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1、精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 -20 學(xué)年度第一學(xué)期］ 任教學(xué)科: 任教年級: 任教老師: xx市實驗學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 英語, k （三年級起點）A 下冊寸 六年級

2、 Unit 2 Last weekend Part B 上外蘇河灣中學(xué) 張海舟 教學(xué)模式介紹 探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以 自主、探究、合 作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進行小組 合作交流，從而較好地達到課程標準中關(guān)于認知目標與情感目標要求的一種教學(xué)模式。 其中 認知目標涉及與學(xué)科相關(guān)知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德 品質(zhì)的培養(yǎng)。 探究式課堂教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)

3、情境一一啟發(fā)思考一一自主（或小組）探究一一協(xié)作交流一一總結(jié)提高 第一課時 設(shè)計思路說明 【創(chuàng)設(shè)情境】 通過播放 Last weekend 這首歌，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在有趣的氣氛中鞏固過去時。 【啟發(fā)思考】 老師利用圖片， 為學(xué)生介紹本課需要掌握的動詞短語， 同時掌握這些不規(guī)則動詞的過去 式。 【自主或小組探究】 1 . 完成 Let ’s try 部分，選擇關(guān)于 wu 周末生活的選項。 2 .看聽讀Let s tal沖的對話，回答指定問題全篇理解對話，同時教師 梳理對話的難點。 【協(xié)作交流】 學(xué)生 進行對話的操練，讓學(xué)生熟悉一系列表示過去式的時間短語。同時，通過口語的

4、 表達，熟悉這幾個動詞的過去形式。 【總結(jié)提高】 歸納并教授幾組不規(guī)則動詞及其過去式，學(xué)生力求牢記。 教材分析 本部分以繼續(xù)鞏固詢問和回答過去時動作為主線， 以 John 和 Amy 談?wù)撋现苣υ捳归_， 要求學(xué)生靈活運用句型："What did you do last weekend? Did you…？”來詢問過去所做的動作。 本部分對話中也有較多不規(guī)則動詞的過去式， 教師要在學(xué)習(xí)對話之前進行指導(dǎo)點撥， 并在學(xué) 完之后要求學(xué)生自己歸納總結(jié)。 教學(xué)目標 【知識與能力目標】 1. 繼續(xù)鞏固復(fù)習(xí)詢問和回答過去所完成的動作。 2. 了解過去式的一般疑問句句式， 即“Did…

5、？ Was/Were…？”來詢問過去是否做過某個動作。 3. 了解動詞過去式的不規(guī)則變化形式： readfread, isf was, dofdid, havefhad, sleepfslept。 【過程與方法目標】 1. 能聽懂對話，并理解對話，完成相應(yīng)的練習(xí)。 2. 能在語境中靈活詢問和回答過去所完成的動作。 【情感態(tài)度價值觀目標】 培養(yǎng)學(xué)生樂于開口 ,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 能靈活運用句型：“Did…？” “What did…do?”來詢問過去的動作，并能靈活回答。 【教學(xué)難點】 動詞過去式的不規(guī)則變化：

6、 readfread, isfwas, dofdid, havefhad, sleepf slept。 課前準備 智慧課堂教師平板 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1. 聽歌曲，感受歌曲的韻律。 2. 再聽一遍，讓學(xué)生嘗試理解歌曲內(nèi)容。 3. 有條件的班級可以跟唱歌曲。 二、啟發(fā)思考 1. 老師圖片，教授相關(guān)的動詞短語。 2. 學(xué)生通過查字典或者回顧的方式提出這些動詞的過去式形式。 3. 師生間，生生間通過不同時態(tài)練習(xí)這些動詞短語。 What do you often do?/What are you doing?/What did you do last weekend?

7、三、自主或小組探究 Let ’ s try 1. 播放 Let ’ trsy 錄音，請學(xué)生回答課本上的問題。 2. 再聽一遍錄音，竭力讓學(xué)生理解聽力中的內(nèi)容。 Let ’ s talk 1. 播放本部分對話，請學(xué)生回答老師提出的問題。 What is the new film magazine about? What did John do last weekend? How did they go to the bookstore? 2. 學(xué)生回答完題目之后，請學(xué)生指出答案在文章中的證據(jù)。 3. 講解對話中較難理解的單詞、短語和語法。 interesting vs in

8、terested by+交通工具 四、協(xié)作交流 Role-play 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉這些事件短語。 2. 學(xué)生兩兩一組，利用上述時間短語進行對話操練。 — What did you do last weekend? — I saw a film. — Did you like it? — Yes, I did. It was great. 3. 教師讓學(xué)生替換對話中的動詞，并進行對話操練。 Look and write 1. 教師展示各人上周末的行程表。 2. 隨機提問學(xué)生，讓學(xué)生回答各個人的情況。 3. 學(xué)生利用這張表，進行互相的對話操練。 4. 請學(xué)生

