《人教八上地理23河流說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教八上地理23河流說課稿（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《河流一一以外流河為主》說課稿 各位老師好，我今天說課的內(nèi)容是人教版初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)《河流》。 下面我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法學法和說教學過程五個方面進行說 明。 一、說教材 八年級上冊第二章主要從我國的地形、氣候、水文、自然災害四個方面介紹我國的由然環(huán) 境?！逗恿鳌愤@部分內(nèi)容圍繞河流的基礎(chǔ)知識以及各自然要素對■河流水又特征的影響而展開。 本節(jié)有三個小標題：1、以外流河為主；2、長江的開發(fā)與治理；3、黃河的治理與開發(fā)。根 據(jù)具體內(nèi)容，我將本節(jié)內(nèi)容分為兩個課時：1、以外流河為主；2、長江的開發(fā)與治理和黃河 的治理與開發(fā)。本節(jié)說課的內(nèi)容是第一課時。從教材結(jié)構(gòu)

2、上看，本節(jié)課既是學習氣侯的延伸 和擴展，又為下面學習黃河和長江奠定了基砒，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的 重點。 二、教學目標 根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識惹礎(chǔ)人認知能力，我確定本節(jié)課的教學目標為以下 三個方面： (1)知識與技能目標：知道我國河流概況和內(nèi)、外流區(qū)域的分布，掌握內(nèi)、外流河的水又 特征及其影響因素。 (2)過程與方法目標：通過利用圖表等資料分析河流的水文特征，培養(yǎng)學生讀圖、用圖和 搜集、整理、分析地理信息的能力。 (3)情感態(tài)度與價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，使學生逐步樹立人地林調(diào)及可持續(xù)發(fā)展 的觀念，增強民族自麥感和社會責任感。 三、教學重難點 依據(jù)教

3、材內(nèi)容我確定本節(jié)課的耋點與難點都是我國主要河流湖泊的分布及內(nèi)、外流區(qū)河 流的水文特征。 四、說教法學法 1、說教法：在本節(jié)課教學活動中，我主要采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導式教學方法和圖形 圖表演示法。在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文宇、團象、聲 音等有機集成并顯示在星幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效 率。 2、說學法：在學習過程中，以圖為媒體，讓學生讀圖、分析團，提高學生的學習興趣 和知識水平，以及獲取知識的能力。 因此，在上課過程中，我主要采用制定了以下教學計劃： (1)由主學習：通過閱讀課本獲取有關(guān)知識； (2)協(xié)作學習：通過課堂中小

4、組間生生協(xié)作、師生互動進行學習。 (3)探究學習：聯(lián)系所學的知識進行問題思考、解決問題的學習 這樣的教學計劃旨在調(diào)動學生學習興趣，提高學生主動學習和參與課堂的枳極性，使學 生成為學習的主人。 五、說教學過程 首先我會將課程標準中對本節(jié)課的要求呈現(xiàn)給學生，讓學生了解本節(jié)課的學習任務。在 導入過程中，我會播放河流的圖片，然后提出疑問：中國有哪些河湖，他們分別在地圖哪個 位置呢?這種直觀的導入法有兩個優(yōu)點：一是使用直觀的手段即團片，可以激發(fā)學生的學習 興趣，二是設置疑問及引學生，激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。最后總結(jié)：我國是世界上 河流眾多的國家之一，有許多源遠流長的大江巨川。 第一部分內(nèi)

5、容是我國主要的河流分布，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞我國水系的分布圖進 行講解。我將用一句話描述我國主要河流的典型特征，然后讓同學找出這些河流，并迸行反 饋。這樣可以使學生在解決問題中枳極參與課堂，調(diào)動學生的積極性，掌握知識的同時提高 了學習能力。 然后，通過讀圖讓學生回答下列問題列問題： 1這些河流最終流向何處？ 2有哪些河流與長江、黃河一樣最終流入海洋？它們主要分布在我國的哪些地區(qū)？ 3有哪些河流與塔里木河相類似，不能注入海洋？它們主要分布在我國的哪些地區(qū)？ 運用地圖觀察實例，概括總結(jié)內(nèi)流河、外流河、內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)X內(nèi)流湖、外流湖的概 念，并得出結(jié)論，我國河流以外流河為主。 4、內(nèi)

6、流區(qū)、外流區(qū)的分界線再哪里？ 并用圖表進行比較，以強化學生的記憶效果。這樣比較適合初中學生掌握地理概念。 然后承轉(zhuǎn)： 第二部分內(nèi)容：河流的水文特征。我會采用先設疑問，再讓學生合作討論，最后我做歸 納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓練學生發(fā)散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。讓學 生備課本圖2.31觀察我國東部主要河流流量年變化曲線圖，回答下列問題： 1.四條河流分別分布在我國的什么地區(qū)？ 2 .四條河流什么季節(jié)流量最大，什么季節(jié)流量笈小，為什么？ 3 .黃河、松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期甚至斷流？ 4 .分析我國各外流河的水文特征有何不同？ 然后我再總結(jié)：長江、黃河、松花江三大河流雖

7、然都位于我國的東部地區(qū)，但又有顯著 差異：秦嶺一淮河以南的河流，流量大，含沙量小，冬季沒有結(jié)冰期；而秦嶺一淮河以北的 河流，流量小，含沙量大，冬季出現(xiàn)枯水期，有結(jié)冰現(xiàn)象，甚至斷流（特別是黃河，由于流 經(jīng)楂被破壞嚴耋、千溝萬整的黃土高原，是我國含沙量最大的河流）；東北地區(qū)的河流流量 大、含沙量小、結(jié)冰期長。讓學生看表加深記憶效果。 這樣處理的依據(jù)有二： 一是條理清晰，知識點明確，變靜為動，增強了直觀效果。 二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。 再通過提問引導學生將知識運用于生活，如長時間的降雨會使身邊的河流發(fā)生什么變化？ 第三部分內(nèi)容：閱讀材料:京杭大運河。給學生一定時間讓學生由己閱讀，提高學生獨 立學習的能力。并通過提問等方式檢查學生的學習成果，并對主要知識進行強調(diào)。 第四部分也是最后一部分內(nèi)容，呈現(xiàn)出身邊的河流被污染的圖片，讓學生討論如何防治 水污染；如何在生活中節(jié)約用水。讓同學們靠成節(jié)約用水的習慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增 強環(huán)保意識，最終達到教學目的。 最后，通過習題檢臉學生的學習情況。并布置課后作業(yè)。 以上是我的說課，謝謝各位老師！ 第2頁/共2頁