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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,讓學(xué)生揚(yáng)起理想之帆,談?wù)勝p識(shí)教育,1,現(xiàn)狀：孩子的家庭教育嚴(yán)重缺失，身上有“野”氣,。,美國(guó)心理學(xué)家之父、哈佛大學(xué)教授威廉,詹姆斯說(shuō)：“人性最本質(zhì)的渴望，是得到別人的贊賞。”,2,教育有法，但無(wú)定法，教育好學(xué)生是教師的天職。,成功的人找方法，,失敗的人找理由。,3,教育好學(xué)生是硬道理。,農(nóng)民種莊稼的思想和作風(fēng)：,不管莊稼長(zhǎng)勢(shì)好與不好，農(nóng)民總是從自身找原因，想方設(shè)法把莊稼種好，一般不會(huì)去埋怨莊稼。,教學(xué)的工作思想和方法：,

2、不管學(xué)生好與不好，不要總是埋怨學(xué)生，也要從自己身上找找原因，想方設(shè)法把學(xué)生教好。,4,一、我對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)和理解,什么是賞識(shí)教育,賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育，是充滿人情味和生命力的教育。是讓所有學(xué)生歡樂(lè)成長(zhǎng)的教育，是讓學(xué)生熱愛(ài)生命，熱愛(ài)時(shí)代，熱愛(ài)大自然的教育。,賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生在,“,我是好學(xué)生,”,的心態(tài)中覺(jué)醒。,周弘說(shuō)：,“,賞識(shí)教育就是教孩子說(shuō)話走路的教育?！?5,周弘，南京一個(gè)工廠的普通職工，之前沒(méi)有任何的教育經(jīng)驗(yàn),1983,年至今探索出賞識(shí)教育法和母語(yǔ)玩字法。,6,1980,6,29,周婷婷出生在南京市。她,1,歲半因藥物而至雙

3、耳全聾，在托兒所里，總是孤零零的蜷縮在墻角哭泣；,3,歲半才開(kāi)口說(shuō)第一個(gè)詞，,8,歲竟能背圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位數(shù)；,連跳兩級(jí),11,歲升入中學(xué),(,江蘇省南京市第二十七中學(xué),),，同年被評(píng)為“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”之一。,13,歲被評(píng)為“全國(guó)殘疾十佳少年”之一，同年隨殘疾人代表團(tuán)訪問(wèn)日本。,16,歲被保送入遼寧師范大學(xué)，成為中國(guó)首位聾人少年大學(xué)生；,17,歲被評(píng)為全國(guó)自強(qiáng)模范，在人民大會(huì)堂作了,我要做中國(guó)的海倫,凱勒,的報(bào)告，并受到江澤民和胡錦濤兩任總書(shū)記的親切接見(jiàn)；,7,21,歲被評(píng)為首屆海內(nèi)外最有影響力的時(shí)代人物，赴美留學(xué)，攻讀碩士、博士學(xué)位；,23,歲在美國(guó)加勞德特大學(xué)畢業(yè)并獲得碩士學(xué)位；,

4、24,歲同時(shí)被評(píng)為哥倫比亞大學(xué)和波士頓大學(xué)錄取為心理學(xué)博士生。,25,歲周婷婷的第一本書(shū),墻角的小婷婷,著成，次年出版。現(xiàn)定居美國(guó)，就職于加州政府出資的一個(gè)為殘疾人服務(wù)的公司，常去各個(gè)城市做一些宣傳演講，也參加一些社會(huì)活動(dòng)。,8,我對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)和理解,為什么可以進(jìn)行賞識(shí)教育,1,、,賞識(shí)教育可觸及學(xué)生的心靈，使他們產(chǎn)生了一種自責(zé)的心理，追求向上的力量。,9,我對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)和理解,為什么可以進(jìn)行賞識(shí)教育,1,、,賞識(shí)教育可觸及學(xué)生的心靈，使他們產(chǎn)生了一種自責(zé)的心理，追求向上的力量。,2,、賞識(shí)教育可讓學(xué)生感受到成功的喜悅，使他們找到自信，找到聰明的感覺(jué)。,10,馬斯洛的需要層次,安全、保

