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1、如何提高幼兒園教師的工作積極性 調(diào)動(dòng)教師工作積極性，這是每位園長(zhǎng)都曾面對(duì)、今后還將繼續(xù)面對(duì)的問(wèn)題，它不是一個(gè)新的話題，然而，新的時(shí)期，老問(wèn)題也有了新難題。 一、問(wèn)題的提出： 1．不少地方政府借轉(zhuǎn)制之名停止對(duì)公辦園的投入，教師一下子變成“社會(huì)人”，教育行政部門對(duì)教師培訓(xùn)、職稱評(píng)定等政策不能和中小學(xué)教師一視同仁。 2．改制后的幼兒園教師沒(méi)有安全感，醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等沒(méi)有或不確定，幼兒園是否能長(zhǎng)期存在也不確定，另外工資待遇無(wú)保障。 3．社會(huì)大環(huán)境的影響，個(gè)別教師在師德修養(yǎng)方面存在實(shí)際問(wèn)題，工作上只講回報(bào)，不談奉獻(xiàn)。 4．由于資金短缺，大多數(shù)幼兒園的硬件建設(shè)存在卡殼現(xiàn)象，

2、既滿足不了人民群眾對(duì)教育日益增長(zhǎng)的需求，也使教師失去了職業(yè)自豪感，甚至導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源流失。 5．教師進(jìn)園把關(guān)不嚴(yán)。一些幼兒園因資金困難招聘低學(xué)歷低水平人員從事幼兒教育工作，或者一些買斷的幼兒園園長(zhǎng)將自己的親戚、朋友安排在幼兒園各個(gè)崗位，影響了教育教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)秀教師得不到應(yīng)有的待遇，嚴(yán)重挫傷了教師的工作積極性。 6．一些園由于是公辦體制，園長(zhǎng)沒(méi)有足夠的人事權(quán)，幼兒園內(nèi)部體制改革又不夠到位，存在著教師捧著鐵飯碗與高工資高福利比，或是有吃大鍋飯現(xiàn)象，也不能有效激發(fā)教師工作的積極性。 鑒于以上原因，我們?nèi)M成員一致認(rèn)為有必要就此問(wèn)題再作共同探討。 培訓(xùn)教師需要怎么做？ 二、對(duì)策

3、 雖然幼教界體制改革現(xiàn)狀給我們的管理帶來(lái)了一定的困難，雖然不同性質(zhì)的幼兒園管理中遇到的問(wèn)題也各不相同，但我們不想怨天尤人，更不能只靠等政策、要政策，我們要在現(xiàn)有狀況下運(yùn)用我們的管理智慧，盡可能地調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，借助她們的智慧，盡可能地干好工作，做出成績(jī)。 調(diào)動(dòng)教師工作積極性的做法很多，如制度管理、共同的背景，考核獎(jiǎng)勵(lì)、提高福利待遇等，但我們今天想特別談的是以下幾種策略： 1．尊重、賞識(shí)教師 被尊重的心理需求，是人類的高級(jí)需求之一，教師們的這種需求，較之常人更強(qiáng)、更迫切。園長(zhǎng)們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，并真誠(chéng)地尊重教師。尊重的內(nèi)涵包括：尊重教師的人格，尊重教師的勞動(dòng)、尊重教師的理

4、想、尊重教師的情感等。在工作中，不要處處以上下級(jí)的思維去與教師相處，而要以親切平等的態(tài)度對(duì)待教師。在出現(xiàn)異議和歧視時(shí)，尤其要尊重教師，盡量以商量和等待的方法去對(duì)待。 趙凱老師曾用他的親身體驗(yàn)告訴我們：人是需要賞識(shí)的，領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)能激勵(lì)教師的工作熱情。 濱海的王小玲園長(zhǎng)就曾聽(tīng)老師說(shuō)：“園長(zhǎng)，我們也象小朋友一樣需要表?yè)P(yáng)?！庇械膱@長(zhǎng)在每天早晨真誠(chéng)地對(duì)老師說(shuō)一句贊賞的話，讓她們帶著愉快的心情投入一天的工作，她們的工作熱情還會(huì)低嗎？ 為了了解、檢查教師的工作情況，高淳實(shí)小附屬幼兒園的園長(zhǎng)們每天都輪流巡視，她們的眼中不僅有教師的不足，更有教師們的可取之處。在每位園長(zhǎng)們給各班教師的信息反饋表中，周

5、琳?qǐng)@長(zhǎng)們更多寫的是對(duì)老師們的表?yè)P(yáng)和肯定，少量的建議被委婉地寫在最后，這種反饋，看得教師們心里暖暖的，看得教師們干勁足足的；這種反饋把可能產(chǎn)生上下級(jí)對(duì)立情緒的一種工作方式，變得深受教師們的歡迎。 園長(zhǎng)們，既然賞識(shí)有著如此的魅力，那就請(qǐng)不要吝嗇你的贊賞，創(chuàng)造性地更好地運(yùn)用你們的語(yǔ)言、目光、行為去贊賞教師，讓她們的工作熱情更加高漲。 2．批評(píng)的技巧 人都是有自尊的，教師更是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的特殊群體，幼兒園教師還要加上女人臉皮薄這一點(diǎn)。我曾有過(guò)這樣的困惑：批評(píng)教師我已經(jīng)夠注意方式的了，單獨(dú)地、盡量措辭委婉地，可每次都還是感到對(duì)方的不愉快，或是感到他們有壓力。通過(guò)討論，讓我有了領(lǐng)悟：看到問(wèn)題

6、不要急于批評(píng)，等一等，再看看，也許當(dāng)你看到問(wèn)題時(shí)她也已知覺(jué)，會(huì)自動(dòng)改正，那豈不皆大歡喜。宿遷機(jī)關(guān)幼兒園的尤克飛園長(zhǎng)有句話：我們對(duì)教師“表?yè)P(yáng)要用喇叭，批評(píng)要用電話”。這里用電話不是真指打電話去批評(píng)教師，而是指要注意場(chǎng)合、盡量縮小影響，更要帶著一個(gè)誠(chéng)字，要讓教師感到：人人都可能犯錯(cuò)，參觀者清。指出她的錯(cuò)，改正這個(gè)錯(cuò)，不僅僅是為了工作，也是為了她本人好。這樣，教師才會(huì)出自內(nèi)心地、真正地去改正，不帶負(fù)擔(dān)去把工作做得更好。 3．了解教師 作為園長(zhǎng)，對(duì)教師的了解應(yīng)該是全方位的。 了解教師的特長(zhǎng)，可以知人善任、任人為賢；了解教師的發(fā)展愿望，才能更有針對(duì)性地為她們提供發(fā)展的平臺(tái)，她們好了，幼兒園也

7、會(huì)更好；了解教師們的身體狀況，可以及時(shí)給予關(guān)懷，增進(jìn)情感，了解老師們的家庭困難，才能盡力給予幫助，解除她們的后顧之憂，了解年輕教師的喜好，才能有效加以引導(dǎo)，也能消除代溝，了解教師們的性格差異，才能更好地與之溝通；…… 總之，了解教師要帶著一顆誠(chéng)心，用誠(chéng)心去打動(dòng)教師，讓她們心甘情愿地向你敞開(kāi)心扉。 人與人只有相互了解，才能拉近心的距離，貼心了，才可能共鳴，共振，才能心往一處想，勁往一處使。 正如前面所說(shuō)，有效調(diào)動(dòng)教師工作積極性的方法很多。但由于我們做的是人的工作，所以在實(shí)際工作中，無(wú)論運(yùn)用哪一種方法，都要考慮到人的個(gè)體差異，考慮到具體實(shí)踐的特殊性，不能機(jī)械地套用，要靈活而有機(jī)地應(yīng)用。