《《傷仲永》課件（陳婷影）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《傷仲永》課件（陳婷影）（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,傷仲永,王安石,惠州市河南岸中學(xué) 陳婷影,天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。,愛迪生,這句話,告訴我們什么道理？,世界上是沒有天才的，任何人的成功都必須付出自己的辛勤汗水。,王安石,北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。,主要作品收集在,臨川先生文集,和,王荊公詩箋注,。,政治上有著名的“王安石變法”。,了解作者：,學(xué)習(xí)目標(biāo),借助注釋疏通文意,掌握,重點文言詞語的含意,；,了解文言虛詞,“之”“于”,的用法以及,詞類活用,情況；,理解作者的思想觀點，能明白方仲永,“泯然眾人

2、”的原因,。,傷,本文用“傷”字點出作者的寫作意圖?！皞笔?哀傷，哀憐,的意思，表達了作者對方仲永這樣的神童，“泯然眾人”的哀傷、惋惜之情。,析,題：,疏通文意,金溪民方仲,永，世隸耕。,仲永生五年，未,嘗,識,書具,，忽啼求之。,父異焉，借,旁近,與之，即書詩四句，并自為其名。,金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。,曾經(jīng),書寫工具,仲永長到五歲，不,曾,認識,筆、墨、紙、硯,，（又一天）忽然放聲哭著要這些東西。,父親對此感到驚異，從,附近（人家）,借來給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。,其詩以養(yǎng),父母、,收族,為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。（,以,為：把,當(dāng)作，養(yǎng)：贍養(yǎng)。）,自是,指物

3、作詩,立就,，其,文理,皆有可觀者。,邑人,奇之，,稍稍,/,賓客,其父，,或,以錢幣,乞,之。,這首詩以贍養(yǎng)父母、,團結(jié)同宗族的人,為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。,從此,，指定物品讓他作詩，（他能）,立即完成,，詩的,文采和道理,都有值得看的地方。,同縣的人,對他感到驚奇，,漸漸,地請他的父親去,做客,，,有的人,還花錢,求取,仲永題詩。,父,利其然,也，日,扳,仲永,環(huán)謁,于邑人，不使學(xué)。,余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。,令作詩，不能,稱,前時之聞。,他父親,認為這樣有利可圖,，每天,牽,著仲永,四處拜訪,同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。,我聽了這件事很久了。明道年間，我

4、隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。,讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲,相稱,。,圖,通“攀”,又七,年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。,曰：“,泯然,眾人矣。”,又過了七年，（我）從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況。,（人們）回答說：“（他的）才能,完全,消失，成為普通人了?！?王子曰：仲永之,通悟，受之天,也。,其受之天也，,賢,于,材人,遠矣。,卒,之為眾人，則其,受于人者,/,不至,也。,王先生說：仲永的,通曉聰慧,是,天賦,的。,他的天資,勝過,一般,有才能的人,。,他,最終,成為一個平凡的人，是因為他,后天的教育,/,沒有達到（要求）,。,彼其

5、,受之天,也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；,今夫不受之天，固眾人，又不受之人，,得為眾人而已耶,？,像,他,那樣天生聰明，如此有才智，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；,那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，,恐怕連普通人都不如罷了。,對文中的“之”“于”進行歸類。,從文中找出詞類活用的詞語。,動手做,一做,之,忽啼求,之,：它，指書具，代詞。借旁近與,之,：他，指仲永，代詞。余聞,之,也久：這事。指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。不能稱前時,之,聞：的，助詞。卒,之,為眾人：語氣助詞，不譯。,歸納,于,環(huán)謁,于,邑人：到，介詞。,于,舅家見之：在，

6、介詞。賢,于,材人遠矣：比，介詞。受,于,人者不至：被，介詞。,邑人,奇,之：以,為奇，形容詞意動用法，,對,(,感到,),奇怪,賓客,其父：名詞意動用法，,以賓客之禮對待,，即,把,當(dāng)作賓客。,利,其然：以,為利，名詞作動詞，,對,(,感到,),有利可圖。然：這樣。,傷,仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。,詞類活用,父,異,焉：形容詞的意動用法，對,(,感到,),詫異，焉：語氣代詞代這件事。,古今異義,原文,古義,今義,自,是,指物作詩,稍稍,賓客其父,或,以,錢幣乞之,泯然,眾人,矣,此,判斷詞,逐漸地,稍微,有的人,或許,普通人,許多人,整體感知,課文寫了方仲永的（才能）發(fā)展（即變化）經(jīng)歷

7、有哪幾個階段？,童年時期,，,才思敏捷,，天賦極高，有,作詩才能，,如五歲時就“啼哭求之”，“書詩為名”，“指物作詩立就”，“文理可觀”等。,少年時期,，,才思衰退,，大不如前，“,十二三矣，會作詩，,不能稱前時之聞”。,青年時期,，,才思平庸,，與眾無異，“,又七年,泯然眾人矣”。,從方仲永個人情況看,原因,是,“其父利其然,也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”,，,貪圖小利，目光短淺，而,“不使學(xué)”,，,把仲永當(dāng)做賺錢的工具，荒廢其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。,從道理上說，,原因,作者（議論）認為方仲永才能衰退的原因是,“,受于人者不至”,，即沒有進行后天的正常學(xué)習(xí)和教育,.,方仲永由神童淪為平庸之

8、輩的原因是什么？,揣摩（一）,“金溪民方仲永,世隸耕?！苯淮岁P(guān)于方仲永的哪些情況？聯(lián)系下文說說作者為什么這么寫？,“金溪民方仲永”交代了他的,籍貫、身世、姓名、家世,?！笆离`耕”為下文作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景,。,揣摩（二）,閱讀第,3,段，思考下列問題。,1,這一段在語言表達方式上有何特點？,2,這一段“受于天”指什么？“受于人又指什么？,3,作者要表明的主要觀點是什么？,采用了議論的形式,“,受于天”是指人的先天條件好，即有天賦。,“受于人”指人的后天學(xué)習(xí)和受到的教育。,這一段作者主要強調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。,3,作者要表明的主要

9、觀點是什么？,4.,最后一段的議論講了什么道理,?,作者認為人的天資與后天教育，二者之間，后者更重要，即后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的。,拓展,請同學(xué)們以,“從方仲永的悲劇所想到的”,為題，在課堂上即席發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺埽瑫r間在,1,分鐘左右。,翻譯,本文借事說理，以方仲永從幼年時的天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇的實例，說明后天教育對成才的重要性。,小結(jié)：,指出下列句中的“之”各指代什么。,1,忽啼求之,(),2,借旁近與之,(,),3,邑人奇之,(),4,或以錢幣之（）,當(dāng)堂練習(xí),它，指書具，代詞,）,它，指仲永寫的詩,代他，指,方仲永,他，指仲永，代詞,解釋下列加顏色的字。,1.,世,隸,耕,()2.,未,嘗,識,(),3.,即,書,詩四句,()4.,從,先人（）,5.,其詩以,養(yǎng),父母、,收,族為,意,()(),（）,6.,或,以錢幣,乞,之,()(),7,賢,于材人遠矣,(),8,其,受,之天也,(),當(dāng)堂練習(xí),代詞，他,屬于,曾經(jīng),書寫,跟隨,贍養(yǎng),聚、團結(jié),內(nèi)容,有的人,求取,勝過、超過,翻譯下列文言句子。,1,稍稍賓客其父。,2,則其受于人者不至也。,當(dāng)堂練習(xí),漸漸地請他的父親去做客,是因為他后天的教育沒有達到（要求）,再見,