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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,中小學音樂教育發(fā)展與“音樂課程標準”,王耀華,一、我國中小學音樂課程教學內(nèi)容變化的五個階段,我國的中小學音樂課程，如果從,1901,年在上海南洋公學附屬高等小學堂設(shè)音樂課開始算起，至今已一百年有余。如果從,1907,年頒布,學部奏定女子小學堂章程,算起，亦已經(jīng)歷了一個世紀。其間，按音樂課程的教學內(nèi)容變化看，大致可以分為以下五個階段。,第一階段：,20,世紀初葉。是以唱歌為主要教學內(nèi)容的階段。,第二階段：,20,世紀,20,年代，是在唱歌的基礎(chǔ)上，加上了識譜和樂理。,第三階段：,開始于,20,世紀,30,年代

2、，一直到,20,世紀,70,年代末。是在唱歌、樂理、識譜的基礎(chǔ)上，增加了音樂欣賞。,第四階段：,20,世紀,80,、,90,年代。在唱歌、樂理、識譜、音樂欣賞基礎(chǔ)上，增加了器樂教學。,第五階段：,開始于,21,世紀初，目前仍在探索、實驗之中。是在原有唱歌、器樂、欣賞、基本樂理與視唱練耳的基礎(chǔ)上，增加了創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化，使中小學音樂課程的內(nèi)容包含了四個領(lǐng)域。領(lǐng)域一：感受與鑒賞，包括音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風格與流派；領(lǐng)域二：表現(xiàn)，包括演唱、演奏、綜合藝術(shù)表演、識讀樂譜；領(lǐng)域三：創(chuàng)造，包括探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實踐；領(lǐng)域四：音樂與相關(guān)文化、音樂與藝術(shù)之外的其他

3、學科。,從以上對于中小學音樂課程學習內(nèi)容領(lǐng)域變化的簡略回顧，可以看出，對于中小學音樂課程性質(zhì)及其基本理念的逐漸發(fā)展，即我國的中小學音樂教育中，對于音樂課程性質(zhì)及其基本理念的認識，經(jīng)歷了將音樂課作為德育和娛樂性教育課程，到審美教育課程，以至作為素質(zhì)教育課程的過程。,二、“新課標”的創(chuàng)新,21,世紀初，由中華人民共和國教育部制訂的,全日制義務教育音樂課程標準,(,實驗稿,)(,以下簡稱“課程標準”,),，是中國中小學音樂教育進入一個發(fā)展新階段的重要標志。除了如前所述的教育內(nèi)容方面的變化之外，在課程目標和基本理念等方面也有較大的創(chuàng)新。,1.,課程目標,“,音樂課程目標的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)

4、。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感覺與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操”。,(1),情感態(tài)度與價值觀。含豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度；培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望；提高音樂審美能力，陶冶高尚情操；培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神；尊重藝術(shù)，理解多元文化。,(2),過程與方法。含體驗，模仿，探究，合作，綜合。,(3),知識與技能。含音樂基礎(chǔ)知識,(,音樂基本表現(xiàn)要素、常見曲式、體裁形式,),，音樂基本技能,(,歌唱、演奏技能，識譜，運用樂譜,),，音樂創(chuàng)作與歷史背景，音樂與相關(guān)文化。,2.,課程基本理念,以音樂

5、審美為核心，以興趣愛好為動力；,強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；,突出音樂特點，關(guān)注學科綜合；,弘揚民族音樂，理解文化多樣性。,面向全體學生，注重個性發(fā)展；,3.,課程性質(zhì),音樂課是人文,藝術(shù)學科的一個重要教學領(lǐng)域,音樂課是學校實施美育的主要途徑之一,音樂課是九年義務教育階段全體學生的一門必修課,4.,課程內(nèi)容,弘揚民族音樂,理解音樂文化多樣性,提倡學科綜合,5.,教學方式和教學方法,以興趣愛好為動力，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,教師、學生雙主體,貼近學生生活、貼近社會、貼近時代。,6.,完善評價機制,在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制。,多種評

6、價形式,發(fā)展性評價,三、中小學音樂教育發(fā)展對中小學音樂教師提出的要求,1,、對于音樂學科性質(zhì)的認識,音樂學科是素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育中的審美教育，審美教育中的藝術(shù)審美教育，是以樂音構(gòu)成的音樂作品為主要內(nèi)容對學生進行情感、情操和審美教育的音樂審美教育。,音樂學科是基礎(chǔ)教育，應當設(shè)立必要的學習領(lǐng)域，注意基礎(chǔ)知識、基本技能的教育。但是，這些教育必須面向全體學生，激發(fā)學生的學習興趣，以感性認識、實踐活動為基礎(chǔ)，使音樂基礎(chǔ)知識、基本技能的學習有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗和情感體驗之中，引導學生整體把握音樂的表現(xiàn)形式和審美、情感內(nèi)涵，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。,音樂學科是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要途徑。,

7、音樂學科是人文學科的一個重要門類，應當注重人文精神的培養(yǎng)。,2.,中小學音樂教師的必備能力,（,1,）具備正確理解音樂、音樂學科、音樂教育、中小學音樂課程在學科體系、文化、教育中的位置和特點的能力，并能夠以此為指導來進行學科、課程的教學實踐。,（,2,）掌握勝任中小學音樂教學所必備的音樂基礎(chǔ)理論、基本知識，和多項音樂專業(yè)基本技能技巧的能力。,（,3,）具備豐富的民族音樂和多元文化、學科綜合的知識和能力。,（,4,）掌握面向全體學生、發(fā)展個性、具有音樂學科特點,注重實踐、提倡創(chuàng)造的教育理論和教學方法。,（,5,）具備較強的語言表達能力和先進教學手段的操作能力。,（,6,）掌握科學的教學評估理論、方法，具備正確評價自身、他人教學工作和學生學習狀況的能力。,（,7,）具備終身學習音樂、享受音樂、傳授音樂的能力。,謝謝,