《時(shí)間的腳印》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《時(shí)間的腳?。?8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級(jí),三級(jí),四級(jí),五級(jí),2019/3/27,#,時(shí)間的腳印,語(yǔ)文人教版 八年級(jí)下,1,導(dǎo)入新知,在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些東西可以記錄時(shí)間呢？,2,導(dǎo)入新知,在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些東西可以記錄時(shí)間呢？,在久遠(yuǎn)的年代，這些事物還沒(méi)有出現(xiàn)的時(shí)候，我們又靠什么東西來(lái)查找時(shí)間的蹤跡呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)陶世龍的,時(shí)間的腳印,一文，看看時(shí)間是怎樣在大自然里留下自己的腳印的。,3,走近作者,陶世龍，,1929,年,4,月出生于四川省安岳縣。,1948,年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí)，曾參與建立北京地質(zhì)學(xué)院，歷任教務(wù)處科長(zhǎng)、副處長(zhǎng)，學(xué)報(bào)副主編、編審，地質(zhì)學(xué)史研究室主任，圖書(shū)館

2、館長(zhǎng)等職。,1949,年開(kāi)始寫(xiě)作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集,揭開(kāi)大地的秘密,、,地球的畫(huà)像,和,時(shí)間的腳印,出版。被中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)評(píng)為有突出成就的科普作家。,4,字詞積累,1,、生字積累,腐,蝕,(,sh,),渾,濁,(,zhu,),山,麓,(,l,),海,枯,石爛,(,k,),粗,糙,(,co,),龜,裂,(,jn,),刨,刮（,bo,）,楔,形文字（,xi,）,撣,掉（,dn,）,蹤,跡（,zng,）,烘烤,（,hng ko,）沙,礫,（,l,）,溝,壑,（,h,）,帷幕,（,wi m,）孔,隙,（,x,）,消,逝,(,sh,),傾,斜,

3、(,qng,),琥,珀,(,p,),包,裹,(,gu,),覆,蓋,(,f,),犀,牛,(,x,),5,字詞積累,2,、辨析多音字,撣：,dn,（雞毛撣子）殼：,k,（蛋殼）,shn,古國(guó)名,qio,（地殼）,藏：,cng,（隱藏）龜：,gu,（烏龜）,zng,（寶藏）,jn,（龜裂）,qi,（龜茲，古國(guó)名）,6,字詞積累,3,、生詞積累,龜裂,：裂開(kāi)許多縫子。,帷幕,：掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。,蹤跡,：行動(dòng)所留的痕跡。,山麓,：山腳下。,?？菔癄€,：海水干涸，石頭粉碎。形容經(jīng)歷久遠(yuǎn)的時(shí)間。多指意志堅(jiān)定，永不改變。,懸崖絕壁,：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。,記一記,7,整體感知,1,、本文的標(biāo)題

4、是“時(shí)間的腳印”，通過(guò)閱讀，你認(rèn)為作者是在寫(xiě)時(shí)間嗎？,不是。本文的主要內(nèi)容是寫(xiě)巖石被破壞、新的巖石的形成過(guò)程以及巖石中所蘊(yùn)含的地殼活動(dòng)過(guò)程?！皶r(shí)間”只是造成上面三個(gè)過(guò)程的一個(gè)重要因素。,8,整體感知,2,、破壞巖石的因素有哪些？,陽(yáng)光、嚴(yán)寒、風(fēng)、雨、空氣和水中的酸類(lèi)、冰河、生物、人類(lèi)。,3,、從“死”的石頭中我們可以看出哪些地殼活動(dòng)？,可以根據(jù)石頭的顏色判斷當(dāng)時(shí)的氣候；可以根據(jù)石頭中的化石判斷古生物狀況；還可以根據(jù)這些化石認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展過(guò)程。,9,整體感知,4,、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？,巖石記錄時(shí)間的方法和內(nèi)容。,5,、本文主要介紹了哪些內(nèi)容？,巖石是大自然記錄時(shí)間的工具；巖石記錄時(shí)間的方法；

