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1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,暨,09,年高考?xì)v史備考研討會,09,年調(diào)研測試考情況分析會,一、,09,年期末調(diào)研測試情況分析,難度系數(shù)接近,0.7,定位原則：,反思,08,高考：難度會有所下降,復(fù)習(xí)高原區(qū)：整個高三復(fù)習(xí)的中點,激勵大部分：拉近距離，鼓舞信心,本次考試發(fā)現(xiàn)的問題及啟示,一、宏觀概念的把握,第,26,題（,1,）分析秦始皇“創(chuàng)立了中央集權(quán)制的帝國”的歷史價值和現(xiàn)實價值？,什么叫價值？什么叫歷史價值和現(xiàn)實價值？,價值：通常是指客體所具有的促進主體生存和發(fā)展的性質(zhì)和能力。,歷史價值：

2、是指某一有形或無形事物本身所具有的記錄歷史事件、印證歷史背景的文化特征。,例,2008,年全國文綜,1,卷,39,題：,（,4,）如何理解土爾扈特的回歸是“值得我們傳誦的一篇偉大的敘事史詩”？（分）,此題換而言之，即土爾扈特東歸的價值何在。,土爾扈特克服艱難險阻、回歸祖國，表現(xiàn)了不畏強暴、心向祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)；,為統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展作出了重要貢獻；,體現(xiàn)了中華民族強大的凝聚力和向心力。,第,26,題（,3,）材料中的三次“大革命”體現(xiàn)了怎樣的歷史發(fā)展趨勢？（,2,分）,1,、什么叫歷史發(fā)展趨勢？“歷史趨勢”原理何來？,歷史唯物主義認(rèn)同物質(zhì)決定意識、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的理論

3、，使人們相信歷史是有一定的必然性的，這種必然性就是歷史發(fā)展的方向，從而人類歷史是朝著某一個方向前進的，正因為這樣，所以我們梳理過去的歷史趨勢，也就可以預(yù)測未來的發(fā)展趨勢。,學(xué)生典型試卷：,2,、在新課程理念下里，有哪些“歷史發(fā)展趨勢”是應(yīng)該讓學(xué)生清楚的？,政治文明歷程：從專制到民主，從人治到法治，經(jīng)歷了漫長的艱難的歷史過程,中國古代政治制度：中國古代政治制度在不斷發(fā)展完善、中央集權(quán)日益加強、君主專制日益強化。,古希臘羅馬政治制度：平民與貴族不斷斗爭與妥協(xié)，形成了早期民主政治，為后世民主與法律提供了寶貴的經(jīng)驗。,近代資本主義政治制度：資本主義經(jīng)濟的發(fā)展推動了民主政治的建立；經(jīng)過反復(fù)斗爭，代議制政

4、體取代了專制，民主化、法律化、制度化逐漸成為社會普遍接受的原則。,近代中國政治：專制制度日趨衰弱，成為社會發(fā)展的桎梏；在外國堅船利炮下，中國在尋求民族獨立的過程中開展了民主革命,以上均來自岳麓版教科書每單元的導(dǎo)語,（,1,）“長效”趨勢：生產(chǎn)力發(fā)展推動生產(chǎn)關(guān)系的變革；人類文明從人治到法治、從專制到民主等等,（,2,）階段性的趨勢：中國古代大一統(tǒng)趨勢、專制主義中央集權(quán)日益強化的趨勢；鴉片戰(zhàn)爭以來中國艱難邁向近代化的趨勢；,1500,年以來世界日益連成為一個整體的趨勢；,（,3,）某一領(lǐng)域的發(fā)展趨勢：政治、經(jīng)濟、思想,例：,2007,年廣東歷史高考題,27,題：,文明之所以進,，其原因不一端，而思

