《指向關(guān)鍵能力的數(shù)學(xué)高考與教學(xué)課件-2024屆高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《指向關(guān)鍵能力的數(shù)學(xué)高考與教學(xué)課件-2024屆高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,2023/11/15,0,指向關(guān)鍵能力的數(shù)學(xué)高考與教學(xué),一、新高考之新要求與新變化,（一）國家高考命題方面的政策與要求,1.國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見（國發(fā)201435號）,深化高考考試內(nèi)容改革。依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容，,增強基礎(chǔ)性、綜合性，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力,一、新高考之新要求與新變化,2.國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見（2019年6月）,深化考試命題改革。學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考

2、試命題要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，實施普通高中新課程的省份,不再制定考試大綱,。優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹人導(dǎo)向，重點考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。,創(chuàng)新試題形式，加強情境設(shè)計，注重聯(lián)系社會生活實際，增加綜合性、開放性、應(yīng)用性、探究性試題。,一、新高考之新要求與新變化,3.中共中央、國務(wù)院深化新時代教育評價改革總體方案（2020年10月）,深化考試招生制度改革。穩(wěn)步推進中高考改革，,構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。,一、新高考之新要求與新變化,（二）教育部高考改革方案,1.總體

3、構(gòu)想,為什么考？“一核”：立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)。,考什么？“四層”：必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值。,怎么考？“四翼”：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性。,一、新高考之新要求與新變化,2.命題原則,價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基。,其中，關(guān)鍵能力是高考考查的重點內(nèi)容，也是最重要的考查目標(biāo)。,數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究中處于關(guān)鍵地位，普適性、輻射性強的數(shù)學(xué)能力。,數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析,既是六大最常用的數(shù)學(xué)思想方法與思維方法，也是六大相對獨立、又相互交融的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力。,一、新高考之新要求與新變化,3.命題專家：主體是大學(xué)教師。,

4、我們需要從源頭上、整體上,把握數(shù)學(xué)高考改革的方向與要求。,一、新高考之新要求與新變化,（三）數(shù)學(xué)新高考實踐與探索,1.,試題的主要變化與特點,（1）立足基礎(chǔ)，全面考查；（2）創(chuàng)新形式，豐富載體；（3）情境多元，五育并舉；（4）結(jié)合實際，強化應(yīng)用；（5）注重素養(yǎng)，淡化技能；（6）改變排序，淡化猜題；（7）概率統(tǒng)計，出現(xiàn)大題；（8）壓軸大題，更重素養(yǎng)。,一、新高考之新要求與新變化,2,.感受與體會,（1）命題力求從解題走向解決問題，情境性、開放性、探究性、實踐性、綜合性、創(chuàng)新性等明顯加強，反刷題、考素養(yǎng)的味道很濃。,（2）在考查邏輯推理能力、數(shù)學(xué)運算能力、數(shù)據(jù)分析能力、解決新情境新問題能力等方面有

5、較大的突破。,（3）試題“難點”放在對學(xué)生發(fā)展更有意義和價值的地方，而不是人為的拼湊和編造。,一、新高考之新要求與新變化,2,.感受與體會,（4）用“低起點，多層次，高落差”的策略，科學(xué)調(diào)控試題難度，具有良好的選拔功能和導(dǎo)向功能。,（5）試題難度、風(fēng)格在引領(lǐng)教學(xué)與遷就現(xiàn)實之間反復(fù)擺動。,我們既要埋頭趕路，也要抬頭看路；應(yīng)把對政策的理解與對試題的把握結(jié)合起來。,二、新高考之重中之重：考關(guān)鍵能力,（一）數(shù)學(xué)抽象能力,二、新高考之重中之重：考關(guān)鍵能力,（二）直觀想象能力,二、新高考之重中之重：考關(guān)鍵能力,感悟：更多的情形是直觀想象與其他方法的融合，直觀想象在前，邏輯推理在后。,二、新高考之重中之重：

6、考關(guān)鍵能力,（三）邏輯推理能力,例3-1（2021年八省市適應(yīng)性考試第3題）,關(guān)于x的方程x,2,+ax+b=0，有下列四個命題：,甲：x=1是該方程的根；,乙：x=3是該方程的根；,丙：該方程兩根之和為2；,?。涸摲匠虄筛愄?如果只有一個假命題，則該命題是（）,A.甲,B.乙,C.丙,D.丁,（四）數(shù)學(xué)運算能力,三、新高考之應(yīng)對策略：育關(guān)鍵能力,（一）把新高考的命題原則作為教學(xué)的原則和指導(dǎo)思想，以教學(xué)之變應(yīng)對新高考之變,1.高考試題是絕密的、滯后的、動態(tài)的、因人而異的、隨機的，是無法預(yù)測的；我們能夠把握的只是高考命題的指導(dǎo)思想、原則、方向與要求。,2.教學(xué)應(yīng)堅持并做到價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能

7、力為重、知識為基，在教育觀念、教育目標(biāo)、策略方法等方面更好地與高考銜接。,3.新高考同樣強調(diào)基礎(chǔ)性，為什么學(xué)生基礎(chǔ)題得分也不高？如何認識和應(yīng)對新高考的“基礎(chǔ)性”？,基礎(chǔ)的含義發(fā)生了變化：原來重基礎(chǔ)知識、基本技能，現(xiàn)在更重基本活動經(jīng)驗、基本思想方法。,數(shù)學(xué)概念教得太匆忙，過程不充分，學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、數(shù)學(xué)思想方法得不到有效發(fā)展加強知識形成過程與形成方法教學(xué)。,教學(xué)表面化，學(xué)生深度理解知識、把握知識本質(zhì)、靈活運用知識方面有較大缺陷實施深度教學(xué)，促進深度理解。,閱讀能力、理解能力、表達能力教學(xué)沒有跟進加強閱讀、理解與表達教學(xué)。,三、新高考之應(yīng)對策略：育關(guān)鍵能力,試題綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性加強，教學(xué)

8、怎么辦？,（2）如何提高學(xué)生的綜合運用能力？,強化單元教學(xué)，實現(xiàn)“知識點”教學(xué)到“知識體系、方法體系”教學(xué)的轉(zhuǎn)化，加強知識的整體性與聯(lián)系性。,練習(xí)題、模擬考題的綜合性也要加強。,（3）如何提高學(xué)生的應(yīng)用能力？,摒棄“去頭去尾燒中段”教學(xué)，加強知識的“來龍去脈”教學(xué)，加強數(shù)學(xué)化、符號化的過程與方法教學(xué)。,加強閱讀、理解教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。,三、新高考之應(yīng)對策略：育關(guān)鍵能力,三、新高考之應(yīng)對策略：育關(guān)鍵能力,要,重思維的過程勝于思維的結(jié)果,，更多地在思維的緣由、依據(jù)、過程與方法上花時間，,在思維的開竅上花時間,，真正做到,為遷移而解題,。,關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的三個核心觀點：,1.數(shù)學(xué)教學(xué)要尋找數(shù)學(xué)內(nèi)在的力量，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的育人價值。,2.,學(xué)習(xí)即研究，教學(xué)即研究指導(dǎo)；學(xué)生應(yīng)以探究、研究的方式學(xué)習(xí)。,3.,應(yīng)從單元教學(xué)、教學(xué)設(shè)計技術(shù)、深度教學(xué)、問題驅(qū)動、作業(yè)改革等方面多管齊下，對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行綜合改革。,李昌官書記推薦,