《師德師風(fēng)培訓(xùn)師德師風(fēng)和校園文化建設(shè)公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《師德師風(fēng)培訓(xùn)師德師風(fēng)和校園文化建設(shè)公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),師,德,師,風(fēng),與校園文化建設(shè),.5.25,第1頁(yè),目 錄,01,02,03,04,校園文化建設(shè)中“師德師風(fēng),”,校園文化建設(shè)在師德師風(fēng)建設(shè)中作用,師德師風(fēng)建設(shè)在校園文化建設(shè)中作用,師德師風(fēng)建設(shè)在校園文化建設(shè)中作用,第2頁(yè),第一部分,校園文化建設(shè)中,“,師德師風(fēng),”,第3頁(yè),第4頁(yè),第5頁(yè),第6頁(yè),第7頁(yè),校園文化是學(xué)校發(fā)展靈魂，是一所學(xué)校文化歷史積淀，內(nèi)涵豐富，外延廣泛，形式多樣。,校園文化建設(shè)除了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才有著潛移默化作

2、用，對(duì)于教師師德師風(fēng)建設(shè)也同樣具有重要意義，同步也是學(xué)校生存發(fā)展價(jià)值追求和品位標(biāo)志。,第8頁(yè),第二部分,校園文化建設(shè)在師德師風(fēng)建設(shè)中作用,第9頁(yè),一、建設(shè)精神文化是師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵,師德培育需要學(xué)校關(guān)鍵價(jià)值觀引領(lǐng)。學(xué)校關(guān)鍵價(jià)值觀是學(xué)校文化關(guān)鍵，是學(xué)校精神文化、師生精神生命體現(xiàn)，學(xué)校關(guān)鍵價(jià)值觀對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)起增進(jìn)作用。,第10頁(yè),二、構(gòu)建制度文化是師德師風(fēng)建設(shè)保障,無(wú)規(guī)矩，不成方圓。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，規(guī)矩就是學(xué)校制度。制度是規(guī)范和約束教師言行重要手段。制度成了大家自覺遵守公約，不僅易于執(zhí)行，并且可以實(shí)現(xiàn)“墻上無(wú)制度，心中有規(guī)范”。這樣大家就能從不懂到懂，從不理解到理解，從不規(guī)范到規(guī)范，從不完善到完善，

3、自我提高了師德修養(yǎng)。,第11頁(yè),三、發(fā)明活動(dòng)文化是師德師風(fēng)建設(shè)載體,從一定意義上講，崇高師德是在活動(dòng)中形成，好活動(dòng)能鼓舞人、鼓勵(lì)人，給師德師風(fēng)建設(shè)增添很強(qiáng)動(dòng)力。,第12頁(yè),第三部分,師德師風(fēng)建設(shè)在校園文化建設(shè)中作用,第13頁(yè),一、學(xué)習(xí)教育,-,創(chuàng)設(shè)校園文化友好氣氛,良好師德師風(fēng)需要不停加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能使教師自己思想有源頭活水，才能在新形勢(shì)下永葆青春活力，才能真正不至于思想落伍。學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，與平常生活點(diǎn)滴小事結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，細(xì)在枝節(jié)中。學(xué)高為師，身正為范，作為教師，要尤其注意平時(shí)言行舉止，做學(xué)生楷模，為營(yíng)造文明、友好校園增光添彩。,第14頁(yè),二、精神引領(lǐng),-,追求校園文化

4、博雅境界,校園文化精髓是文化精神，這是校園文化最高層面，是一所學(xué)校靈魂。它代表著學(xué)校全體組員共同愿景、共同價(jià)值觀和共同精神追求。為了發(fā)明扎實(shí)校園文化所固有精神內(nèi)核，教師應(yīng)當(dāng)率先垂范，講文明、有禮貌、樹新風(fēng)，職業(yè)風(fēng)貌端莊典雅，清新濃濃友好氣息蘊(yùn)于其中，這一切將彰顯出師德師風(fēng)精神引領(lǐng)校園文化迷人風(fēng)采。,第15頁(yè),三、制度措施-貫徹校園文化有“法”可依,有人把學(xué)校文化發(fā)展比作奔馳快車，把教育理念比作持久動(dòng)力。師德師風(fēng)制度上措施把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛?cè)嵯酀?jì)、軟硬相容校園文化，教育教學(xué)收效明顯。,第16頁(yè),四、環(huán)境美化,-,凸現(xiàn)校園文化無(wú)窮魅力,教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們教育應(yīng)當(dāng)

5、使每一堵墻都說(shuō)話”。校園是師生生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這里每一面墻都是我們廣大師生每天需要面對(duì)旳。要讓校園里每一堵墻說(shuō)話，每一種角落都成為教師師德師風(fēng)建設(shè)陣地，就要賦予校園生活每一細(xì)節(jié)以豐富生命力，并使其成為陶冶感染教師無(wú)聲詩(shī)篇，給教師以潤(rùn)物式啟迪。,第17頁(yè),第四部分,抓,“,師德師風(fēng),”,促校園文化建設(shè),第18頁(yè),國(guó)務(wù)院有關(guān)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)意見總體目旳,到年，形成一支師德崇高、業(yè)務(wù)精湛、構(gòu)造合理、充斥活力高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。（8月20日）,專任教師數(shù)量滿足各級(jí)各類教育發(fā)展需要；（數(shù)量）,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)大幅提高，普遍具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)教育教學(xué)能力；（質(zhì)量）