5、障需要,社交、歸屬需要,生 理 需 要,尊重需要,自我實(shí)現(xiàn)需要,3,、人的本性需要得到尊重和欣賞,11,一、我對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)和理解,為什么可以進(jìn)行賞識(shí)教育,1,、,賞識(shí)教育可觸及學(xué)生的心靈，使他們產(chǎn)生了一種自責(zé)的心理，追求向上的力量。,2,、賞識(shí)教育可讓學(xué)生感受到成功的喜悅，使他們找到自信，找到聰明的感覺(jué)。,3,、人的本性都需要得到尊重和欣賞。,生理需要,安全、保障需要,社交、歸屬需要,尊重需要,自我實(shí)現(xiàn)需要,12,一、我對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)和理解,為什么可以進(jìn)行賞識(shí)教育,1,、,賞識(shí)教育可觸及學(xué)生的心靈，使他們產(chǎn)生了一種自責(zé)的心理，追求向上的力量。,2,、賞識(shí)教育可讓學(xué)生感受到成功的喜悅，使他

6、們找到自信，找到聰明的感覺(jué)。,3,、人的本性都需要得到尊重和欣賞。,生理需要,安全、保障需要,社交、歸屬需要,尊重需要,自我實(shí)現(xiàn)需要,4,、每個(gè)人都渴望別人的喝彩，尤其是在他們表現(xiàn)不好的時(shí)候。,13,一、我對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)和理解,為什么可以進(jìn)行賞識(shí)教育,1,、,賞識(shí)教育可觸及學(xué)生的心靈，使他們產(chǎn)生了一種自責(zé)的心理，追求向上的力量。,2,、賞識(shí)教育可讓學(xué)生感受到成功的喜悅，使他們找到自信，找到聰明的感覺(jué)。,3,、人的本性都需要得到尊重和欣賞。,4,、每個(gè)人都渴望別人的喝彩，尤其是在他們表現(xiàn)不好的時(shí)候。,5,、現(xiàn)行教育方式令人擔(dān)擾,14,二、我對(duì)賞識(shí)教育的操作與實(shí)踐,賞識(shí)教育的原則：,1,、全體性

7、原則。尊重、賞識(shí)教育的對(duì)象是全體受教育者。,2,、差異性原則。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自身的個(gè)性特點(diǎn)。,3,、客觀性原則。賞識(shí)不是沒(méi)有理由的亂表?yè)P(yáng)，而是根據(jù)客觀實(shí)際情況，依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的。,4,、適度性原則。賞識(shí)學(xué)生就要客觀的分析和了解學(xué)生的身心需要及心理狀態(tài)，掌握好賞識(shí)的,“,度,”,。,5,、及時(shí)性原則。賞識(shí)教育要做到及時(shí)、迅速。,15,實(shí)施賞識(shí)教育要注意的幾個(gè)問(wèn)題：,1,、賞識(shí)教育要有耐心，要能持之以恒。,2,、賞識(shí)要恰到好處，不能濫用、過(guò)度。,3,、不要認(rèn)為賞識(shí)就是教育的全部。,4,、賞識(shí)并不意味著遷就和放松要求。,馬卡連柯說(shuō)：在我們的尊重的同時(shí)也表達(dá)出我們對(duì)個(gè)人的要求。,二、

8、我對(duì)賞識(shí)教育的操作與實(shí)踐,16,實(shí)施賞識(shí)教育的具體操作,賞識(shí)三步曲：,1,賞識(shí)的開(kāi)始：細(xì)心地觀察和了解，尋找閃光點(diǎn)。尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。,2,賞識(shí)的重要手段：談心，充分了解其思想動(dòng)向，做到有的放矢。以閃光點(diǎn)作為談話激勵(lì)的中心，引導(dǎo)他們重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。,3,賞識(shí)的目的：為其重塑形象，,使其獲得新生。,二、我對(duì)賞識(shí)教育的操作與實(shí)踐,17,讓學(xué)生揚(yáng)起理想之帆,賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。老師們?nèi)绻寄茏鹬?、賞識(shí)自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在一方沃土上培養(yǎng)出絢麗的花朵，真正讓學(xué)生揚(yáng)起理想之帆。,18,