9、用英語描述這張表。 五、總結(jié)提高 1. 記憶一系列的不規(guī)則動詞 2. Homework (1) 將所學(xué)新單詞抄寫在四線三格里，并將 Let’ s talk 版塊錄音讀給家長聽。 (2) 用我們今天學(xué)習(xí)的不規(guī)則動詞過去式造句子。 教學(xué)反思 略 第二課時 設(shè)計思路說明 【創(chuàng)設(shè)情境】 播放 Cat hotel 的廣告，通過寓教于樂的方式，引入 hotel 的教學(xué)場景。 【啟發(fā)思考】 師生集合生活經(jīng)驗，判斷旅館服務(wù)員的日常生活，并通過聽力驗證。 【自主或小組探究】 閱讀本課時的文章，了解這次住宿有什么問題，同時學(xué)習(xí)重難點知識，學(xué)習(xí)評價事物。 【協(xié)作交流】 聽聽力，進行

10、排序，檢驗學(xué)生在聽力理解上的能力，鞏固幾個不規(guī)則動詞的掌握。 【總結(jié)提高】 總結(jié)歸納一些動詞過去式的變化規(guī)則。 教學(xué)目標 【知識與能力目標】 1. 掌握本課出現(xiàn)的動詞短語 2. 能理解并會做出英文的評價。 3. 能理解文中過去時，靈活認讀表示過去式的詞語來理解文章。 4. 寫出文章所有的過去式動詞和對應(yīng)的現(xiàn)在式。 5. 能根據(jù)對文章的理解填寫 letter 。 【過程與方法目標】 能在課堂活動中運用所學(xué)的語言進行交際。 【情感態(tài)度價值觀目標】 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 1. 讀懂并理解短文，并完成相應(yīng)的練習(xí)。

11、2. 找出文中的過去式動詞，并能寫出對應(yīng)的現(xiàn)在式。 【教學(xué)難點】 根據(jù)對文章的理解，學(xué)會根據(jù)文章寫信。 課前準備 智慧課堂教師平板 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1. 播放貓咪旅館的廣告，寓教于樂。 2. 請學(xué)生判斷，廣告為什么做廣告。 3. 請學(xué)有余力的同學(xué)對廣告做出英文的評價。 二、啟發(fā)思考 1. 根據(jù)題意， 運用過去時描述 Holiday Hotel 中的 Mrs Broom 昨天所做的事， 并在小組內(nèi)交 流討論。 2. 聽聽力，判斷之前的推測是否正確。 3. 再聽一遍聽力，教師通過圖片教授這些動詞短語。 三、自主或小組探究 1. 組織學(xué)生先閱讀總的評價， 介紹

12、故事發(fā)生的背景： Wu Yifan and his family stayed at Holiday Hotel. 教師提問： How was Wu Yifan ’ stay? His stay was not good. 引導(dǎo)學(xué)生理解在 Holiday Hotel 的居住并不滿意。 2. 先讓學(xué)生小組討論自己曾經(jīng)住賓館中的不滿意之處，可盡量用英文表達并在講臺分組依 次展示交流結(jié)果。 3. 學(xué)生自己閱讀短文 Comments ，邊閱讀邊做標記，養(yǎng)成良好的批注習(xí)慣，批出 Wu Yifan 不滿意的關(guān)鍵詞，如： old ； broken chair ； small lamp ； cold

13、； tasted bad； didn ’ t work ； loud music 等 4. 完成“根據(jù)圖片畫出相應(yīng)的句子” 5. 教師講解本文中的難點。 單詞： taste 和 work 6. 閱讀信件，對圖片進行排序，并用自己的話對圖片進行描述。 7. 完成“ Read and finish the letter ” ，鞏固用其他人稱來描述過去時，并復(fù)習(xí)短文大意，提高 學(xué)生整體感知和抓住細節(jié)的閱讀能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞完成練習(xí)。 四、協(xié)作交流 Listen and tick 1. 組織學(xué)生完成“ Listen and number” 。觀察圖片，并讓學(xué)生“開火車”回答出所完成的動 作，如：第一幅圖 cleaned my room, watched TV, went boating 這個動作沒有學(xué)過，教師可以 給予指導(dǎo)，并用多媒體展示特殊變化 go-went。 2. 聽錄音，將過去式動詞短語進行排序，溫習(xí)鞏固過去式單詞及短語。 五、總結(jié)提高 1. 總結(jié)以 y 結(jié)尾的動詞、閉音節(jié)動詞的過去式特殊表達法。 2. 學(xué)生自己寫出已經(jīng)學(xué)過的動詞的過去式變化，并標注分類，完成練習(xí)。 3. Homework 完成本課的配套練習(xí)。 教學(xué)反思 略