《人教版科學四年級下冊第四章第2課《電磁鐵的磁力》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版科學四年級下冊第四章第2課《電磁鐵的磁力》教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新人教版科學四年級下冊第四章第 2課《電磁鐵的 磁力》教案 一、實驗課題名稱 湘教版小學科學五年級下冊 《電磁鐵的磁力》 二、參賽教師所在單位及姓名 舜德小學 秦少奇 三、正文 1 、實驗在教材中所處的地位與作用 實驗是檢驗真理的唯一標準。小學生抽象思維能力弱 ,直觀形象的實驗有助 于學生理解 ,實驗是本節(jié)的核心和難點。小學生動手能力強 ,好奇心強 ,實驗既培養(yǎng)興趣又提高能力 ,也是本節(jié)的關(guān)鍵和重點。 電磁鐵的磁力是湘教版《科學》五年級下冊第一單元“聽話的電磁鐵”第 2 課。這節(jié)課既

2、是對電磁鐵的研究 ,又是對電磁鐵聽話的初步感知 ,是“聽話的電磁鐵”這一章承前啟后的一節(jié)關(guān)鍵課。它對學生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著非常重要的作用。 2 、實驗原型及不足之處： （1）教材是從各組制作的電磁鐵吸起的回形針數(shù)量不同 ,來引出怎樣改變電磁鐵的磁力大小 ,從而導入課題。導入平凡、無新穎。 （2）教材實驗 ,用電磁鐵吸起回形針的個數(shù) ,衡量電流和線圈圈數(shù)對磁力大小的影響 ,操作中容易出現(xiàn)誤差。 （3）教材實驗 ,用電磁鐵逐項逐項、單項式試驗它的磁力大小的。這當然無直觀對比性 ,效率也不高。 （4）教材純粹電磁鐵實驗 ,沒有與單元課題《聽話的電磁鐵》巧妙的結(jié)

3、 合。 3 、實驗創(chuàng)新與改進之處： （1 ）創(chuàng)新導入 ,魔術(shù)表演 ,將電池節(jié)數(shù)隱藏在背面操縱 ,磁力說增就增 ,說減就 減 ,激發(fā)興趣和求知欲 ,寓教于樂 。 1 / 3 （2 ）創(chuàng)新裝置 ,用電磁鐵試驗的對比項在同一個裝置中同時進行 ,增強直觀 對比性 ,更能提高實驗效率。 （3 ）創(chuàng)新材料 ,用大頭針代替回形針 ,會更細致、準確地衡量出電磁鐵磁力 的大小。 （4）改進實驗過程 ,首尾呼應(yīng) ,緊扣課題 ,與單元課題巧妙的結(jié)合。 4 、實驗器材 演示課件、一號電池 8節(jié)、開關(guān)、電池盒 8

4、 個、鐵芯 5個、大頭針 1盒、小燒杯 3個、塑料夾子 3 個、帶絕緣皮的銅線 3米、自制裝置板。 5 、實驗原理及裝置說明（包括實驗裝置平面圖） （ 1）實驗原理： A、電磁鐵通電有磁性 ,斷電無磁性。 B 、電磁鐵將電能轉(zhuǎn)化為磁能。 C 、其他條件不變：電流越大 ,磁力越大；線圈圈數(shù)越多 ,磁力越大。 (2) 實驗裝置平面圖及裝置說明如下： A 、電池多少可根據(jù)實驗需要自由更換； B 、

5、塑料夾套在橫欄上夾住各種類型的電磁鐵； C 、接通電源后 ,電磁鐵產(chǎn)生磁力吸起大頭針 ,再用空玻璃杯裝好被吸的大頭 針 ,斷開電路后 ,就可以比較大頭針的多少。 2 / 3 6 、實驗過程 實驗一：魔術(shù)表演。點題：電磁鐵的磁力。 實驗二：圍繞課題電磁鐵的磁力 ,探討電流與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。（詳見課件） 實驗三：圍繞課題電磁鐵的磁力 ,探討電磁鐵線圈圈數(shù)與磁力大小的關(guān)系。 （詳見課件） 實驗總結(jié)：歸納影響電磁鐵磁力大小的因素 ,概括這些因素與磁力大小的關(guān)系。（詳見課件） 7 、實驗效果

6、 具有趣味性、觀賞性、知識性、能力性和創(chuàng)造性。 8 、自我評價 這節(jié)課是在教學反思中逐步成型的 ,對教法和實驗方法進行了創(chuàng)新 ,圍繞課題電磁鐵的磁力 ,改進實驗裝置 ,其目的就是要達到寓教于樂 ,提高實驗效果與效率 , 最大限度減少實驗操作中的誤差。剛剛進行科學課教學的我 ,要提升的空間還很大 ,向他人學習是我參加這次大賽的初衷。特在此道一聲：謝謝你們的關(guān)注！ 2012 年 5 月21 日 3 / 3