5、巖石記錄的內(nèi)容；研究巖石記錄的大自然的文字的意義。,6,、本文采用了哪種說(shuō)明順序？,邏輯順序。,10,整體感知,第一部分,（,1-4）,第二部分,（,5-29）,第一層,（,5-6）,總說(shuō)巖石由被破壞到重新生成的過(guò)程。,概括介紹巖石可以記錄時(shí)間。,具體說(shuō)明巖石是怎樣記錄時(shí)間的，又可分三層。,7、,給課文劃分段落層次，并概括各層次的大意。,11,整體感知,第二層,（,7-15）,第三層,（,16-29）,第三部分,（,30-31）,照應(yīng)開(kāi)頭，說(shuō)明辨別巖石中留下的“時(shí)間的腳印”之難，意義之重大。,分說(shuō)巖石遭破壞被分解為泥沙的過(guò)程（即“石爛”的過(guò)程）。,分說(shuō)泥沙形成巖石的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)。,12,

6、深層探究,“時(shí)間的腳印”是指從巖石上，我們可以看到時(shí)間在這塊巖石上留下的印跡，即巖石產(chǎn)生時(shí)間的長(zhǎng)短、在這塊巖石產(chǎn)生到現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中所發(fā)生過(guò)的事情。,1,、讀完課文后，你認(rèn)為標(biāo)題“時(shí)間的腳印”是什么意思？,時(shí)間伯伯,這首小詩(shī)緊扣題目，并且把時(shí)間擬人化，由生活時(shí)間引入地質(zhì)時(shí)間，更切合讀者的實(shí)際生活，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時(shí)，這首小詩(shī)也引出了后文的“巖石可以記錄時(shí)間”這一說(shuō)明對(duì)象。,2,、文章開(kāi)頭,時(shí)間伯伯,這首小詩(shī)，在文中有什么作用？,13,深層探究,根據(jù)課文內(nèi)容可知，巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是這樣的：巖石被破壞,堆積,重生，這個(gè)過(guò)程非常緩慢，,3000-10000,年才能生成一米左右厚度的巖石。具體經(jīng)

7、過(guò)是這樣的：巖石,陽(yáng)光烘烤、風(fēng)吹雨打、酸類(lèi)腐蝕、冰河刨刮、人為原因,小石子,沙礫、泥土,沉積,重壓、膠結(jié),新巖石。,3,、巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么樣的？,14,深層探究,沒(méi)有偏離主旨，因?yàn)檫@篇文章的主旨是說(shuō)明時(shí)間是如何被記錄下來(lái)的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時(shí)間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時(shí)間的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補(bǔ)充，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。,4,、課文在說(shuō)明巖石可以記錄時(shí)間后，接著寫(xiě)了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這樣寫(xiě)是否偏離了主旨？為什么？,15,深層探究,作者用大量篇幅說(shuō)明巖石被破壞而漸成泥沙的過(guò)程，是為下文說(shuō)明

8、巖石生成打基礎(chǔ)作鋪墊的，沒(méi)有“老”的巖石不斷地被破壞，就沒(méi)有“新”的巖石不斷地生成，這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。因此，這些內(nèi)容不僅不會(huì)喧賓奪主，而且會(huì)使人們對(duì)說(shuō)明對(duì)象的了解更具體、更全面。,5,、“時(shí)間的腳印”是在巖石生成過(guò)程中留下的，但作者卻用了大量的篇幅來(lái)說(shuō)明巖石被破壞而重新形成巖石的過(guò)程。作者為什么要這樣寫(xiě)？,16,深層探究,巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累達(dá)到一定量時(shí)自身產(chǎn)生重壓，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙膠結(jié)而形成的。它最初生成時(shí)，像書(shū)面一樣平臥著，一層層地疊加在一起，每一層巖石都凝固了不同時(shí)期的氣候、生物等的狀況，我們根據(jù)這些不同時(shí)期的氣候、生物在巖石中的反映，就可

9、以推測(cè)出該巖石形成的時(shí)間以及同一巖層的氣候、生物等的狀況。,6,、閱讀第,16-21,段，說(shuō)明巖石在生成過(guò)程中，究竟是怎樣留下“時(shí)間的腳印”的？,17,深層探究,巖石記錄了地殼的活動(dòng)；巖石記錄了氣候的變化（插入說(shuō)明方法：舉例子）；巖石記錄了古代生物狀況；巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過(guò)程；巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。,7,、閱讀,22,到,29,自然段，巖石又保存了哪些歷史的痕跡？,了解了巖石的這一功能，不僅使我們?cè)黾恿酥R(shí)，而且還有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?。如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫(kù)。,8,、讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)我們了解巖石記錄時(shí)間的功能有什

