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1、 人民音樂出版社 七年級上冊 第三單元 《草原牧歌》 教案 授課教師：崔媛媛 教 案 課題：第三單元《草原牧歌》 課時：第一課時 課型：音樂唱歌課 一、 教材分析： 本節(jié)課的教學內(nèi)容選自七年級音樂教材第三單元《草原牧歌》中的《銀杯》與《牧歌》?！躲y杯》是一首旋律悠揚，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征的歌曲，是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌（風俗性宴歌）。每當節(jié)日集會、招待賓客的時候，主人之家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通

2、常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結(jié)的格言警句。《牧歌》是一首蒙古族長調(diào)牧歌的代表歌曲。歌詞充滿詩情畫意，旋律具有內(nèi)蒙古民歌中優(yōu)美、抒情、高亢、悠揚的特點，加上舒展、悠長的節(jié)奏，淋漓盡致的展現(xiàn)了美麗富饒的草原一派迷人的景色，也抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情。 教學構思 本課是一堂唱歌課，所以重點仍是如何引導學生恰當?shù)谋憩F(xiàn)歌曲。在教學設計中，可采用梯進的方式，先跟隨范唱帶默唱，再談談自己將如何處理歌曲，最后聽聽哪種處理方式最好聽，最符合歌曲所表達的意境來達到提高學生音樂表現(xiàn)能力的目的。 二、教學目標： 1、德育目標：通過欣賞歌曲，啟發(fā)學生在濃郁的情境中感受蒙古音樂的風

3、格特點和蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的戀情。從而能夠?qū)γ晒抛逡魳犯信d趣，喜歡聆聽、演唱蒙古族民歌。 2、能力目標：能夠用自然圓潤的聲音唱歌。用熱情活潑的情緒演唱《銀杯》，用優(yōu)美抒情的情緒演唱《牧歌》。培養(yǎng)學生自主學習的能力。 3、知識目標：通過學習歌曲，了解蒙古短調(diào)、長調(diào)歌曲的調(diào)式特點，并掌握一段體的特點。 三、教學重點：有感情的演唱歌曲，掌握一段體、短調(diào)長調(diào)的特點。 四、教學難點：感受蒙古族音樂的特點及其中的情感，喜歡蒙古族音樂。 五、教學內(nèi)容： 學唱蒙古族民歌《銀杯》、《牧歌》 六、教學時間：2012年10月17日 教學課時：一課時 七、教學用具：多媒體、電子琴、黑板。

4、八、教學方法：范唱模唱、講解、討論與比較。 九、教學過程： （一）、課前準備：宣布上課，師生問好。 （二）、導入新課（5分鐘） 師：“今天呢老師給大家?guī)硪欢挝璧?，請同學們猜一猜這是哪個民族的舞蹈?！睂W生回答。（蒙古族） 師：“老師跳的好嗎？大家喜歡蒙古舞嗎？同學們知道蒙古族都生活在什么地方嗎？那他們生活的地方都是什么樣的？”學生回答。 （三）、新課：1、《銀杯》（10分鐘） （1）、聆聽 師：“首先我們來看一看蒙古族生活的大草原的風景?！? 播放課件圖片，簡介蒙古族。（蒙古族多分布在我國的東北部，又被稱為“馬背上的民族”。他們以畜牧業(yè)為主，是游牧民族。他們善歌善舞，主要的樂

5、器是馬頭琴。斟酒敬客，是蒙古族待客的傳統(tǒng)方式。通常主人是將美酒斟在銀碗、金杯或牛角杯中，托在長長的哈達之上，唱起動人的蒙古族傳統(tǒng)的敬酒歌。那達慕大會是蒙古人民具有鮮明民族特色的傳統(tǒng)活動，也是蒙古人民喜愛的一種傳統(tǒng)體育活動形式。每年7～8月間舉行，活動是把射箭、賽馬、摔跤比賽結(jié)合一起的運動。） 師 ：“好，下面我們就來聽一首蒙古族民歌《銀杯》，聽的時候請同學們思考歌曲的速度是怎樣的？歌詞描繪了一副什么樣的畫面？” 學生聽，回答問題。（速度是稍快的。描繪了蒙古人民招待貴賓時載歌載舞的場景。） （2）、教師范唱 師：“同學們說的很好，那么下面由老師來唱一唱這首歌曲，請同學們認真聽，并跟著小

