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1、23送東陽馬生序 第一課時 預習檢測 1、給下列字注音 嗜（sh i ） 叩（k du）問 負篋（qi 6）曳屣Xi ） 衾（q in） 皆被（pi）綺繡 編（y fn）袍 敝（b i ）衣 叱（ch i ）咄（du。） 較（j tn）裂 容臭（xi u） 逆旅n i l u 屋舍 she 逾 yu 碩（shu6） 綺（qi ） 俟（si） 媵（y ing）人 炸（ye）然 沃灌w/o 裘（qi u）葛 g6 ） 凍餒（n 日） 謁（y 6 ） 撰（zhu an ） 贄（zh i ） 【課堂探究】 4、文言現(xiàn)象積

2、累 四支僵勁不能動 支: 通“股 “，肢體 （2）古今異義： 媵人持湯沃灌 湯: 古義： 熱水 走送之 走: 古義： 跑 嘗趨百里 趨: 古義： 快步走 或遇其叱咄 或: 古義： 有時 卒獲后所聞 以是人多以書假余 卒: 假： 古義： 古義： 最終 借 （1）通假字: 同舍生皆被綺繡 被：通“披”，穿著 今義：菜湯 今義：行走 今義：趨勢 今義：或者 今義：士兵 今義：假期 右備容臭 臭：古義：氣味 今義：難聞的氣味 博士 古義：官名，國子監(jiān)的老師 今義：一種學位名稱 日再食 再：古義：

3、兩次 今義：一次又一次 （3）詞類活用： 腰白玉之環(huán) 腰：名詞用為動詞，腰掛 手自筆錄 手——動手，名詞用作動詞。筆——用筆，名詞作狀語 無鮮肥滋味之享 原意為：鮮新、肥大，現(xiàn)譯為鮮魚、肥肉，形作名 （4） 一詞多義: 和：久而乃和 緩解、暖和 冠：勇冠三軍 天下第  言和而色夷 謙和 既加冠 男子20歲成年 患：又患無碩師名人與游 擔憂 無凍餒之患 憂患 以：以衾擁覆 介詞，用 計日以還表修飾，不譯 以是人多以書假余 因為，介詞 之：錄畢，走送之 代詞，他 弗之怠 代“抄書”，賓語前置 無從致書以觀 連詞，來 以中有足樂者 因為，連詞 把

4、，介詞 無鮮肥滋味之享 助詞，的 益慕圣賢之道 結(jié)構(gòu)助詞，的 當余之從師也 結(jié)構(gòu)助詞，無義 蓋余之勤且艱若此 結(jié)構(gòu)助詞，的 至：禮愈至 周到 至舍 到達 足：以中有足樂者 足夠 足膚破裂而不知 腳 第二課時 【課堂探究】 2、注意重點句子的翻譯 ①或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。 譯：有時遇到先達訓斥，（自己的）臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到不 敢（隨便地）回一句話，等到先達高興了，就又去請教。 ②余則縊袍敝衣處其間，暗無慕艷意。 我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們。 ③以中有足樂者，不知口體之

5、表不若人也。 譯：因為（我的）心中有足以快樂的（讀書）事， （我）不去理會嘴里吃的和身上穿 的不如別人。 ④同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)。 跟我住在一起的同學， 都穿著華麗的衣服， 戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子， 腰上系 著白玉環(huán)。 ⑤生以鄉(xiāng)人子謁余。 譯：馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我。 ⑥其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。 譯：馬生將要回家探望他的父母時，我特意講述自己過去求學的艱苦來告訴他。 3、整體感知 1 .本文主要寫了什么內(nèi)容 本文以作者自己學習的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法， 敘述在他青少年時代求學生涯中的 艱苦和勤奮，表現(xiàn)了頑強的學習毅力和勤苦的

6、學習精神。字里行間流露出對馬君則 的殷切期望。 2 .作者的寫作目的是什么表達了怎樣的情感 本文是作者寫給馬君則的贈言，勉勵他勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜?。文章動? 以情，曉之以理，滿懷期望，態(tài)度懇切。 【課堂練習】 1. （ B ） 2. （ B ） 第三課時 復習導入 1、解釋下列劃線的詞語。 ⑴援疑原理 詢問 ⑵俟其欣悅 等待 ⑶媵人持誣灌 熱水 ⑷烽然若神人 光彩照耀 2、翻譯句子 非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉 不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢 【課堂探究】 1、作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經(jīng)歷 ⑴借書以觀，錄畢

7、送之，得以遍觀群書。 （①幼時得書之艱） ⑵趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 （②從師叩問之難 ） ⑶從師學習奔走的艱難。（③ 求師奔走之勞） ⑷從師學習生活的艱難。（④住讀生活之苦） 從四個方面表現(xiàn)自己求學的勤且艱。 2、作者在求學過程中遇到了哪些困難（可引用原文的詞語或者句子回答） 困難：無書、無師、家貧（生活艱苦） 3、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞” 依靠精神的力量一一以中有足樂者。 4、作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么 作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都 可以克服，這正是學有所成就的根本原因。勉勵馬生勤奮學習，

8、成為德才兼?zhèn)涞娜瞬? 5、與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學生的讀書條件怎樣 用文中原句完成下面表格 在耳 對比方卸 宋濂年輕時 現(xiàn)在的太學 1 衣 余則編袍敝衣處 其間 （父母歲有裘葛 之遺）無凍餒之患 4 ： 食 日再食，無鮮肥滋味之 （縣官日有削稍之 供）無凍餒之患 3 ， 行 負篋曳屣，行深山 巨谷中 無奔走之勞 4 . 書籍 無從致書以觀….. 不敢稍違約。 凡所宜有之書皆 集于此 5 1 求師 余立侍左右 則又請焉 未有問而/、告， 求而不得者 6、對比的使用有何作用作者通過對比，想說明什么道理 更形象鮮明、更有說服力。通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒 有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃 苦，要有恒心。 7、本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什 么好處 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。 【課堂練習】 1. （C） 3、與作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方現(xiàn)代中學生讀書應有怎樣 的苦樂觀 吃穿無憂，國家、學校、家長、老師的全力支持，設(shè)備先進，資源廣泛，信息靈通等。 珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂。