《《課件心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)》PPT課件課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《課件心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)》PPT課件課件（17頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2010年 4月 15日 課件心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)PPT課件2 l 近 幾 年 我 省 大 學(xué) 生 自 殺 情 況 統(tǒng) 計(jì) 06年83萬-12人 1.45/10萬人 07年89萬-3人 0.33/10萬人 08年95萬-6人 0.95/10萬人 09年100萬-21人 2.1/10萬人（3月份7人、4月份7人）大背景介紹 課件心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)PPT課件3 l 湖 南 省 教 育 工 委 重 視 程 度 管 得 嚴(yán) 、 管 得 細(xì) 如 果 出 現(xiàn) 因 心 理 問 題 發(fā) 生 的 死 亡 案 例 ， 派 專 家 組 實(shí)地 調(diào) 研 會 診 兩 例 死 亡 案 例 以 上 由 主 管 校 領(lǐng) 導(dǎo) 經(jīng) 向

2、上 級 遞 交 專 題報(bào) 告 ， 分 析 原 因 ， 總 結(jié) 教 訓(xùn) 。 一 周 一 報(bào) 告 ， 兩 周 一 研 究 對 心 育 報(bào) 表 的 內(nèi) 容 、 形 式 、 報(bào) 告 頻 率 均 進(jìn) 行 了 統(tǒng) 一要 求 （ 零 報(bào) 告 制 度 ） ， 并 定 期 收 集 相 關(guān) 數(shù) 據(jù) 。 課件心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)PPT課件4 危 機(jī) 問 題 類 型 20042005 20052006 20062007 20072008 20082009 上學(xué)期 開 學(xué)至 4月 15 合計(jì) 心理疾病 精 神 分 裂 癥 2 4 1 2 4 2 2 17抑 郁 癥 3 2 1 4 2 4 16雙 相 情 感 障 礙 1 1

3、 2人 格 障 礙 2 1 5 1 9其 他 心 理 疾 病 4 4 2 1 11情 緒 和 行 為 問 題 1 1 5 2 2 3 14其 他 問 題 3 2 1 1 3 10混 合 型 2 5 1 4 5 17人 數(shù) 合 計(jì) 11 19 9 17 24 6 10 96我?；厩闆r 課件心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)PPT課件5 概念澄清l 心 理 危 機(jī) 干 預(yù) 心 理 咨 詢 緩 解 危 機(jī) 狀 況 ， 確 保 安 全 是 首 位 ， 判 斷 病 與 非 病 是 重 點(diǎn) 。 心 理 咨 詢 接 待 是 “ 正 常 人 ” ， 處 理 的 是 “ 正 常 人 的 正 常 煩 惱 ”l 心 理 危 機(jī) 干

4、 預(yù) 某 個 部 門 的 工 作 院 部 調(diào) 查 情 況 、 執(zhí) 行 方 案 心 育 中 心 研 判 、 后 續(xù) 咨 詢 學(xué) 生 處 制 定 方 案 家 長 配 合 課件心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)PPT課件6 我校心理危機(jī)干預(yù)對象1 學(xué) 生 出 現(xiàn) 明 顯 的 精 神 異 常 。2 學(xué) 生 實(shí) 施 自 殘 、 自 殺 、 傷 人 等 過 激 行 為 ， 或 有 實(shí) 施 這 些 行 為 的 傾向 。3 學(xué) 生 飲 食 、 睡 眠 出 現(xiàn) 嚴(yán) 重 異 常 。4 學(xué) 生 因 學(xué) 業(yè) 挫 折 、 家 庭 變 故 、 失 戀 等 重 大 生 活 事 件 出 現(xiàn) 明 顯 的 情緒 行 為 異 常 。5 學(xué) 生 人

5、際 沖 突 明 顯 ， 長 期 排 斥 外 部 支 持 。6 學(xué) 生 長 期 情 緒 低 落 且 自 閉 。7 學(xué) 生 長 時 間 不 上 課 、 不 參 加 考 試 ， 原 因 不 明 。8 學(xué) 生 因 心 理 問 題 有 離 校 出 走 傾 向 或 發(fā) 生 這 種 行 為 。 9 學(xué) 生 受 到 違 紀(jì) 處 分 ， 情 緒 明 顯 異 常 者 。10 學(xué) 生 因 心 理 問 題 可 能 導(dǎo) 致 惡 性 事 件 的 其 他 情 形 。 課件心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)PPT課件7 重點(diǎn)關(guān)注時段 開 學(xué) 前 后 、 考 試 前 后 、 放 假 前 后 、 新 生 入 校 后 、畢 業(yè) 生 離 校 前 、

6、重 大 活 動 前 后 和 季 節(jié) 交 替 之 時 。 課件心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)PPT課件8 心理危機(jī)干預(yù)的基本原則l “ 五 早 ” 預(yù) 警 機(jī) 制 ： 早 發(fā) 現(xiàn) 、 早 研 判 、 早 預(yù) 防 、 早 報(bào) 告 、 早 控 制 ， 重 點(diǎn)是 “ 早 發(fā) 現(xiàn) ”l “ 五 個 一 ” 工 作 機(jī) 制 ： 一 名 患 者 、 一 名 領(lǐng) 導(dǎo) 、 一 套 班 子 、 一 個 方 案 、 一抓 到 底 ， 重 點(diǎn) 是 “ 一 抓 到 底 ” 課件心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)PPT課件9 如何早發(fā)現(xiàn)一、建立信息網(wǎng)絡(luò)，全面掌握學(xué)生情況明 線暗 線心理委員信息員 課件心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)PPT課件10 l心理委員主 要 工

7、 作 是 協(xié) 助 老 師 開 展 班 級 心 育 活 動 ， 每 周 填寫 心 育 報(bào) 表 上 報(bào) 院 部 。 心 育 中 心 對 其 進(jìn) 行 專 業(yè) 培 訓(xùn) ，班 主 任 對 其 進(jìn) 行 培 養(yǎng) 。 要 關(guān) 心 、 支 持 他 們 ， 在 班 級 中多 肯 定 他 們 的 工 作 ， 尤 其 在 評 優(yōu) 評 獎 方 面 有 所 考 慮 。l信息員（含宿舍信息員） 主 要 工 作 是 收 集 信 息 。 身 份 不 能 公 開 ， 一 定 要 和班 主 任 單 線 聯(lián) 系 ， 通 過 這 條 線 獲 得 的 信 息 可 由 班 主 任添 加 在 心 育 報(bào) 表 上 。 課件心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)PP

8、T課件11 如何一抓到底l危機(jī)情況下，24小時寸步不離l危機(jī)緩解后，班主任通過各種方式了解情況l日常排查l年度追蹤反饋l重新出現(xiàn)危機(jī)狀態(tài)時及時上報(bào) 課件心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)PPT課件12 危機(jī)干預(yù)流程發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況提出方案研 判及時上報(bào)執(zhí)行方案各院系心育中心學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)1、 危 機(jī) 發(fā) 生 情 況2、 學(xué) 生 基 本 情 況3、 已 采 取 的 處 理 措 施4、 處 置 建 議 1、 面 談 和 測 試2、 研 判3、 出 具 專 業(yè) 意 見填 報(bào) 院 心 理 危 機(jī) 突 發(fā) 事 件 報(bào) 告 表 和 班 主 任 危 機(jī) 信 息 收 集 情 況 具 體 執(zhí) 行救 助 監(jiān) 護(hù) 1、 提 出 危 機(jī) 干

9、預(yù) 方 案2、 組 織 執(zhí) 行 課件心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)PPT課件13 學(xué)生類型和處理方式重性精神疾病、抑郁癥嚴(yán)重心理問題一般心理問題1、 上 報(bào) 學(xué) 校 、 通 知 家 長 。2、 由 家 長 帶 去 醫(yī) 院 診 斷 、 治 療 。 將病 歷 復(fù) 印 件 上 交 心 育 中 心 存 檔 。3、 休 假 結(jié) 束 或 復(fù) 學(xué) 時 出 具 湘 雅 附 二或 附 三 的 康 復(fù) 證 明 ， 并 到 心 育 中 心 和校 醫(yī) 療 綜 合 門 診 部 面 談 ， 確 認(rèn) 其 已 經(jīng)康 復(fù) ， 方 能 返 校 讀 書 。4、 監(jiān) 督 需 服 藥 的 學(xué) 生 按 時 服 藥 。 無醫(yī) 囑 不 能 擅 自 停 藥

10、 。5、 此 類 學(xué) 生 一 般 不 宜 留 校 。 如 果 留校 需 與 家 長 簽 署 安 全 協(xié) 議 1、 上 報(bào) 學(xué) 校 。2、 根 據(jù) 心 育 中 心 研 判 結(jié) 果 ， 通 知家 長 配 合 處 理 。3、 有 必 要 時 需 定 期 咨 詢 。4、 學(xué) 院 定 期 反 饋 該 生 的 狀 況 。5、 回 家 休 養(yǎng) 的 學(xué) 生 返 校 后 應(yīng) 到 心育 中 心 面 談 ， 并 根 據(jù) 情 況 定 期 咨 詢 。（ 送 醫(yī) 院 的 學(xué) 生 處 理 同 上 ）1、 這 類 學(xué) 生 一 般 會 主 動 求 詢 ， 咨 詢過 程 嚴(yán) 格 保 密 ， 需 要 班 主 任 配 合 時咨 詢

