《專題復(fù)習(xí)--科學(xué)探究.》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《專題復(fù)習(xí)--科學(xué)探究.（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)覺察長(zhǎng)期露置在空氣中的金屬M(fèi)外表會(huì)被銹蝕，于是他們一起探究金屬M(fèi)銹蝕的緣由經(jīng)檢測(cè)，銹蝕物中除含有M元素外，還含有C、H、O三種元素他們分析與金屬M(fèi)發(fā)生反響生成銹蝕物的物質(zhì)請(qǐng)你參與并答復(fù)：1推想：銹蝕物中的H元素來(lái)自空氣中的 填化學(xué)式，下同，C元素來(lái)自空氣中的 ，因此這兩種物質(zhì)確定參與了反響推想：銹蝕物中的O元素有多種來(lái)源，因此不能確定空氣中的氧氣是否參與了反響,2某同學(xué)為了，設(shè)計(jì)了如下系列試驗(yàn)見以下圖，你認(rèn)為其中必需要做的試驗(yàn)是,說明所用蒸餾水是煮沸快速冷卻的固體枯燥劑吸取水分，不吸

2、取二氧化碳和氧氣試驗(yàn)的結(jié)果是氧氣參與了反響,分析：,金屬M(fèi)生銹的條件有哪些？,O,2,CO,2,H,2,O,變量唯一,O,2,H,2,O,CO,2,掌握變量,驗(yàn)證空氣中的氧氣是否參與了反響？,專 題 復(fù) 習(xí),科 學(xué) 探 究,泰安第六中學(xué),吳 乃 軍,2023.4,復(fù)習(xí)目標(biāo)：,一學(xué)問與技能：,1、進(jìn)一步生疏和體驗(yàn)試驗(yàn)探究的一般步驟。,2、加深對(duì)試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)思想比照試驗(yàn)、掌握變量的理解和應(yīng)用。,3、體會(huì)提出合理的猜測(cè)和假設(shè)的思路并學(xué)著提出猜測(cè)和假設(shè)。,4、體會(huì)完成試驗(yàn)設(shè)計(jì)及試驗(yàn)評(píng)價(jià)的思路并學(xué)著設(shè)計(jì)試驗(yàn)和進(jìn)展評(píng)價(jià)。,(二)過程和方法：,1、生疏科學(xué)探究的意義和根本過程，能提出問題，進(jìn)展初步的探

3、究活動(dòng)。,2、能主動(dòng)與他人進(jìn)展溝通和爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成良好的科學(xué)探究力量。,三情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)展擅長(zhǎng)合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。,試驗(yàn)與探究題考察的內(nèi)容：,提出問題,建立假設(shè),設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,得出結(jié)論,溝通評(píng)價(jià),進(jìn)展試驗(yàn),一、考察探究中提出問題或猜測(cè)的力量,二、考察設(shè)計(jì)和實(shí)施試驗(yàn)的力量,三、考察解釋和表達(dá)科學(xué)探究結(jié)果的力量,試驗(yàn)探究一般包括哪幾個(gè)步驟？,1、提出問題、猜測(cè)假設(shè)類,2、設(shè)計(jì)試驗(yàn)及驗(yàn)證類,3、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論類,4、結(jié)果分析、反思與評(píng)價(jià)類,試驗(yàn)探究題分類,5、綜合性探究類,例1 為了使袋裝內(nèi)的食品不受潮，現(xiàn)在的食品生產(chǎn)廠家會(huì)在袋內(nèi)放一小袋

4、枯燥劑以保持食品枯燥?，F(xiàn)試驗(yàn)桌上有一袋已露置很長(zhǎng)時(shí)間的“旺旺雪餅”的枯燥劑，它的說明圖：,枯燥劑,主要成份：生石灰,留意：切勿入口,請(qǐng)同學(xué)們面對(duì)上述說明和枯燥劑的說明書，你能提出什么問題或猜測(cè)？,解析：可答生石灰為什么能做枯燥劑？切勿入口的緣由。生石灰枯燥食品后生成物。假設(shè)入口怎么辦？,1、進(jìn)展猜測(cè)與假設(shè)類,例2：1小娜同學(xué)從一瓶固體和一瓶液體中各取少量試劑于試管中進(jìn)展混合，馬上產(chǎn)生了一種無(wú)色氣體，對(duì)氣體是何物質(zhì)，同學(xué)們進(jìn)展了大膽的猜測(cè)，小佳同學(xué)猜測(cè)產(chǎn)生的氣體是 ；2小麗同學(xué)從另外兩瓶試劑中各取少量試劑于試管中，混合后覺察，固體發(fā)生了變化，但無(wú)氣泡放出。同學(xué)們對(duì)參加試管中的固體和液體進(jìn)展了大膽