6、,教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、職務(wù)（職稱）、學(xué)科構(gòu)造以及學(xué)段、城鎮(zhèn)分布構(gòu)造與教育事業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)；（構(gòu)造）,教師地位待遇不停提高，農(nóng)村教師職業(yè)吸引力明顯增強(qiáng)；（地位）,教師管理制度科學(xué)規(guī)范，形成富有效率、愈加開放教師工作體制機(jī)制。（管理）,第19頁(yè),1、愛國(guó)遵法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法推行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違反黨和國(guó)家方針政策言行。,2、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。,3、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，

7、平等公正看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。,4、教書育人。遵照教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一原則。,5、為人師表。堅(jiān)守崇高情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不運(yùn)用職務(wù)之便謀取私利。,6、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)構(gòu)造。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不停提高

8、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。,中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（年修訂）,第20頁(yè),教育部有關(guān)建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)期有效機(jī)制意見 （年9月2日）,一、創(chuàng)新師德教育，引導(dǎo)教師樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想。,二、加強(qiáng)師德宣傳，營(yíng)造尊師重教社會(huì)氣氛。,三、嚴(yán)格師德考核，增進(jìn)教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。,四、突出師德鼓勵(lì)，增進(jìn)形成重德養(yǎng)德良好風(fēng)氣。,五、強(qiáng)化師德監(jiān)督，有效防止失德行為。,六、規(guī)范師德懲處，堅(jiān)決遏制失德行為蔓延。,七、重視師德保障，將師德建設(shè)工作落到實(shí)處。,第21頁(yè),教育部教師工作司負(fù)責(zé)人就教育部有關(guān)建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)期有效機(jī)制意見答記者問,師德建設(shè)工作總體目旳是:把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)首位，以社會(huì)主義關(guān)

9、鍵價(jià)值體系為引領(lǐng)，努力建設(shè)一支師德崇高、業(yè)務(wù)精湛、構(gòu)造合理、充斥活力中小學(xué)教師隊(duì)伍。,師德建設(shè)工作思緒是:充足尊重教師主體地位，建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合師德建設(shè)長(zhǎng)期有效機(jī)制，引導(dǎo)教師自尊、自強(qiáng)、自省、自律。健全完善師德體現(xiàn)鼓勵(lì)、約束和懲戒制度，用制度規(guī)范師德行為，引導(dǎo)教師立德樹人，為人師表，不停提高人格修養(yǎng)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)，強(qiáng)化法律意識(shí)，做遵紀(jì)遵法模范。,第22頁(yè),中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理措施年1月11日,教師有如下行為之一，視情節(jié)輕重分別予以對(duì)應(yīng)懲罰：,(一)在教育教學(xué)活動(dòng)中有違反黨和國(guó)家方針政策言行；,(二)在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件時(shí)不推行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)；,(三)

10、在教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評(píng)價(jià)中不公平公正看待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負(fù)面影響；,(四)在招生、考試、考核評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)審、教研科研中弄虛作假、營(yíng)私舞弊；,(五)體罰學(xué)生和以欺侮、歧視等方式變相體罰學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生身心傷害；,(六)對(duì)學(xué)生實(shí)行性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不合法關(guān)系；,(七)索要或者違反規(guī)定收受家長(zhǎng)、學(xué)生財(cái)物；,(八)組織或者參與針對(duì)學(xué)生經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔資料、報(bào)刊等謀取利益；,(九)組織、規(guī)定學(xué)生參與校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課；,(十)其他嚴(yán)重違反職業(yè)道德行為應(yīng)當(dāng)予以對(duì)應(yīng)懲罰。,第23頁(yè),在集中教育和專題整改活動(dòng)中，要重點(diǎn)開展好如下活動(dòng)：,第一，學(xué)校要開展

11、對(duì)教師師德滿意度測(cè)評(píng)活動(dòng)。,第二，開展本校教師師德體現(xiàn)實(shí)狀況況社會(huì)征集活動(dòng)。,第三，學(xué)校要通過(guò)開展座談會(huì)、調(diào)查問卷，設(shè)置意見箱等形式理解教師在師德方面存在問題。,第四，開展優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡宣講活動(dòng)。,第五，開展教師師德承諾制度，簽訂師德承諾書。（動(dòng)員大會(huì)上可以進(jìn)行承諾書簽訂典禮）。,第六，繼續(xù)開展家訪活動(dòng)。倡導(dǎo)“萬(wàn)師進(jìn)萬(wàn)家”，在家訪時(shí)候征集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)意見，征集家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)教師師德師風(fēng)方面意見和見解。,市政協(xié)副主席、市教育局局長(zhǎng)厲春同志提出“六個(gè)開展”任務(wù)規(guī)定,第24頁(yè),師德文化建設(shè),一、紅,染師德文化之色 二、愛,鑄師德文化之魂,三、嚴(yán),負(fù),師德文化之責(zé) 四、端,立師德文化之表,五、忍,

