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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,*,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施,觀察認識型活動,1,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施 ,1,（一）觀察類科學教育活動的含義,觀察類科學教育活動,就是,以觀察為主,要認知手段，讓幼兒探索客觀事物、現(xiàn)象的特征，發(fā)展幼兒的科學認知、培養(yǎng)科學情感、形成科學態(tài)度、訓練科學方法的一種科學啟蒙教育活動。,2,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,（一）觀察類科學教育活動的含義 觀察類科學教育活動就是以觀察,2,（二）觀

2、察類科學教育活動的價值,1、觀察類科學教育活動是幼兒園科學教育活動的主要形式,2、觀察能促進幼兒多元智力的發(fā)展,3、觀察能促進幼兒觀察力的發(fā)展,3,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,（二）觀察類科學教育活動的價值 1、觀察類科學教育活動是幼,3,觀察力,關(guān)于全面、深入、正確地認識事物特點的能力，是人在觀察中所表現(xiàn)出來的個性品質(zhì)。,具體是指觀察的目的性、完整性、細微性、敏捷性、概括性。,從構(gòu)成觀察力的各要素看，它們與智力結(jié)構(gòu)中的各個方面有密切的聯(lián)系，是智力結(jié)構(gòu)中的主要方面，是人才必備的條件。,4,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,觀察力關(guān)于全面、深入、正確地認識事物特

3、點的能力，是人在觀察中,4,（三）觀察類科學教育活動的分類,觀察類科學教育活動一般分為：,一般性觀察,比較性觀察,長期系統(tǒng)性觀察,5,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,（三）觀察類科學教育活動的分類觀察類科學教育活動一般分為：5,5,二、觀察類科學教育活動的設(shè)計,（一）觀察類科學教育活動的設(shè)計原則,1,、準備工作要充分,2,、內(nèi)容選擇要合理,3,、觀察方法很重要,6,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,二、觀察類科學教育活動的設(shè)計（一）觀察類科學教育活動的設(shè)計,6,（二）觀察類科學教育活動的目標設(shè)計,通過某種具體的觀察活動培養(yǎng)幼兒的觀察技能；培養(yǎng)幼兒的表達技能，促進合

4、作意識的養(yǎng)成；,獲取對觀察對象的科學認識，積累科學知識；,培養(yǎng)科學情感，激發(fā)幼兒學科學的興趣。,7,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,（二）觀察類科學教育活動的目標設(shè)計 通過某種具體的觀察活動培,7,1.,觀察技能,:,運用多種感官感知,(,比較,/,有順序觀察,),物體的特征,如,:,運用多種感官感知西瓜的特征,(,小班,),觀察比較自行車和摩托車的不同,(,中班,),觀察蚯蚓的各部分及其特征,(,大班,),學習觀察并記錄小蝌蚪身體的變化,(,大班,),8,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,1.觀察技能:運用多種感官感知(比較/有順序觀察)物體的特征,8,2.,表

5、達技能：,運用,(,完整,/,連貫,),語言講述自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),如,:,嘗試用語言說出西瓜的特征,(,小班,),學習用圖畫表現(xiàn)小蝌蚪生長過程,(,大班,),9,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,2.表達技能：運用(完整/連貫)語言講述自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)9,9,3.,科學認識：,認識事物的明顯特征,/,多樣性,/,異同,如,:,觀察迎春花的顏色,花瓣,枝條等明顯特征,(,小班,),在觀察的基礎(chǔ)上,知道水果是多種多樣的,.(,中班,),觀察各種水生動物的特點,知道它們是生活在水里的,(,大班,),10,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,3.科學認識：認識事物的明顯特

6、征/多樣性/異同10幼兒園科學,10,（三）觀察類科學教育活動的過程設(shè)計,導入，,即開始部分。應(yīng)激發(fā)興趣，交代清楚本次觀察活動的觀察任務(wù)。,展開，,即目標落實、活動展開部分。要根據(jù)觀察的類型，設(shè)計活動過程。,結(jié)束,，即活動小結(jié)部分。注意保留興趣。,延伸,，即目標進一步延展，活動擴展到集中教育活動之外。,11,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,（三）觀察類科學教育活動的過程設(shè)計 導入，即開始部分。應(yīng)激發(fā),11,展開,在一般性觀察活動過程中，應(yīng)直接出示觀察對象，引導幼兒有順序地觀察，動用多種感官觀察。,在比較性觀察活動過程中，應(yīng)引導幼兒比較性地觀察，比較觀察對象的異與同。,在長期系統(tǒng)