5、的猜測(cè)猜測(cè)一：；猜測(cè)二：；,猜測(cè)三：。,進(jìn)展猜測(cè)與假設(shè)類,你的猜測(cè)依據(jù)是什么？,質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)間反響規(guī)律等，,提出的猜測(cè)要有肯定依據(jù)質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)間反響規(guī)律等，不能憑空想象。猜測(cè)要準(zhǔn)確合理,有利于方案的設(shè)計(jì)；符合題意,不能存在漏洞。,方法提升,例3、,硬水中含有較多的可溶性的鈣、鎂的化合物，其鈣的化合物為Ca(HCO,3,),2,，受熱易分解，對(duì)其加熱生成水和大量的氣體，還有一種,難溶性的鹽,，該鹽是,水垢的成分之一,。,(1).提出問題:探究Ca(HCO,3,),2,受熱分解的另外兩種物質(zhì)。,(2).猜測(cè) 小剛認(rèn)為生成物中的氣體可能是二氧化碳；,你認(rèn)為生成物中的固體可能是 。,2.,

6、設(shè)計(jì)探究方案,類,(3).設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,請(qǐng)你設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)方案，來(lái)驗(yàn)證上述猜測(cè)是否正確 。,(4).,現(xiàn)象與結(jié)論,假設(shè)小剛的猜測(cè)正確，現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)是；,假設(shè)你的猜測(cè)正確，現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)是。,設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案的原則,分析題干 理解提取緊扣假設(shè) 科學(xué)合理 操作簡(jiǎn)潔 現(xiàn)象明顯 安全可行 經(jīng)濟(jì)環(huán)保、,方法提升,例4、鈦(Ti)由于具有很多奇妙的性能而越來(lái)越引起人們的關(guān)注。某化學(xué)興趣小組對(duì)Mg、Ti、Ag的金屬活動(dòng)性挨次進(jìn)展探究。提出假設(shè)：aTi的金屬活動(dòng)性比Mg強(qiáng)；bTi的金屬活動(dòng)性介于Mg和Ag之間。查閱資料：在一樣條件下，金屬與酸反響，產(chǎn)生氣泡的速度越快，則該金屬活動(dòng)性越強(qiáng)。,3、,形成解釋或結(jié)論,類,試驗(yàn)設(shè)

7、計(jì)：同溫下，取大小一樣的這三種金屬薄片，分別投入等體積、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量稀鹽酸中，觀看現(xiàn)象。,(1)依據(jù)下表中的試驗(yàn)現(xiàn)象填空：,Ti,Mg,Ag,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,產(chǎn)生氣泡速度緩慢,產(chǎn)生氣泡速度很快,無(wú)任何現(xiàn)象,結(jié)論：原假設(shè)中 不正確(填a或b或ab)，理由是 ；三種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的挨次為 .,(2)上述試驗(yàn)設(shè)計(jì)中，假設(shè)所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同，是否肯定能夠得出正確的結(jié)論?(填是或否)，理由是 .,金屬與酸的反響速度與金屬的活動(dòng)性、酸的濃度、金屬與酸的接觸面積及溫度有關(guān)，只有在其它條件一樣時(shí)，才能比較出各因素的影響。,4、,探究過程的反思與評(píng)價(jià),類,例5、為了測(cè)定蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比，

8、某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如下圖的試驗(yàn)。試驗(yàn)步驟如下：先分別稱量蠟燭、裝置、裝置的質(zhì)量。按圖示連接好儀器裝置，點(diǎn)燃蠟燭，同時(shí)從a導(dǎo)管口抽氣。一段時(shí)間后熄滅蠟燭，再分別稱量蠟燭、裝置、裝置的質(zhì)量。試驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：,蠟燭,裝置,裝置,反應(yīng)前的質(zhì)量/g,反應(yīng)后的質(zhì)量/g,蠟燭,裝置,裝置,反應(yīng)前的質(zhì)量/g,反應(yīng)后的質(zhì)量/g,(1)該試驗(yàn)中測(cè)得水的質(zhì)量為 g，二氧化碳的質(zhì)量為 g,(2)由該試驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算，蠟燭中碳、氫元素的質(zhì)量之比為,(3)裝置和裝置的挨次能否顛倒?(填“能”或“不能”)。,(4)理論上，裝置和裝置增加的總質(zhì)量大于蠟燭失去的質(zhì)量，其緣由是,(5)該試驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確測(cè)出蠟燭燃燒生成二氧化碳和水的質(zhì)量

