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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,楊柳青木版年畫,風(fēng)箏魏第三代傳人,俗世奇人,馮驥才,郭華,默讀復(fù)述,整體感知,給下列紅色的字注音,撂,高的,(),發(fā),怵,(),瞅,見,(),發(fā),蔫,(),lio,ch,chu,nin,了解作者,本文作者是當(dāng)代作家,_,他以寫知識分子和天津近代歷史故事見長,短篇小說,_,，中篇小說,_,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。,馮驥才,雕花煙斗,啊！,神鞭,刷子李,泥人張,比較兩篇短文敘事有什么不同？,刷子李,一文先設(shè)下一個謎

2、團，然后慢慢揭開謎底，所以在敘事時，對刷子李的神奇大加渲染，以此來突出刷子李的“奇,”,。,泥人張,則是把泥人張放到與海張五的較量中來表現(xiàn)他的“神奇”。所以，寫“泥人張”時，用單刀直入法切入正題，敘事中又設(shè)置懸念，將簡單的故事情節(jié)安排得曲折有致，生動地寫出了“泥人張”超凡的技藝和獨特的個性風(fēng)格。,體味“奇”處,1,、刷子李和泥人張被稱為奇人，那他們究竟奇在何處？你喜歡他們中的哪一個？為什么？,3,、請同學(xué)們合作探究：此文還有哪些“奇”處？,2,、如果文題改為,天津奇人,，你認,為怎么樣？,刷子李,-,談生意，滿腔正氣顯派頭；,帶徒弟，一手絕活傳真諦。,泥人張,-,捏泥人，單只妙手見功夫；,護尊

3、嚴，一身傲骨笑權(quán)貴。,行事奇 做派奇,沉穩(wěn) 干練 捏泥人的水平高,1,、屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。,2,、天津衛(wèi)是做買賣的地 界兒。,3,、臺上的嘛樣，他捏的 嘛樣。,4,、一個泥團砍過去？,品味語言,有濃郁的“天津風(fēng)味”,品味語言,1,、有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。,2,、這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。,3,、行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信。,4,、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。,極具造型能力,在寫“刷子李”時，課文先濃墨

4、重彩地描繪了天津碼頭的環(huán)境，為什么？,作者把截然相反的兩種人做了一番鮮明的對比，生動地寫出了“碼頭上的人，不強活不成?！钡摹皟?yōu)勝劣汰”的環(huán)境，為人物預(yù)設(shè)了一個極其不同尋常的背景，一波三折地敘述了刷子李的奇妙絕活，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。表達了作者對刷子李這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。,寫“泥人張”時，作者又是怎樣來交代這一生存法則的？,“手藝人靠的是手，手上就得有絕活”,“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？”,作者對待兩個手藝人持怎樣的態(tài)度？,在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。,但在今天的社會環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外，還要講求與

5、別人合作，共同探求，共同發(fā)展。,怎樣從品讀,俗世奇人,這篇小文章中獲取經(jīng)驗，去品讀我們的現(xiàn)實生活這篇大文章？,刷子李、泥人張這兩位手藝人，都是聽起來神乎其神，而實際上存在過的活生生的人物。他們?yōu)樯钏?，練就了超凡絕倫的手藝；他們有個性，但又和常人一樣喜怒哀樂樣樣俱全。他們是某些方面的才能很突出的常人，在他們所擅長的方面，他們的行事言語高于常人。,既為奇人，他們有許多軼事，但作者均只選擇一件極富個性色彩的小事來表現(xiàn)他們的“奇”。,刷子李充滿自信、豪氣干云的個性和泥人張沉穩(wěn)、干練、鎮(zhèn)定自若的,個性，都是通過曲折的故事情節(jié)和人物富有個性的行事言語表現(xiàn)出來的。,在我們的生活中，也不乏有個性人物，,我們要注意觀察，從他們的生活中找到能表現(xiàn)其個性的小事，還應(yīng)該去嘗試著抓住這些人物的動作、語言、神態(tài)等特征對他們進行描寫。如果我們學(xué)會了去發(fā)現(xiàn)人物的個性美，我們眼中的世界就會變得豐富多彩了。,