7、性觀察活動過程中，預(yù)先設(shè)計好觀察計劃，引導幼兒養(yǎng)成定時、定點長期系統(tǒng)地觀察某一事物或現(xiàn)象變化的習慣，并作好觀察記錄。,最后，都應(yīng)有幼兒交流觀察結(jié)果的交流過程。,12,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,展開在一般性觀察活動過程中，應(yīng)直接出示觀察對象，引導幼兒有順,12,流程設(shè)計,1.,單個物體（同類和比較性）觀察,出示觀察對象,幼兒自由觀察,表達交流,教師引導觀察,表達交流,總結(jié)評價,2.,展示觀察（認識事物多樣性）,搜集物體,布置展覽,共同參觀,表達交流,教師總結(jié),3.,現(xiàn)象觀察（重點是觀察變化的發(fā)生）,引出對象或問題,觀察現(xiàn)象,觀察中的交流和指導,討論和交流,總結(jié)評價,4.,戶

8、外觀察,提出問題、要求,個別觀察、指導,分享和表達體驗,13,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,流程設(shè)計1.單個物體（同類和比較性）觀察13幼兒園科學集體教,13,（一）一般性觀察的組織指導,第一步，引起幼兒觀察的興趣，明確觀察的目的，用生動簡練的語言或游戲的口吻、游戲的方法開始觀察活動。,第二步，盡量讓幼兒運用各種感覺器官感知觀察對象的各種屬性：看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸、捏一捏、掂一掂，能吃的還可以嘗一嘗。,教幼兒按一定順序進行觀察。,觀察植物可從根,莖,葉,花,果實；也可以從花,葉,莖,根。,觀察動物可從頭,身,尾,四肢。,14,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識

9、型活動,（一）一般性觀察的組織指導 第一步，引起幼兒觀察的興趣，明確,14,提出有質(zhì)量的問題,（,1,）根據(jù)觀察目的，提出明確的問題，使幼兒對觀察的范圍和思考的線索十分清楚,（,2,）提問題應(yīng)有啟發(fā)性，避免暗示性。,提,“,是什么,”,、,“,什么樣,”,一類問題，可使幼兒將觀察到和記憶中的事物描述出來。,提,“,為什么,”,、,“,怎么樣,”,一類問題具有啟發(fā)性，可促使幼兒動腦筋思考問題。,而,“,是不是,”,、,“,對不對,”,等一類問題應(yīng)盡量避免。,（,3,）環(huán)環(huán)相扣，步步深入。,15,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,提出有質(zhì)量的問題（1）根據(jù)觀察目的，提出明確的問題，使

10、幼兒對,15,（二）比較性觀察的組織指導,從事物的不同點開始進行觀察比較，然后再比較事物的相同點。因為事物的不同點易被觀察到，而事物相同點卻是要經(jīng)過比較、概括才能找到。觀察仍應(yīng)是對事物各個相應(yīng)部分按順序進行。,應(yīng)緊緊圍繞教學目的，引導幼兒比較觀察事物的本質(zhì)特征，不要糾纏在一些非本質(zhì)的特征上。還可以引導幼兒認識一些規(guī)律性的東西。,16,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,（二）比較性觀察的組織指導從事物的不同點開始進行觀察比較，,16,（三）長期系統(tǒng)性觀察的組織指導,在組織每一次觀察時，應(yīng)引導幼兒將眼前的現(xiàn)象與前一次觀察的情況進行對比，以了解觀察對象發(fā)展變化的情況，也可引導幼兒找出變

11、化的原因，從而看到事物之間的關(guān)系。,可以采用集體教學的形式進行，也可在晨間活動、散步、戶外活動中進行。,可讓幼兒把觀察中見到的變化用圖畫的形式記錄下來。,17,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,（三）長期系統(tǒng)性觀察的組織指導在組織每一次觀察時，應(yīng)引導幼,17,活動案例及評析,活動名稱：認識西紅柿（小班）,活動目標,一、知道西紅柿的名稱，了解它的外形特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生長特點。,二、知道西紅柿的用途。,三、豐富詞匯：又酸又甜，光滑，清香可口。,18,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,活動案例及評析 活動名稱：認識西紅柿（小班）18幼兒園,18,活動準備：,西紅柿的生長資