9、?(填“能”或“不能”)，,依據(jù)信息 明確目標(biāo),運(yùn)用學(xué)問 合理推敲,對(duì)探究過程的反思與評(píng)價(jià)的方法,方法提升,例6、化學(xué)課上，教師拿出一瓶固體氫氧化鈉，翻開瓶蓋時(shí)覺察瓶蓋沒有蓋好。于是，同學(xué)們提出了疑問：這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？師生便對(duì)“這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)”進(jìn)展了探究：,5、,綜合性探究,類,作出猜測(cè)：,提出問題：,這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？,氫氧化鈉為什么會(huì)變質(zhì)？,氫氧化鈉能與空氣中的CO2發(fā)生反響：,2NaOH+CO2Na2CO3+H2O,作出猜測(cè)：,提出問題：,這瓶氫氧化鈉是否變質(zhì)？,這瓶NaOH沒有變質(zhì)只含NaOH；,這瓶NaOH完全變質(zhì)只含Na2CO3；,這瓶NaOH局部變質(zhì)含NaOH和N

10、a2CO3。,設(shè)計(jì)試驗(yàn)：,實(shí)驗(yàn)方法和步驟,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,結(jié)論,試驗(yàn)驗(yàn)證：,得出結(jié)論：,任選其一,實(shí)驗(yàn)方法和步驟,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,結(jié)論,取少量樣品滴加,足量,稀鹽酸,有氣泡產(chǎn)生,猜想不成立,無(wú)氣泡產(chǎn)生,猜想成立,反思評(píng)價(jià)：,1、小明利用方案1進(jìn)展驗(yàn)證，進(jìn)展步驟1時(shí)，只滴加了少許稀鹽酸，觀看到?jīng)]有氣泡產(chǎn)生，于是他得出結(jié)論：這瓶NaOH沒有變質(zhì)。你認(rèn)為他的操作和結(jié)論正確嗎？為什么？,2、小剛利用先參加Ca(OH)2溶液，覺察有沉淀產(chǎn)生，再滴入酚酞試液，覺察變紅，就認(rèn)為是局部變質(zhì)，你認(rèn)為可行嗎？為什么？,不正確。由于：NaOHHClNaClH2O，所以有可能有Na2CO3，而因鹽酸太少，沒有反響生成CO2。,不

11、行。由于：Ca(OH)2Na2CO32NaOHCaCO3，所以有可能無(wú)NaOH，而反響生成了NaOH。,1、提出的猜測(cè)要準(zhǔn)確合理,有利于方案的設(shè)計(jì)；符合題意,不能存在漏洞，不能信口開河；,解題時(shí)留意的問題,2、設(shè)計(jì)的試驗(yàn)方案要緊扣提出的假設(shè)，選用的試驗(yàn)用品要恰當(dāng)；試驗(yàn)方案理論上合理，實(shí)際上可行，操作上簡(jiǎn)便易行、安全，還要經(jīng)濟(jì)環(huán)保。,3、結(jié)論肯定是對(duì)假設(shè)的判定，溝通評(píng)價(jià)一般是對(duì)試驗(yàn)方案、也是探究題中最難的地方。,方法提升,解題思路,認(rèn)真讀題：劃出關(guān)鍵的語(yǔ)句，審清題意,明確要求。,找出題目中與教材相聯(lián)系的學(xué)問點(diǎn)。,敏捷應(yīng)用根底學(xué)問解決探究題中的問題。,1小興趣小組同學(xué)覺察試驗(yàn)臺(tái)上整齊擺放的藥品中見

12、以下圖，有一試劑瓶的標(biāo)簽破損,【提出問題】這瓶試劑的成分是什么？【討論】依據(jù)受損標(biāo)簽及試驗(yàn)室藥品分類擺放的原則，這瓶試劑不行能是 ；A、酸B、堿C、鹽【猜測(cè)】可能是NaOH溶液；可能是Na2CO3溶液；,可能是 任寫一種,課堂演練,相信你能行,【設(shè)計(jì)并試驗(yàn)】,1小明用潔凈枯燥的玻璃棒蘸取該溶液滴到潮濕的pH試紙上，測(cè)得pH=10，他推斷這是一種堿性溶液對(duì)他的操作方法、測(cè)量結(jié)果及結(jié)論的評(píng)價(jià)，正確的選項(xiàng)是 ；,A、方法正確，結(jié)果正確，且結(jié)論正確,B、方法不正確，結(jié)果偏小，但結(jié)論正確,C、方法不正確，結(jié)果偏大，結(jié)論不正確,D、方法正確，結(jié)果正確，但結(jié)論不正確,2小明認(rèn)為它是NaOH溶液，小俊認(rèn)為它是