5、想自由，其總因也。歐洲之所以有今日，皆由十四五世紀(jì)時，古學(xué)復(fù)興，脫教會之樊籬，一洗思想界之奴性，其進步乃沛乎莫能御,我中國學(xué)界之光明，人物之偉大，莫盛于戰(zhàn)國，蓋思想自由之明效也,嗚呼，居今日,諸學(xué)日新、思潮橫溢,之時代，而猶以保教為尊孔子，斯亦不可以已乎,!,梁啟超：,保教非所以尊孔論,(1902,年,),(3),梁啟超所說的“今日諸學(xué)日新、思潮橫溢”有何具體表現(xiàn),?(4,分,),西學(xué)的影響進一步擴大；更多人向國外尋求救國真理；不同的政治主張涌現(xiàn)并展開爭論。,此題中，“諸學(xué)日新、思潮橫溢”就是梁啟超所說“今日”的趨勢。,解題：,時間定位：,1902,年（,19,世紀(jì),20,世紀(jì)初）,范疇：,“

6、學(xué)”、“思”，思想發(fā)展趨勢。不要答到經(jīng)濟或政治制度方面去了。,內(nèi)容：,“新”“溢”，趨勢已明，答“具體表現(xiàn)”，即用具體史實來說明這一趨勢，而具體的史實卻又是概括性的，而不是點狀史實的羅列。,考查的新方向,2007,年廣東歷史高考,29,題,材料一,:,長期以來，很多學(xué)者將中國近代史的基本線索概括為“兩個過程”，即帝國主義和封建主義相結(jié)合，把中國變?yōu)榘胫趁竦睾椭趁竦氐倪^程，同時也是中國人民反抗帝國主義和封建主義的過程，主張以這一基本線索作為指導(dǎo)中國近代史研究的重要準(zhǔn)則。,材料二,:,近二三十年來，有些學(xué)者注重從現(xiàn)代化角度研究中國近代史，認(rèn)為中國的現(xiàn)代化就是從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，涉及

7、到政治、經(jīng)濟、文化等方面。一,1840,年以來中國錯綜復(fù)雜的歷史，可以用“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”這一思路作解釋。,以上是用不同的史觀對同一階段歷史做了不同的趨勢分析。,隨著人們對歷史復(fù)雜性、多元化的認(rèn)識，認(rèn)為歷史的趨勢也不一定是呈直線型，而是會隨著歷史具體的變化而變化的。,例：,2008,年廣東歷史高考題,27,題。,材料三,1958,你美國人伊羅生出版的,浮光掠影,美國關(guān)于中國與印度的形象,一書，將美國對中國的 總體看法分為下列六個階段：尊敬階段（,18,世紀(jì)）輕視階段（,18401905,你年）樂善好施階段（,19051937,年）贊賞階段（,1937-1944,）清醒階段（,19441949,）

8、敵對時期（,1949,）,從“中國形象”的變化中，你獲得了哪些啟示？,3,、如何在教學(xué)中幫助學(xué)生理解這些趨勢。,例：,2008,年全國文綜一卷,37,題“唐代科舉與英國文官制度”一題：,如何理解“工業(yè)革命催生了英國近代文官制度”？,趨勢：近代工業(yè)的發(fā)展促進政治制度的變革。,答案：經(jīng)濟規(guī)模擴大，社會分工更為復(fù)雜，要求政府進行高效的專業(yè)化和制度化管理，要求文官具備較高的知識水平和管理能力。,教學(xué)建議：胸懷歷史、目光高遠(yuǎn),歷史發(fā)展的線索、脈絡(luò),歷史發(fā)展的特征,影響歷史發(fā)展的諸多影響,本次考試發(fā)現(xiàn)的問題及啟示,一、宏觀概念的把握,二、微觀概念的準(zhǔn)確,記憶準(zhǔn)確 理解準(zhǔn)確,第,26,題（,2,）,2009

9、,年是中華人民共和國成立六十周年，請你談?wù)勑轮袊恼沃贫劝l(fā)生了怎樣的“大革命”？,問題：多數(shù)考生對人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作與政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的概念缺乏準(zhǔn)確記憶導(dǎo)致失分。,第,27,題（,1,）寫出公元,1500,年前后，以香料和宗教為動機的四位遠(yuǎn)洋航海家。（,4,分）,問題：記憶不規(guī)范，第一問四位航海家，“達(dá),伽馬”多數(shù)學(xué)生未加點。歷史學(xué)科一般要求中國人名不得出現(xiàn)錯字，外國人名允許出現(xiàn)同音字，但必需符合西語規(guī)范。,第,28,題（,2,）結(jié)合材料二和所學(xué)知識，談?wù)勂呤甏鞣絿医鉀Q“滯脹”的辦法與羅斯福新政有何不同。,問題：得分點一是“減少干預(yù)”，許多考生答