12、料片，西紅柿一株（帶有根、莖、葉、花、果實），西紅柿多個。,19,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,活動準備：西紅柿的生長資料片，西紅柿一株（帶有根、莖、葉、花,19,活動過程,一、認識西紅柿外形特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。,1,、出示西紅柿讓幼兒觀察并提問：,“,西紅柿是什么顏色的？,”“,西紅柿的外形像什么？,”“,表面怎樣,?,”,小結(jié)：成熟的西紅柿有鮮紅的、橙黃色的，西紅柿的外形近似圓形，表面光滑。,20,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,活動過程一、認識西紅柿外形特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。20幼兒園科學集,20,2,、切開西紅柿讓幼兒觀察：,“,西紅柿表面有什么,?,”“,里面

13、有什么,?,”“,籽是什么樣？,”,小結(jié)：西紅柿表面有一層薄薄的皮，皮下是紅紅的肉，里面有三四個,“,小房子,”,，每個,“,小房子,”,里面都有好多的水和圓圓的籽。,21,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,2、切開西紅柿讓幼兒觀察：“西紅柿表面有什么?”“里面有什么,21,3,、品嘗西紅柿：嘗嘗西紅柿是什么味道。,小結(jié)：西紅柿吃起來又酸又甜，用西紅柿做的湯味道更鮮美。,22,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,3、品嘗西紅柿：嘗嘗西紅柿是什么味道。22幼兒園科學集體教,22,4,、提問：,“,西紅柿的別名叫什么？,”“,是什么植物？,”,小結(jié)：西紅柿的別名稱番茄或毛

14、拉果等，它是茄科一年生植物。,23,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,4、提問：“西紅柿的別名叫什么？”“是什么植物？”23幼兒園,23,5,、出示一株西紅柿，讓幼兒觀察其根、莖、葉、花、果實。,小結(jié)：西紅柿根系發(fā)達，莖部也易生不定根，移栽易成活。莖為半直立，分枝力很強，需設(shè)支架扶持。葉是深綠色，花朵黃色，果實圓潤光滑，呈紅色或橙黃色。,24,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,5、出示一株西紅柿，讓幼兒觀察其根、莖、葉、花、果實。24幼,24,二、幼兒討論觀察結(jié)果。,讓每個幼兒大膽講述自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，并用圖畫的方式記錄下自己觀察的結(jié)果。,25,幼兒園科學集體教育

15、活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,二、幼兒討論觀察結(jié)果。25幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施,25,活動評析：,該活動是小班開展的一般性觀察活動，西紅柿顏色鮮艷、味道鮮美，更利于幼兒觀察。,幼兒可以動用各種感官，看、嗅、摸、嘗等方式感知，獲取對西紅柿的整體認識，并用語言和繪畫的方式記錄交流觀察過程。,通過對西紅柿植株的觀察，讓幼兒養(yǎng)成正確的觀察方法，培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)。,26,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,活動評析：該活動是小班開展的一般性觀察活動，西紅柿顏色鮮艷、,26,活動設(shè)計二,活動名稱：多種多樣的根（大班）,活動目標：,一、讓幼兒知道植物都有根，根是多種多樣的。,二、使幼

16、兒知道根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，,激發(fā)幼兒探索植物的興趣。,27,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,活動設(shè)計二活動名稱：多種多樣的根（大班）27幼兒園科學集,27,活動準備：帶根的蔥、小青菜及蘿卜、紅薯等若干，每組一份，榕樹的圖片一張，,操作卡片,“,哪里是根,”,若干（小樹、蘿卜、吊蘭、玉米等根部的圖片），吊蘭一盆。,28,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,活動準備：帶根的蔥、小青菜及蘿卜、紅薯等若干，每組一份，榕樹,28,活動過程：,一、認識多種多樣的根。,1,、讓幼兒觀察桌上的蔥、青菜、蘿卜、紅薯，教師提問：桌上有什么？請仔細看看、摸摸，說說它們是什么樣子的？請找出有根的植物。蘿卜、紅薯是根嗎？它們的根與大蔥、青菜的根一樣嗎？,小結(jié)：植物的根一般有直根、須根、塊根，另外還有一些變態(tài)根。蔥的根是須根，青菜的根有一根主根，旁邊有須根。蘿卜是肉質(zhì)根，紅薯是塊根，它們都是變態(tài)根。,29,幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,活動過程：29幼兒園科學集體教育活動設(shè)計與實施觀察認識型活動,29,2,、觀察實物,吊蘭。,提問：這是一棵什么花？它的根在哪里？