13、Na2CO3溶液要進(jìn)一步確定它的成分，小俊認(rèn)為只需選擇上圖已有的試劑就能把它鑒別出來(lái)他們又進(jìn)展了試驗(yàn),操作步驟,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,結(jié)論及化學(xué)方程式,取樣于試管中,猜想正確；相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式,。,【反思】小麗認(rèn)為放置已久的NaOH溶液會(huì)與空氣中的二氧化碳反響也會(huì)生成碳酸鈉，由此，激發(fā)了她的探究欲望。小麗設(shè)計(jì)如下試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，請(qǐng)依據(jù)表中內(nèi)容填寫小麗試驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象。,實(shí)驗(yàn)步驟,現(xiàn)象,結(jié)論,取少量NaOH溶液樣品于試管中，先滴加足量的CaCl,2,溶液，過濾后再滴加酚酞試液,NaOH溶液部分變質(zhì),1以下物質(zhì) BaCl2溶液、CaNO32溶液、CaOH2溶液、BaOH2溶液，不能替代小麗試驗(yàn)中CaCl

14、2溶液的是 填序號(hào)2小麗其次次滴加的試劑除用指示劑外，還可以用 替代【拓展應(yīng)用】保存NaOH溶液的方法是 ,2、某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)覺察長(zhǎng)期露置在空氣中的金屬M(fèi)外表會(huì)被銹蝕，于是他們一起探究金屬M(fèi)銹蝕的緣由經(jīng)檢測(cè)，銹蝕物中除含有M元素外，還含有C、H、O三種元素他們分析與金屬M(fèi)發(fā)生反響生成銹蝕物的物質(zhì)請(qǐng)你參與并答復(fù)：1推想：銹蝕物中的H元素來(lái)自空氣中的 填化學(xué)式，下同，C元素來(lái)自空氣中的 ，因此這兩種物質(zhì)確定參與了反響推想：銹蝕物中的O元素有多種來(lái)源，因此不能確定空氣中的氧氣是否參與了反響,2某同學(xué)為了驗(yàn)證空氣中的氧氣是否參與了反響，設(shè)計(jì)了如下系列試驗(yàn)見以下圖，你認(rèn)為其中必需要做的試驗(yàn)是,說

15、明所用蒸餾水是煮沸快速冷卻的固體枯燥劑吸取水分，不吸取二氧化碳和氧氣試驗(yàn)的結(jié)果是氧氣參與了反響,(3假設(shè)要進(jìn)展試驗(yàn)D，檢驗(yàn)二氧化碳是否布滿的操作是,4假設(shè)金屬M(fèi)是銅，銅器長(zhǎng)期露置在空氣中會(huì)生成銅綠，它的主要成份是堿式碳酸銅，化學(xué)式為Cu2OH2CO3，試寫出銅在空氣中銹蝕的化學(xué),反響方程式,5覺察新問題：該興趣小組的同學(xué)覺察蘋果切開后不久，果肉上會(huì)產(chǎn)生一層咖啡色物質(zhì)，似乎生了“銹”一般查閱了有關(guān)資料：蘋果生銹是果肉里的物質(zhì)與空氣中的氧氣發(fā)生了反響，請(qǐng)你提出一條延長(zhǎng)食品保質(zhì)期的建議：,相信你能行,3、河北小明家住在山青水秀的月牙山腳下，幾年前，村里為了進(jìn)展經(jīng)濟(jì)，在村邊建起一座氮肥廠。近段時(shí)間，小

16、明覺察村里的井水，在燒水或用堿性洗衣粉洗衣服時(shí)，總聞到水里散發(fā)出一股與氮肥廠四周相像的刺激性氣味。,【作出猜測(cè)】聯(lián)想到所學(xué)的化學(xué)學(xué)問，小明猜測(cè)可能是氮肥廠排出的廢水污染了井水。,他猜測(cè)的依據(jù)是水里散發(fā)出一股與氮肥廠四周相像的刺激性氣味。,【表達(dá)溝通】請(qǐng)你依據(jù)上述信息幫助小明歸納污染物的化學(xué)性質(zhì)：,1受熱易分解；2可以與堿性物質(zhì)反響。,【設(shè)計(jì)試驗(yàn)】為了驗(yàn)證猜測(cè)，小明設(shè)計(jì)了如下試驗(yàn)方案：,1從氮肥廠取來(lái)氮肥作為樣品。,2取適量樣品放入玻璃杯中，參加井水充分溶解。將所得溶液分為2份。,3一份參加堿性洗衣粉，攪拌后聞氣味；另一份加熱后聞氣味。,【反思評(píng)價(jià)】小明的試驗(yàn)方案存在著問題，你認(rèn)為應(yīng)怎樣改進(jìn)？,用廢水作樣品進(jìn)展試驗(yàn)或用純潔水溶解氮肥進(jìn)展試驗(yàn)。,【獲得結(jié)論】小明通過改進(jìn)后的試驗(yàn)，確認(rèn)是氮肥廠排出的廢水污染了井水。,【探究啟發(fā)】目前該村村民還需飲用井水，請(qǐng)你提出一條簡(jiǎn)便的處理方法：,將水煮沸后再飲用。,回憶本專題內(nèi)容你還有哪些疑問和困惑嗎？,