6、聲哼唱。”（教師彈唱，學生輕聲哼唱。） （3）、學生學唱 師：“下面我們就來試著唱一唱這首歌，老師伴奏請同學們用La啊來唱。學生唱。 師：“剛才我們試唱了一下旋律，唱的時候應該注意什么？” 學生討論回答。（熱情地、裝飾音與下滑音） 表達自己的感受、觀點。 讓學生真正理解音樂以更好地表達歌曲。 師：“好，那咱們按照剛才同學們說的把歌詞帶進來再唱一遍?！睂W生唱。 師：“同學們唱的非常好，下面哪位同學來表演一下唱一唱這首歌？”學生唱。 2、《牧歌》（10分鐘） 師：“老師覺得唱這一首歌還不夠，同學們還想不想再唱一首？” 師：“好，老師再給大家唱一首蒙古族民歌，這是老師小的時候非常

7、喜歡的一首歌，請同學們聽一聽。” （1）、教師范唱 教師唱學生聽。師：“同學們聽完以后來說一說你們感覺到了一個什么樣的畫面？”學生回答。 （2）、學生學唱 師：“那我們就一起去領略一下那美麗的風景，大家一起唱一唱?！苯處熃?，學生唱。 （3）、聆聽 師：“好，下面我們聽一首無伴奏合唱的《牧歌》。請同學們跟著小聲哼唱。” 播放視頻學生看，跟著小聲哼唱。 （四）、聆聽講解(5分鐘) （1）、講解 師：“請同學們說一說這首歌跟剛才咱們的學的《銀杯》有什么不同？” 分組討論。學生回答。（速度不同，歌詞描寫的內(nèi)容不同。）對比感受，以利于學生準確把握歌曲風格。 師；“好，同學們說到

8、它們的不同，大家說的這些就是蒙古族長調(diào)和短調(diào)的特點，那同學們來說一說這兩首歌哪一首是長調(diào)哪一首是短調(diào)？” 學生回答。(長調(diào)民歌蒙古族長調(diào)蒙古語稱“烏日圖道”，意即長歌，它的特點為字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，宜于敘事，又長于抒情；歌詞一般為上、下各兩句，內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等。短調(diào)在蒙古語中稱“寶格尼道”，泛指那些曲調(diào)短小、具有明確節(jié)奏節(jié)拍的歌曲。歌詞簡單，篇幅短小，節(jié)奏整齊。) 師：“好，那同學們看一看這兩首歌有什么相同點呢？” 學生回答。（一段體。） 師；“一段體也稱為樂段，在音樂作品中是曲式中最小的結(jié)構，只包括一句或幾句話，可以表達一個

9、相對完整的情感，一般用以組成其他歌曲中的一部分，但有時也可以自行成為一個完整的歌曲。” （2）、區(qū)分 欣賞民歌：《嘎達梅林》、《美麗的草原我的家》、《草原上升起不落的太陽》（5分鐘） 師：“老師準備了三首歌曲，大家來聽一聽他們是長調(diào)、短調(diào)還是一段體？” 播放短調(diào)、一段體《嘎達梅林》，長調(diào)《美麗的草原我的家》，一段體、長調(diào)《草原上升起不落的太陽》。 （五）、拓展（5分鐘） 師：“剛才同學們用歌聲表現(xiàn)了咱們的情懷，現(xiàn)在和老師一起用舞蹈來表現(xiàn)一下咱們的熱情。” 教師帶領個別學生跳舞，剩下的學生唱《銀杯》。 (六)、課堂小結(jié) 師：“蒙古草原遼闊美麗，蒙古人們熱情豪爽，蒙古歌聲悠揚、婉轉(zhuǎn)。同學們喜歡蒙古族音樂嗎？我們班大多是漢族同學，也有一些少數(shù)民族同學，同學們都知道漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族相互離不開，希望在以后的生活和學習中同學們都能互幫互助、團結(jié)友愛?！? (七)、課后作業(yè) 復習《銀杯》與《牧歌》，回家唱給父母聽。 十、教學反思