12、植師德文化之智 六、博,強(qiáng)師德文化之基,七、精,固師德文化之本 八、勤,供師德文化之養(yǎng),九、遜,培師德文化之度 十、公,樹師德文化之威,第25頁(yè),教師層次,第一層：字之師。師教學(xué)生怎樣學(xué)書本，學(xué)書本知識(shí)，基本是只求分?jǐn)?shù)，不求其他。至于學(xué)生健康、道德、修養(yǎng)、自救、勤奮等人生極為重要東西一概不予關(guān)懷過(guò)問。,第二層：事之師。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。人最大能力不是讀幾本書能力，也不是考試得高分能力，而是諳熟世事、透悟人生能力，事之師就注意引導(dǎo)、培育學(xué)生形成這種能力。,第三層：人之師。是做教師最高境界，也是每一種教育工作者奮斗目旳。人之師即教學(xué)生怎樣做一種有品德、有才能、有修養(yǎng)、有情趣、有良好心

13、態(tài)人。,資治通鑒（司馬光）：德才兼?zhèn)錇槭ト?，德不小于才是君子，才不小于德為小人，無(wú)德無(wú)才是愚人。,要想做一名合格人之師，首先規(guī)定你是一種素質(zhì)全面、學(xué)識(shí)豐富人。另一方面是要處理好“成人與成才”關(guān)系問題。最終是找準(zhǔn)學(xué)生“成人”與目前國(guó)家成才原則結(jié)合點(diǎn)。,第26頁(yè),教師人生境界,第一、自然境界。假如一種教師只能順應(yīng)教師本能和社會(huì)風(fēng)氣去做，對(duì)自己所做事毫無(wú)覺醒，那么他人生境界就是自然境界。,第二、功利境界。假如一種教師做事，動(dòng)機(jī)是功利，如教書是為了糊口，補(bǔ)課是為了酬金，中考是為了獲獎(jiǎng)，寫論文是為了晉級(jí)等等，那么他人生境界就是功利境界。,第三、道德境界。假如一種教師意識(shí)到自己是教育戰(zhàn)線一員，自覺為培養(yǎng)對(duì)

14、象利益做多種事，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，所做事情都是有道德意義，那么他人生境界就是道德境界。,第四、人類境界。假如一種教師意識(shí)到超乎教師整體之上尚有一種更大整體，即社會(huì)、人類，意識(shí)到自己不僅是教育戰(zhàn)線一員，還是全社會(huì)、全人類一員，自覺為社會(huì)、人類利益而做多種事，并明白其中意義，那么他就進(jìn)入了更高人生境界，即人類境界。,第27頁(yè),教師治學(xué)境界,第一、庸師。教師只懂得教書、不考慮教人，教書也是照本宣科。既不研究前人經(jīng)驗(yàn)，也不努力自成一體，無(wú)作為，導(dǎo)致一種“誤人子弟”效果。形象地講，叫做“做一天和尚撞一天鐘。”,第二、嚴(yán)師。教師能高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)清前人走過(guò)路，總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度看待治學(xué)，關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)行為諸方面

15、，可以抵達(dá)“嚴(yán)師出高徒”效果。形象地講，叫做“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?第三、名師。教師能冥思苦想，孜孜以求，如同熱戀中情人，不惜一切地追求所思。以科學(xué)精神看待治學(xué)，關(guān)懷學(xué)生如同親人，有名氣；可以抵達(dá)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”效果。形象地講，叫做“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?第四、大師。教師苦苦追求，不停探索，抵達(dá)一朝頓悟，發(fā)前人未發(fā)之秘，辟前人未辟之境，做出獨(dú)創(chuàng)性奉獻(xiàn)。對(duì)事理、對(duì)學(xué)科能變復(fù)雜為簡(jiǎn)樸，變簡(jiǎn)樸為復(fù)雜，以創(chuàng)新精神看待治學(xué)，關(guān)懷學(xué)生如同子女，對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)，有思想，可以抵達(dá)“化腐朽為神奇”效果。形象地講，叫做“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?第28頁(yè),學(xué)校,團(tuán)體,上級(jí),主管,師生,個(gè)體,家長(zhǎng),社會(huì),東北師范大學(xué)附中全國(guó)名師博覽會(huì)2023年10月,東北師范大學(xué)附中全國(guó)名師博覽會(huì)2023年10月,多元環(huán)境原因、多重成長(zhǎng)關(guān)系、多維思索方向,讓各元素理想地組合，形成成長(zhǎng)合力是教育之道教育規(guī)律,第29頁(yè),師德文化建設(shè),制度管理,底線規(guī)章制度,培養(yǎng)怎樣學(xué)生,?,成就怎樣老師,?,發(fā)展怎樣學(xué)校,?,梳理關(guān)鍵價(jià)值體系,?,尋找影響教師內(nèi)心東西,聲譽(yù)管理,價(jià)值觀管理,品質(zhì)管理,師德文化建設(shè)一直在路上,第30頁(yè),.5.25,第31頁(yè),