10、反了，說明對羅斯福新政、二戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟的調(diào)整等幾種經(jīng)濟政策的理解模糊、不準(zhǔn)確；得分點二是要舉出一例“比如出售部分國有企業(yè)”等，約一半學(xué)生無法應(yīng)對。,第,29,題（,1,）用史實說明近代中國人向西方學(xué)習(xí)過程中三個時期的具體實踐。,問題：部分學(xué)生對近代前期先進中國人向西方學(xué)習(xí)這一重要問題缺乏點與線的正確把握，史實混亂，線索不清。如民族資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)洋務(wù)運動、洋務(wù)運動建立民族工業(yè)、辛亥革命屬于“思想文化變革”、無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)新文化運動，不一而足。,2008,年高考兩道高錯誤率試題,2008,年廣東文綜第,34,題：,十月革命的首創(chuàng)性體現(xiàn)為：,A.,使社會主義從空想變?yōu)榭茖W(xué),B.,建立了第一個無產(chǎn)

11、階級革命政權(quán),C.,第一次在發(fā)達(dá)資本主義國家實踐暴力革命理論,D.,第一次在落后資本主義國家成功發(fā)動社會主義革命,2008,年高考廣東歷史第,14,題：,1974,年，毛澤東提出了著名的三個世界理論：蘇、美兩個超級大國屬于第一世界，美國以外的西方國家屬于第二世界，亞非拉廣大發(fā)展中國家屬于第三世界。這表明當(dāng)時的中國,A,開始重視亞非拉國家的作用,B,無意與第一、第二世界搞好關(guān)系,C,已經(jīng)放棄和平共處五項原則,D,強調(diào)國際政治的主題是反對霸權(quán)主義,教學(xué)建議：,“眼高”之外還要“手低”,在理解的基礎(chǔ)上記憶,抓落實，抓精細(xì),抓中差生，不犯低級錯誤,增分點在,80100,分之間,本次考試發(fā)現(xiàn)的問題及啟示

12、,一、宏觀概念的把握,二、微觀概念的準(zhǔn)確,三、論從史出的客觀性,第,28,題（,1,）依據(jù)材料一，概括羅斯福新政的背景。,問題：題目要求依據(jù)材料一，概括羅斯福新政的背景。許多考生答借鑒蘇聯(lián)（蘇俄）新經(jīng)濟政策，屬材料外的知識點，無法得分；三個得分點中，“國會配合”在材料中有，或許是平時教學(xué)未提及，學(xué)生極少答出。,2008,年廣東文綜第,21,題,明初，朝臣建議建文帝削藩。隨后，建文帝的叔叔燕王朱棣以清君側(cè)為名起兵，最后占領(lǐng)南京，奪取帝位。此事說明當(dāng)時,A.,實行了內(nèi)閣制,B.,設(shè)立了軍機處,C.,實行了分封制,D.,郡縣制受到挑戰(zhàn),本次考試發(fā)現(xiàn)的問題及啟示,一、宏觀概念的把握,二、微觀概念的準(zhǔn)確

13、性,三、論從史出的客觀性,四、語言表述的邏輯性,第,27,題（,2,）請結(jié)合材料二和新航路開辟的意義，說明植物如何成為“發(fā)現(xiàn)、征服”各種文明的“根源”？（,3,）明清時期是我國農(nóng)耕文明的高度繁榮時期。依據(jù)材料三和所學(xué)知識，說說外來植物的傳入對明清時期社會經(jīng)濟生活的變遷產(chǎn)生了怎樣的影響？,問題：邏輯問題較為嚴(yán)重，本題定位在,14-16,世紀(jì)，第二問基本觀點為：香料需求,殖民擴張,世界市場。第三問基本觀點：溫飽問題,人口增加,農(nóng)業(yè)商品化。很多學(xué)生邏輯明顯混亂。時間錯位和論述顛三倒四現(xiàn)象比較。,2008,年廣東歷史高考題第,26,題：,（,1,）計算材料中西漢農(nóng)民家庭年收入（糧食）與支出的差額。（,

