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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,課堂教學(xué)的組織技巧,一、課堂教學(xué)組織技巧的重要性,課堂是老師“導(dǎo)”“激”“點(diǎn)”“撥”“講”體現(xiàn)魅力，展示才華的大舞臺(tái)；是學(xué)生“奇”“求”“學(xué)”“探”“究”獲取知識(shí)，形成能力的主渠道。,課堂教學(xué)組織技巧的靈活運(yùn)用,不僅是教師職能素質(zhì)的集中體現(xiàn)，更是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保證。教師必須要重視課堂教學(xué)的組織，只有組織和調(diào)控好課堂秩序，才能使學(xué)生的注意力集中，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。反之課堂秩序混亂，則很容易造成學(xué)生的注意力分散，被動(dòng)聽(tīng)課影響聽(tīng)課效率，達(dá)不到教學(xué)效果！,當(dāng)今

2、有相當(dāng)一部分中、小學(xué)，缺少傳統(tǒng)家教基礎(chǔ)，缺少傳統(tǒng)的文明禮貌、勤學(xué)好問(wèn)、尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚。這給課堂教學(xué)的順利進(jìn)行帶來(lái)了困難，給課堂教學(xué)組織技巧的實(shí)施提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而作為一名教師，只有重視教學(xué)手段的選擇、教學(xué)組織技巧的靈活運(yùn)用，才能與時(shí)俱進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。,二、課堂教學(xué)組織技巧的運(yùn)用,1.上好起始課、留個(gè)好印象。萬(wàn)事開(kāi)頭難，開(kāi)了好頭萬(wàn)事不為難。課堂教學(xué)也不例外，只要開(kāi)好了頭，就站穩(wěn)了陣腳，贏得了主動(dòng)，有利于今后教學(xué)工作的正常有序推進(jìn)。那么如何上好起始課，給學(xué)生留下好印象，給自己開(kāi)個(gè)好兆頭呢？,（1）樹(shù)個(gè)好形象。面對(duì)新學(xué)期、新課堂，首先要給學(xué)生一個(gè)良好的外在形象。通過(guò)形象感染學(xué)生，為學(xué)生示

3、范榜樣。應(yīng)做到：服裝整潔，發(fā)型大方，步履穩(wěn)健，語(yǔ)言洪亮，神采奕奕，激情四射，活躍課堂。,（2）作個(gè)好鋪墊。不管什么科目，不急于教新課，而應(yīng)把該門(mén)課程的科目特點(diǎn)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面作一個(gè)高屋建瓴的介紹。通過(guò)介紹，擦亮學(xué)生的眼睛，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立學(xué)好該科目的信心。,（3）立個(gè)好章法。有了前面的鋪墊，學(xué)生明了情明了理，應(yīng)該就課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)要求等立規(guī)矩、定章法。比如：課前的準(zhǔn)備要求，聽(tīng)課的紀(jì)律要求，課后的復(fù)習(xí)要求，知錯(cuò)改錯(cuò)要求等。這樣可以純潔課風(fēng)、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，混亂的課堂秩序不僅無(wú)法保證教學(xué)的有效進(jìn)行，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成散漫懶惰的思維和不良

4、的行為習(xí)慣，因此必須要“抓住管理的韁繩”，嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅對(duì)待。但是在管理過(guò)程中也不能一味的批評(píng)，也要注意將嚴(yán)格要求與體貼愛(ài)護(hù)結(jié)合起來(lái)，給予學(xué)生以一定的尊重信任，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)！,2.上好常規(guī)課，求得好效果,（1）師生狀態(tài)都要好，課堂和諧最重要。作為老師，自己要有強(qiáng)烈的上課欲望、良好的精神面貌和充分的課時(shí)準(zhǔn)備。若不具備這些，寧可不上新課。對(duì)學(xué)生，教師要想方設(shè)法調(diào)整學(xué)生的情緒，激起學(xué)生的求知欲望，讓教學(xué)回歸到一個(gè)有利、和諧的氛圍中。比如通過(guò)笑話(huà)、歌聲、故事、閉目深呼吸、正面言詞說(shuō)教、側(cè)面事例啟發(fā)等手段來(lái)調(diào)整課堂氣氛，最終形成一個(gè)良好的精神風(fēng)貌、和諧的課堂氛圍。,（2）導(dǎo)入新課貴巧妙，水到渠成是法寶。巧