10、么現(xiàn)實(shí)意義？,18,方法探究,本文主要使用了哪些說(shuō)明方法。找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)有什么作用。,1,、分類(lèi)法,2,、列數(shù)字,3,、打比方,D,4,、舉例子,使說(shuō)明內(nèi)容條理清楚，有條不紊。,科學(xué)而且準(zhǔn)確地說(shuō)明了巖石的形成速度緩慢。,生動(dòng)形象地說(shuō)明了風(fēng)對(duì)巖石的腐蝕作用。,真實(shí)而有力地說(shuō)明人對(duì)巖石的破壞作用。,19,語(yǔ)言探究,不能去掉?！坝幸恍币辉~表示只是很少的一部分物質(zhì)填充到泥沙的孔隙中了，如果去掉就變成了全部，不符合實(shí)際情況，這一詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的,準(zhǔn)確性,。,1,、“在受到重壓的時(shí)候，,有一些,物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙膠結(jié)得更緊密了?！本渥又小坝幸恍笨煞駝h掉？為什么？,20,語(yǔ)言探究,

11、這個(gè)句子使用了擬人的修辭手法，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。,2,、“越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方?！狈治鲞@句話的表達(dá)作用？,21,拓展延伸,科普文就是用來(lái)向讀者介紹各類(lèi)科普知識(shí)，常用淺顯的文字介紹比較深?yuàn)W的內(nèi)容。同學(xué)們課后多找一些這類(lèi)文章讀一讀，然后作一個(gè)筆記，記下你在文章中所了解到的知識(shí)，并記下文章所使用的說(shuō)明方法。,22,鞏固提升,1,、給下面加點(diǎn)字（藍(lán)色）注音，給拼音寫(xiě)出漢字。,山麓,(),撣（）掉 犀牛,(),琥珀,(),粗,co()jn,裂,(),孔,x,（）溝,h,（）,（,l dn x p,糙 龜 隙 壑）,23,鞏固提升,2,、找出下面句子中的錯(cuò)別字

12、，并加以改正。,（,1,）到哪里去找尋時(shí)間的綜跡呢？,（,2,）時(shí)間是看不見(jiàn)的，但是我們用水滴記下了失去的時(shí)間。,（,3,）再仔細(xì)瞧瞧，還會(huì)發(fā)現(xiàn)有些還沒(méi)有崩落的山涯也已經(jīng)有了裂縫。,（,4,）特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候，就像沙輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)，巖石被磨損得光溜溜的,（,5,）小塊的石子再分裂成細(xì)微的沙爍、泥土。,（,6,）蒙古高原發(fā)生了風(fēng)暴之后，北京的居民便忙著殫去身上的塵土,綜,蹤 失,逝 涯,崖 沙,砂 爍,礫 殫,撣,24,鞏固提升,3,、下面句子中的“躺”字用得十分神，請(qǐng)作簡(jiǎn)要的分析。,巖石在最初生成的時(shí)候，像書(shū)頁(yè)一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“,躺,”在最下面。,這個(gè)“躺”使用了擬人

13、的修辭手法，把平臥的巖石人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了巖石平臥地底幾千年甚至上萬(wàn)年的情形。這個(gè)字體現(xiàn)出了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性特征。,25,鞏固提升,4,、判斷下面句子使用的說(shuō)明方法，并簡(jiǎn)要分析其作用。,當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了。,這句話使用了舉例說(shuō)明法。作者舉出蘭新鐵路修建時(shí)幾分鐘炸掉一個(gè)山頭的事例，真實(shí)可信地說(shuō)明了人類(lèi)對(duì)巖石的破壞力很大。,26,課堂小結(jié),時(shí)間把它的腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隱藏著的不僅僅是時(shí)間的腳印，而且還有無(wú)數(shù)的寶藏。文章中作者運(yùn)用了很多值得學(xué)習(xí)的方法，將死寂的巖石寫(xiě)得生動(dòng)有趣。我們要將這些寫(xiě)作方法學(xué)以致用。,27,課后板書(shū),時(shí)間的腳印,巖石,：因陽(yáng)光、嚴(yán)寒、,風(fēng)雨、人類(lèi)、動(dòng)植物,等因素變成沙粒。,沙粒,：經(jīng)幾千年、幾,萬(wàn)年的沉積又變成,巖石,留下了時(shí)間的腳印,走向地下的寶庫(kù),28,