14、2,分）,（,2,）據(jù),漢書,食貨志,記載，冬天農(nóng)閑時，農(nóng)婦常聚集在一起夜織。結(jié)合問題（,1,）的計算結(jié)果，簡要分析材料中的西漢農(nóng)民為什么會采用這種耕織結(jié)合的 經(jīng)濟形式。（,3,分）,（,3,）西漢在耕織經(jīng)濟體系下出現(xiàn)了引人注目的 商業(yè)繁榮現(xiàn)象。根據(jù)材料好問題（,2,）中的信息，簡要分析西漢賦役政策和耕織經(jīng)濟形式如何促進商業(yè)繁榮。（,3,分）,在因果關(guān)系、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、農(nóng)業(yè)發(fā)展促進商業(yè)發(fā)展等幾層邏輯關(guān)系下構(gòu)成了這個試題的難度與梯度：,計算家庭收入與支出,得出結(jié)論（入不敷出）,耕織相結(jié)合的經(jīng)濟形式,商業(yè)繁榮的現(xiàn)象,資本主義萌芽,邏輯思維的培養(yǎng),時間順序：歷史發(fā)展的階段性,因果順序：一因多果、

15、多因多果、內(nèi)因外因,由表及里、由此及彼：現(xiàn)象與本質(zhì)、形式與內(nèi)容,社會客觀存在決定社會思想意識（生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑）,史料運用的原則順序（一手、二手,）,常用邏輯順序：政治、經(jīng)濟、文化；國內(nèi)、國際,推薦：白月橋,歷史認(rèn)識的一些新的理論概念,（請看附件）,教學(xué)建議：,初步的理論基礎(chǔ),建議讀一讀單元導(dǎo)語,教學(xué)不要口語化，強化歷史術(shù)語的表達(dá),關(guān)注,2009,年高考,26,題里的玄機：,2006,年“周人飲食”,語文閱讀能力,2007,年“明代婦女觀”,從研究者的角度出發(fā)讓學(xué)生去猜測研究者的意圖,2008,年“西漢農(nóng)民收入”,直接把考生帶入到研究的情之中，去思考問題，而不是模擬、批判一

16、個研究。,2008,年命題的得意之處：,1,、新材料、新情景,2,、能力立意的考查方向,試題體現(xiàn)命題人對歷史問題的深層次思考，歷史學(xué)科特性和歷史內(nèi)涵較為濃厚。,2008,年尖銳意見,1,、改革步伐太大，中學(xué)跟不上，試題偏難,回應(yīng)：現(xiàn)在不是考查學(xué)生背誦的能力。,2,、有些材料提供不充分,回應(yīng)：進一步完善,3,、試題給出的答案令人不滿意,回應(yīng)：在閱卷時都有調(diào)整,3,、版本問題仍然存在,回應(yīng)：“在初中課程基礎(chǔ)之上”,二輪復(fù)習(xí)建議,審題就是一種最大的能力！,深度、廣度、綜合度,精講、多練、抓落實,發(fā)展個性,關(guān)注考綱變化,激發(fā)學(xué)生的斗志,華東師大博士導(dǎo)師聶幼犁教授的忠告,我們必須認(rèn)真地對待高考，因為它代表了社會的公信；但是，只有高于高考，才可能有效地贏得高考。,我們必須虛心地學(xué)習(xí)他人，因為這是取得進步的捷徑；但是，只有高于他人，才可能實在地找到自我！,現(xiàn)代主義告訴我們，誰是正確的誰是錯誤的，誰是贏家誰是輸家，誰好誰壞。后現(xiàn)代主義則告訴我們：這個世界上有許多種可能性。,我們?nèi)ヅ?，都將會是贏家。,謝謝大家！,祝福,09,高考！,