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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,血液循環(huán)的途徑,血液循環(huán)的途徑,為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,生物學(xué),（人教版）七年級(jí)下冊(cè)第四章,“,人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸,”,中的第三節(jié)的第二課時(shí)內(nèi)容，主要講述人體血液循環(huán)，人體需要氧氣和養(yǎng)料及時(shí)運(yùn)來，并將產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運(yùn)走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須通過血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容為本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。,一、說教材,(,一,),教材的地位和作用,（一）知識(shí)目標(biāo),1、正確概述人體的血液循環(huán)途徑。,2、理解在血液循環(huán)途徑中血液成分地變化，區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血,3、了解

2、血液循環(huán)的意義,。,（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。,（二）能力目標(biāo),1、通過組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力；,2、通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力；,3、通過多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。,二、說教學(xué)目標(biāo),（四）教 學(xué) 重 難 點(diǎn),1,、教學(xué)重點(diǎn)：人體的血液循環(huán)途徑,。,2,、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解血液成分在循環(huán),途徑中的變化。,(,一,),學(xué)情分析,七年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，但抽象思維略顯不足。在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師

3、將思想強(qiáng)加給他們。,三、說,學(xué)法和教法,采用探究式教學(xué)法、直觀式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，不斷設(shè)置探究問題，啟發(fā)學(xué)生,分析,思考、并適時(shí)利用多媒體和游戲等手段加以輔助，這樣不僅起到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的作用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性思維能力。,(,二,),、說 教 法,（二）說 學(xué) 法,主動(dòng)參與；,動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)；,循序漸進(jìn)；,分組學(xué)習(xí)，合作探究，取得共同進(jìn)步。,四、說教學(xué)過程,學(xué)生：,1,）直尺、水彩筆、課本。,2,）閱讀,科學(xué)家的故事,血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。,教師：,1,）血液循環(huán)教學(xué)光盤。,2,）本課學(xué)案。,3,）游戲,血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾。,4,）表示

4、動(dòng)脈血和靜脈血的氣球,5,）一杯凝固的血液,（一）課前準(zhǔn)備：,（二）導(dǎo)課：情景觀察法,課堂活動(dòng)：,“,切脈,”,測(cè)心率,（三）突出重點(diǎn),血液循環(huán)的途徑,創(chuàng)設(shè)問題情境：大家一定很想知道血液被心臟泵出后在身體里是怎樣流動(dòng)的吧？請(qǐng)觀看錄像，要仔細(xì)喲。,1、,觀看影片，歸納總結(jié),體循環(huán),肺循環(huán),歸納總結(jié)肺循環(huán)的路徑,肺循環(huán)：右心室 肺動(dòng)脈,肺部毛細(xì)血管網(wǎng),肺靜脈 左心房。,體循環(huán)：左心室 主動(dòng)脈 全身毛細(xì)毛細(xì)血管網(wǎng),上下腔靜脈 右心房,2,、創(chuàng)設(shè)情景 探究問題,問題,2,：兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)？,問題,1,：兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里？,心臟,相同點(diǎn)：,心室 動(dòng)脈 毛細(xì)血管網(wǎng) 靜脈 心房,不同

5、點(diǎn)：各部分名稱不同,3,、知識(shí)鞏固,（,1,）繪制血液循環(huán)圖,找朋友,（,2,）,課堂游戲,（,2,）,課堂游戲,1.,觀察：一杯凝固的血液。,【設(shè)計(jì)意圖】正確區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血。,（四）突破難點(diǎn),血液成分的變化,正確區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血,含氧量,動(dòng)脈血,靜脈血,顏色,定義,多,少,鮮紅,暗紅,含氧多顏色鮮紅的血,含氧少顏色暗紅的血,2.,觀察：血液循環(huán)圖片,【設(shè)計(jì)意圖】尋找血液發(fā)生變化的規(guī)律和發(fā)生變化的關(guān)鍵部位。,血液在流經(jīng)組織細(xì)胞周圍毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)發(fā)生的變化,血液在流經(jīng)肺泡周圍毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)發(fā)生的變化,3,、知識(shí)延伸,4,、,課堂游戲,小小旅行家,4,、,課堂游戲,（五）血液循環(huán)的意義,血液為什

6、么要在體內(nèi)不停地循環(huán)流動(dòng)？（通過探究，歸納總結(jié)出血液循環(huán)的意義）,（六）知識(shí)拓展：冠脈循環(huán),教法：設(shè)置懸疑,學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，,聯(lián)系實(shí)際，,開拓思維。,（七）課堂反饋,1,、下列血管中流靜脈血的是（B）,A,肺靜脈,B,上腔靜脈,C,主動(dòng)脈,D,肺動(dòng)脈,2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位？,答：消炎藥各級(jí)靜脈上腔靜脈,右心房,參與肺循環(huán),左心房,左心室,主動(dòng)脈,各級(jí)動(dòng)脈,支氣管發(fā)炎部位。,（八）,課后活動(dòng),2,、關(guān)愛家人活動(dòng)：了解自己和家人的血型。,1,、探究活動(dòng):影響血壓的因素?,四、板書設(shè)計(jì),血液循環(huán)的途徑,1,、體循環(huán)：左心室,-,主動(dòng)脈,-

7、,各級(jí)動(dòng)脈,-,全身毛細(xì)血管,-,上下腔靜,脈,-,右心房。,血液變化：動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。,2,、肺循環(huán)：右心室,-,肺動(dòng)脈,-,肺部毛細(xì)血管,-,肺靜脈,-,左心房。,血液變化：靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。,3、血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細(xì)胞帶來氧氣和養(yǎng)料，帶走細(xì)胞在代謝過程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動(dòng)。,五、教學(xué)反思,本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，利用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)法，以學(xué)生為主體，并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件和有趣的課堂游戲，不僅使學(xué)生掌握了課堂知識(shí),還使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力得到提高，具有較好的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中我還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，達(dá)到共同進(jìn)步目的。,