5、妙的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力,吊起學(xué)生的胃口，激起學(xué)生的欲望。導(dǎo)入方式多種多樣，如故事寓言導(dǎo)入，音樂(lè)娛樂(lè)導(dǎo)入，問(wèn)題探究導(dǎo)入，導(dǎo)入原則要自然巧妙、水到渠成，通過(guò)導(dǎo)入的功能，給學(xué)生一個(gè)“愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為自我教育和發(fā)展創(chuàng)新的主人。,（3）新課環(huán)節(jié)最重要，釋疑解難見(jiàn)真招。這一環(huán)節(jié)是課堂40分鐘的重頭戲，師生的活動(dòng)時(shí)間，精力耗費(fèi)都在于此。我想從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)加以說(shuō)明：,明確告知學(xué)生本節(jié)課的目標(biāo)、任務(wù)。,讓學(xué)生在明確目標(biāo)范圍的前提下，有的放矢地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。,交流自學(xué)后的收獲體會(huì)。,梳理學(xué)生交流的問(wèn)題。,對(duì)問(wèn)題的價(jià)值取舍涉及到對(duì)學(xué)生的褒貶評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)，涉及到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性走

6、向；對(duì)問(wèn)題的分析解決，涉及到有限課堂時(shí)間的合理分配,涉及到接收對(duì)象的年齡特征、知識(shí)、思維特點(diǎn)。講深了不行，講淺了也不行。重點(diǎn)如何強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)如何突破，不僅僅是技術(shù)層面的問(wèn)題，更可以說(shuō)是一種課堂藝術(shù)的展現(xiàn)。我想就這一環(huán)節(jié)提出以下幾點(diǎn)建議：,第一，問(wèn)題的提出要準(zhǔn)確。應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，難易適度，指向明白，富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性。第二，對(duì)學(xué)生的答問(wèn)，一定要做出正確的判斷，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。答得好的一定要表?yè)P(yáng)，答得差的委婉否定，一定要盡量給予正面引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，但千萬(wàn)不能用生氣表情、過(guò)激語(yǔ)言等方式，傷害學(xué)生的自尊心。,第三，對(duì)問(wèn)題的分析講解結(jié)合，學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活，深入淺出，簡(jiǎn)明易懂，切忌生硬枯燥，術(shù)

7、語(yǔ)連篇。,再看課文。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題的分析講解，學(xué)生接受、領(lǐng)會(huì)后，再回到教材體系內(nèi)，進(jìn)一步消化、吸收，以?xún)?nèi)化于自己的知識(shí)體系中。,練習(xí)反饋。學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，新課上完后，給予適當(dāng)?shù)谋匾淖鳂I(yè)練習(xí)，讓學(xué)生加深印象，掌握知識(shí)，形成技能技巧。,(4)要集中學(xué)生的注意力，因?yàn)閷W(xué)生的注意力也不可能每一節(jié)課的每一分鐘都能完全集中，因此要學(xué)會(huì)把握和控制,證學(xué)生學(xué)習(xí)精力的有效投入，上課時(shí)不必面面俱到。把握,教學(xué)節(jié)奏！必要時(shí)，可運(yùn)用多種教學(xué)方法如講讀法、討論法、懸念法、質(zhì)疑法等，然后再通過(guò)語(yǔ)言的變化來(lái)控制教學(xué)節(jié)奏。,最后，課堂教學(xué)組織也可以根據(jù)一定的教學(xué)技巧，如,聲音控制,、,表情控制,、,停頓吸引,

8、、,目光注視,、,情感暗示,、,短暫休息,、,手勢(shì)示意,、,媒體變換,、,活動(dòng)變換,、,設(shè)疑吸引,、,競(jìng)賽刺激法,等。,課堂組織的技巧是多種多樣的，方法不一，教師在真正的課堂教學(xué)中必須要將根據(jù)課堂的不同而靈活的處理，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智盡量能夠因勢(shì)利導(dǎo)。總之，課堂組織要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性為主，教師要做好課堂的管理者和組織者，才保證課堂教學(xué)計(jì)劃順利完成，以求取得最佳的課堂教學(xué)效果。,（5）偶發(fā)事件巧處理，切忌升溫冒火氣。課堂教學(xué)過(guò)程，偶發(fā)事件不可避免。發(fā)生后，老師要靈活機(jī)智、沉著應(yīng)對(duì)，切忌簡(jiǎn)單粗暴感情用事。憑我多年的經(jīng)驗(yàn)，課堂上偶發(fā)的天大的“熱”事，一定要“冷”處理。“熱”事“熱”處理，不但沒(méi)有

