué)法真正表達(dá)了實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)涵。 一、游戲教學(xué)的意義 1、集中注意力。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)告訴我們，在一般情況下，10-12歲兒童可以連續(xù)集中注意25分鐘左右，12歲以上兒童在30分鐘左右，要是教師的教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)開小差、做小動(dòng)作等現(xiàn)象。這時(shí)，教師可采用游戲競(jìng)賽法，刺激他們的大腦，使他們把注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上。 調(diào)用多種感覺參加記憶法 2、提高記憶效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，最令教師頭痛的問題是：為何學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘得如此快。筆者

3、認(rèn)為最主要的原因是，有些教師還沒有改變自己滿堂灌的教學(xué)方法，以自己的認(rèn)識(shí)結(jié)果取代了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生只是暫時(shí)記住教師傳授的知識(shí)，而沒有形成自己的理解，因而對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶不牢固。心理學(xué)上認(rèn)為，人在精神亢奮時(shí)，對(duì)外界的刺激體驗(yàn)最強(qiáng)烈，對(duì)外部信息的接受也是最快的。 3、培養(yǎng)表演力。初中生善于模仿，很容易進(jìn)入角色，為此，在英語(yǔ)課上，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。角色扮演，能使所學(xué)的語(yǔ)言材料顯得更加真實(shí)，使扮演者身臨其境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表演能力。如在學(xué)習(xí)有關(guān)表情的詞匯后，教師可利用單詞接龍比賽復(fù)習(xí)表情感的詞匯。 二、游戲教學(xué)的應(yīng)用原那么 1、目標(biāo)性原那么

4、。教學(xué)游戲不同于生活游戲，任何一種課堂游戲的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容效勞的，要寓知識(shí)于游戲之中，游戲可以用于教學(xué)的許多環(huán)節(jié)，但選擇游戲的時(shí)機(jī)非常重要，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都可以或需要轉(zhuǎn)化為游戲教學(xué)，何時(shí)開展游戲要根據(jù)教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，也不能一味追求趣味性，而無視教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生單純?yōu)橥娑妫詹坏綉?yīng)有的教學(xué)效果，因此，教學(xué)游戲一定要有目的性。 2、多種感覺記憶，即視覺記憶、聽覺記憶和動(dòng)覺記憶。也就是說，在記憶單詞時(shí)要綜合運(yùn)用眼看、耳聽、手寫、口讀、腦想等方式來記憶。眼看――看清詞形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，觀察字母組合、分析讀音規(guī)那么，了解詞義、詞性及搭配；耳聽――邊聽邊讀、

5、邊讀邊聽，注意發(fā)音是否正確，辨析音素，以便及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤；口讀――按詞的音節(jié)劃分和按字母或字母組合的發(fā)音規(guī)那么拼讀，邊讀邊想，找出一些詞發(fā)音的特殊情況；手寫――善于用手，邊寫邊記；腦想――集中注意力、邊讀邊觀察，邊分析、比擬猜想，邊記憶。如look作vi.時(shí)，意義為“看、留神；傾向、顯得〞；作vt.時(shí)意義為“瞧；打量、期待〞；作n.時(shí)，意義為“看；臉色、外表〞等，常用的搭配有l(wèi)ook at，look for，look after，look like，look the same，look over，look out，look up等。我們?cè)谟洃泦卧~時(shí)，應(yīng)通過看、聽、讀、寫、譯等多種渠道，調(diào)動(dòng)一

6、切能動(dòng)的記憶器官，以提高記憶的效率，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。 3、多樣性、趣味性原那么。初中學(xué)生特別是初一新生，還具有小學(xué)階段的好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，在很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)，通常，剛開英語(yǔ)課時(shí)，99%的學(xué)生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣。但隨著時(shí)間的推移，教學(xué)內(nèi)容的增多及難度的加深，有50%的學(xué)生興趣逐步減弱。 因此，培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。俗語(yǔ)說，“把戲不可久玩〞，再好玩的游戲，玩多了也會(huì)覺的無聊，為了滿足學(xué)生的好奇心和新鮮感，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意游戲方法的多樣性和趣味性，營(yíng)造出無拘無束、輕松愉快的

7、學(xué)習(xí)氣氛，使課堂氣氛活潑，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。 4、精心設(shè)計(jì)原那么。我設(shè)計(jì)游戲時(shí)注意面向全體學(xué)生和難易適中，讓大家都能參加，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平分層次地開展游戲活動(dòng)，難度較大的讓班上的優(yōu)秀學(xué)生參加，難度小的讓困難學(xué)生參加。這樣全體學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)的積極性，而且我讓游戲運(yùn)用得當(dāng)，時(shí)間安排合理，不要力求面面俱到，游戲過多就會(huì)影響主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，使課堂教學(xué)變成游戲娛樂課。因此，注意在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)充分發(fā)揮游戲的作用，用最短的時(shí)間開展學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)。 三、游戲教學(xué)對(duì)教師的要求 1、要有新的教學(xué)觀念?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)要求教師要更

8、新教學(xué)觀念，改變“教學(xué)即講授〞的教學(xué)方法。教師不單是知識(shí)的傳授者，更是知識(shí)的創(chuàng)新者，學(xué)生不再是被動(dòng)接受者、記憶者，而是知識(shí)的實(shí)踐者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。因此，在整個(gè)游戲過程中，教師的角色首先是組織者、解釋者、演示者，然后是指導(dǎo)者、旁觀者，再后是評(píng)判者、糾正者。 2、要有較扎實(shí)的教學(xué)根本功。俗話說，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功〞。作為英語(yǔ)知識(shí)的傳授者，教師首先要具備扎實(shí)的語(yǔ)言根底知識(shí)和教學(xué)技能。同時(shí)教師還應(yīng)有敏捷的反響力和良好的歌唱、繪畫、書法、指揮等多種才藝。此外，教師必須有較好的駕馭課堂的能力。因?yàn)橛螒蚓哂杏瓮嫘?，學(xué)生很容易因過度興奮而大聲叫喊或發(fā)生小磨擦，所以教師在游戲前必須制定好游戲規(guī)那

9、么，以保證游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。 3、要有幽默感。教學(xué)幽默是教師的一種睿智、健康的能力和品性，在教學(xué)過程中適當(dāng)來一點(diǎn)幽默，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿情趣，使課堂氣氛立刻活潑，使游戲活動(dòng)更有情趣，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 總而言之，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于初中生好奇心強(qiáng)，對(duì)游戲倍感興趣，教師可以通過游戲教學(xué)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)、能學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)中享受到其中的樂趣，從而使學(xué)習(xí)趨于主動(dòng)。 【參考文獻(xiàn)】 【1】王才康.基于工程的方差分析探討[J].心理學(xué)報(bào)，2000年02期. 【2】張杰魁.學(xué)生考試成績(jī)自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)的比照分析[J].醫(yī)學(xué)教育，1999年01期. 【3】徐明欣.試卷質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用研究[J].青島大學(xué)學(xué)報(bào)，2002年02期