11、老 師 會 主 動 進(jìn) 行 聯(lián) 系 。 班 主 任也 應(yīng) 遵 循 保 密 原 則 。2、 通 過 開 展 形 式 多 樣 的 班 級 心 育 活動 ， 促 進(jìn) 學(xué) 生 的 轉(zhuǎn) 變 ， 提 升 其 心 理品 質(zhì) 。有自殺意念和行為1、 及 時 采 取 措 施 保 護(hù) 學(xué) 生 。2、 馬 上 上 報(bào) 學(xué) 校 、 通 知 家 長 。3、 心 育 中 心 和 院 部 配 合 對 其 進(jìn) 行危 機(jī) 干 預(yù) 過 程 中 ， 學(xué) 生 回 家 渡 過 危險 期 ， 如 果 留 校 需 與 家 長 簽 署 安全 協(xié) 議 。4、 危 機(jī) 過 后 應(yīng) 定 期 到 心 育 中 心 接受 追 蹤 回 訪 ， 鑒 別 心

12、 理 狀 況 。 課件心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)PPT課件14 注意事項(xiàng)l 被 確 診 為 精 神 分 裂 癥 、 抑 郁 癥 等 重 性 精 神 疾 病 以 及 其他 原 因 不 宜 在 校 繼 續(xù) 學(xué) 習(xí) 者 應(yīng) 當(dāng) 休 學(xué) ， 對 本 人 不 愿 意休 學(xué) 的 學(xué) 生 ， 學(xué) 校 可 根 據(jù) 具 體 情 況 要 求 學(xué) 生 請 假 回 家休 養(yǎng) 或 休 學(xué) 。 學(xué) 生 及 其 監(jiān) 護(hù) 人 不 接 受 學(xué) 校 處 置 方 案 的 ，學(xué) 校 可 以 直 接 做 休 學(xué) 處 理 。l 醫(yī) 院 湘 雅 附 二 、 ： 精 神 科 、 心 理 咨 詢 科 湘 雅 附 三 ： 臨 床 心 理 科 課件心理危機(jī)

13、干預(yù)培訓(xùn)PPT課件15 l 對 因 心 理 問 題 需 回 家 休 養(yǎng) 或 住 院 治 療 ， 但 因 特 殊 情 況或 出 于 治 療 環(huán) 境 的 考 慮 ， 家 長 強(qiáng) 烈 要 求 該 生 繼 續(xù) 在 校修 讀 的 ， 經(jīng) 危 機(jī) 干 預(yù) 工 作 領(lǐng) 導(dǎo) 小 組 批 準(zhǔn) 同 意 后 ， 由 心育 中 心 、 學(xué) 院 、 家 庭 三 方 簽 署 安 全 協(xié) 議 。 協(xié) 議 應(yīng) 明 確學(xué) 生 的 修 讀 形 式 ， 一 切 安 全 相 關(guān) 責(zé) 任 由 家 長 負(fù) 責(zé) ， 必要 時 要 求 家 庭 對 該 生 全 程 陪 護(hù) 。 課件心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)PPT課件16 l 因 心 理 問 題 休 學(xué)

14、 的 學(xué) 生 如 需 申 請 復(fù) 學(xué) ， 應(yīng) 填 報(bào) 湖 南商 學(xué) 院 復(fù) 學(xué) 學(xué) 生 心 理 狀 況 登 記 表 ， 按 照 流 程 進(jìn) 行 復(fù)學(xué) 處 理 。 學(xué) 生 需 出 具 三 級 甲 等 醫(yī) 院 的 康 復(fù) 證 明 ， 并 到心 育 中 心 和 校 醫(yī) 療 綜 合 門 診 部 面 談 ， 確 認(rèn) 其 已 經(jīng) 康 復(fù) ，方 能 復(fù) 學(xué) 。 對 于 需 繼 續(xù) 服 藥 的 學(xué) 生 ， 學(xué) 院 應(yīng) 加 強(qiáng) 督 促 ，防 止 病 情 反 復(fù) 。 課件心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)PPT課件17 l 對 渡 過 心 理 危 機(jī) 期 的 學(xué) 生 ， 學(xué) 院 應(yīng) 對 其 學(xué) 習(xí) 、 生 活 情況 重 點(diǎn) 關(guān) 注 ， 幫 助 該 生 建 立 良 好 的 社 會 支 持 系 統(tǒng) 。 輔導(dǎo) 員 （ 班 主 任 ） 至 少 每 周 與 其 談 心 一 次 ， 通 過 學(xué) 生 干部 隨 時 了 解 其 心 理 狀 況 ， 并 做 好 記 錄 。 在 學(xué) 院 配 合 下 ，心 育 中 心 每 年 對 心 理 危 機(jī) 干 預(yù) 學(xué) 生 進(jìn) 行 跟 蹤 回 訪 ， 回訪 情 況 入 檔 保 存 。