9、好的教育效果，反而會(huì)帶來(lái)不少的后續(xù)麻煩。輕者學(xué)生逆反，矛盾對(duì)立，重者會(huì)導(dǎo)致惡性事故，自己下不了臺(tái)甚至挨揍、經(jīng)濟(jì)上賠償并道歉等。,三、結(jié)束語(yǔ),好課是每個(gè)教師畢生追求、并為之奮斗一生的目標(biāo)。其方式方法因人而異。但不管怎樣，只要有利于提高學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，就不失為科學(xué)、可行的課堂教學(xué)技巧，就值得總結(jié)推行。,一、,聲音控制法,：,聲音控制法指教師通過(guò)語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來(lái)引起和控制學(xué)生的注意。例如，當(dāng)教師從一種講話(huà)速度變到另一種速度時(shí)，已分散的注意力會(huì)重新集中起來(lái)。在講解中適當(dāng)加大音量，也可以起到加強(qiáng)注意和突出重點(diǎn)的作用。我們常做的高低聲游戲就是利用了這個(gè)原理。,二、,表情控制法,：,

10、豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情表達(dá)對(duì)學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探詢(xún)、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體的移動(dòng)也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。,三、,停頓吸引法,：,適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對(duì)比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來(lái)說(shuō)，停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。停頓時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間停頓反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。,四、,目光注視法,：,教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進(jìn)而影

11、響教學(xué)效果。因此，教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目光注視來(lái)組織課堂教學(xué)。如開(kāi)始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來(lái)，愉快地投入學(xué)習(xí)。再如，課上有學(xué)生注意力不集中，教師可以用目光注視提醒學(xué)生注意聽(tīng)講等。,五、,情感暗示法,：,情感在課堂組織教學(xué)中，發(fā)揮著動(dòng)力的作用。如果學(xué)生對(duì)老師、對(duì)課堂缺乏情感，就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感，并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。,六、,短暫休息法,：,連續(xù)的操練之后，部分學(xué)生可能出現(xiàn)精神疲勞、注意力分散的現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，教師的提醒或警示對(duì)學(xué)生注意力的長(zhǎng)久保持已無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)，教師可以播放一段或唱一首

12、歌曲，讓學(xué)生放松片刻。這樣，不但消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且增加師生間的感情。,七、,手勢(shì)示意法,：,在課堂上，有的學(xué)生自控能力差，會(huì)交頭接耳。面對(duì)這種情況，教師可以用雙手向他們做出一個(gè)暫停的動(dòng)作或?qū)⑹持赴醋∽齑阶龀霭察o的表示，以示意這部分學(xué)生保持安靜或終止違紀(jì)行為。,八、,媒體變換法,：,在課堂教學(xué)中，單一的教學(xué)媒體容易引起學(xué)生疲勞和注意力分散，教學(xué)頻率也容易受到影響。因此，教師根據(jù)需要適當(dāng)變換教學(xué)媒體，通過(guò)圖表、實(shí)物、幻燈、影視、電腦等多種媒體的交互使用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去獲取信息，不僅可以有效調(diào)控學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知度，而且有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用，促

13、進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。,九、,活動(dòng)變換法,：,變換課堂活動(dòng)方法可以有效調(diào)動(dòng)和集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。課堂活動(dòng)方式包括師生交流的方式、學(xué)生活動(dòng)的方式和教學(xué)評(píng)價(jià)的方式等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要適時(shí)變換一下課堂活動(dòng)方式。例如，由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由機(jī)械操練變?yōu)榻浑H操練，由集體聽(tīng)課變?yōu)樾〗M討論，等等。這些變化都會(huì)給學(xué)生以新鮮的刺激，強(qiáng)化學(xué)生的注意，激發(fā)其參與的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。,十、,設(shè)疑吸引法,：,巧妙的設(shè)疑是課堂組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方法。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師設(shè)計(jì)一些疑問(wèn)，讓學(xué)生回答，以促進(jìn)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時(shí)，利用疑問(wèn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它在教學(xué)中起著承上啟下、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的作用。但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計(jì)，注重提問(wèn)的思考價(jià)值，無(wú)目的的設(shè)疑會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，影響學(xué)生思維。,十一、,競(jìng)賽刺激法,：,在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些小型教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，如采取集體競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的有意注意力高度集中，從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)生狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。,