《《導(dǎo)體與絕緣體》粵教版科學(xué)公開課ppt課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《導(dǎo)體與絕緣體》粵教版科學(xué)公開課ppt課件（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四

2、級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,導(dǎo)體與絕緣體粵教版科學(xué)公開課ppt課件,一、情景導(dǎo)入,一、情景導(dǎo)入,1.,觀察電路連接，能說說電流在電路中是怎么流的嗎？,2.,將電路中的導(dǎo)線剪

3、斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么,?,1.觀察電路連接，能說說電流在電路中是怎么流的嗎？2.將電路,3.,現(xiàn)在我想讓小燈泡重新亮起來，怎么辦？,（,1,）把,兩個塑料皮,接觸在一起,（,2,）把,金屬頭,和,塑料皮,接觸在一起,（,3,）把,兩個金屬頭,接在一起,猜猜看，你覺得以下哪種方法可行：,3.現(xiàn)在我想讓小燈泡重新亮起來，怎么辦？（1）把兩個塑料皮接,實驗發(fā)現(xiàn),1.,兩個,金屬頭,接在一起，小燈泡會亮；,2.,兩個,塑料皮,或,金屬頭和塑料皮,接在一起，燈都不會亮。,這是怎么回事呢？,這可能和塑料皮有關(guān)，你覺得呢？,那該怎么檢驗是不是和塑料皮有關(guān)呢？,實驗發(fā)現(xiàn)1.兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮

4、；2.兩個塑料皮或,1.,預(yù)測物體,能否通過電流使小燈泡發(fā)光，做好記錄。,2.,自檢,。使,“,電路檢測器,”,的兩個,檢測頭相互接觸,，檢驗小燈泡是否發(fā)光。,3.,檢測,1,。用兩個檢測頭,接觸橡皮,的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。,4.,檢測,2,.,重復(fù)檢測,一次，并將檢測時小燈泡,“,亮,”,或,“,不亮,”,的情況記錄下來。,用,“,電路檢測器,”,檢測物體是否易導(dǎo)電,結(jié)論,：,物體是否容易導(dǎo)電,二、實驗驗證,1.預(yù)測物體能否通過電流使小燈泡發(fā)光，做好記錄。用“電路檢測,實驗演示,實驗演示,溫馨提示：,1.,小組學(xué)會分工與合作。,2.,在檢測每個物體時，一定要嚴(yán)格檢測，,先預(yù)測、檢測，再

5、檢測，,如果不一樣，還要進(jìn)行第三次，四次的檢測，然后才能做出判斷。,3.,如果檢測完成，小組可以找一些,身邊的材料,進(jìn)行檢測，比一比哪個小組檢測的最多，最快，盡量將表格填滿。,4.,在檢測的過程中，材料應(yīng)該從,盒子拿出,，待該材料檢測完后，,放回盒子,里，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。,5.,整理實驗器材，實驗停止。,限時：,5,分鐘,溫馨提示：1.小組學(xué)會分工與合作。限時：5分鐘,實驗：檢測,20,種物體的導(dǎo)電性,物體名稱,預(yù)測,檢測,1,檢測,2,檢測說明,亮,不亮,亮,不亮,亮,不亮,易導(dǎo)電,不易導(dǎo)電,銅 絲,塑料皮,橡 皮,回形針,我們小組共檢測了（）個物體。,容易導(dǎo)電的有（）。,不容易導(dǎo)電的有

6、（）。,我們小組預(yù)測時正確的材料有（）種，這些材料是（）。,我們小組預(yù)測時錯誤的材料有（）種，這些材料是（）。,我們的特別發(fā)現(xiàn)：,檢測記錄,實驗：檢測20種物體的導(dǎo)電性 物體名稱預(yù)測檢測1檢測2,匯報交流,第,1,部分：,檢測,13,種物體的導(dǎo)電性,物體名稱,預(yù)測,檢測,1,檢測,2,檢測說明,亮,不亮,亮,不亮,亮,不亮,易導(dǎo)電,不易導(dǎo)電,塑料皮,橡 皮,銅 絲,回形針,鋁絲,橡膠,鉗子,玻璃,插頭,起子,紙,訂書釘,鐵絲,匯報交流 第1部分：檢測13種物體的導(dǎo)電性 物體名,匯報交流,第,2,部分：,我們小組共檢測了（）個物體。,容易導(dǎo)電的有（）。,不容易導(dǎo)電的有（）。,我們小組預(yù)測時正確的

7、材料有（）種，這些材料（）。,我們小組預(yù)測時錯誤的材料有（）種，這些材料（）。,匯報交流 第2部分：我們小組共檢測了（）個物體,像,銅絲,那樣,導(dǎo)電,的物質(zhì)叫做,導(dǎo)體,像,塑料,那樣,不容易導(dǎo)電,的物質(zhì)叫,絕緣體,發(fā)現(xiàn),1,：,導(dǎo)體和絕緣體,現(xiàn)在你能區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體了嗎？,能不能為大家多舉幾個例子呢？,鉛筆芯、人體、水,拓展思考：水和人體導(dǎo)電嗎？,像銅絲那樣導(dǎo)電的物質(zhì)叫做導(dǎo)體像塑料那樣不容易導(dǎo)電的物質(zhì)叫絕緣,水能導(dǎo)電嗎？,水能導(dǎo)電嗎？,人體能導(dǎo)電嗎？,人體能導(dǎo)電嗎？,匯報交流,第,3,部分：,我們的特別發(fā)現(xiàn)：,匯報交流 第3部分：我們的特別發(fā)現(xiàn)：,導(dǎo)體,絕緣體,導(dǎo)體絕緣體,發(fā)現(xiàn),2,：,導(dǎo)線的

8、里面是一些銅絲，而外面卻要包著塑料呢，有什么好處嗎？,銅絲，能輕松導(dǎo)電；,外面的塑料，可以保護(hù)導(dǎo)線，不能讓電流通過，又可以保護(hù)人的安全；,導(dǎo)線,是,導(dǎo)體,和,絕緣體,的組合體,我們利用,導(dǎo)體,，把點送到人們需要的地方；,我們利用,絕緣體,阻止電流到人們不需要的地方；,發(fā)現(xiàn)2：導(dǎo)線的里面是一些銅絲，而外面卻要包著塑料,三、導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用,1,、請你從圖中分離出導(dǎo)體和絕緣體,三、導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用1、請你從圖中分離出導(dǎo)體和絕緣體,導(dǎo)體,絕緣體,導(dǎo)體絕緣體,認(rèn)識導(dǎo)體與絕緣體,認(rèn)識導(dǎo)體與絕緣體,四、安全用電常識,分析圖中做法是否正確？給同學(xué)們說說你的理由。,四、安全用電常識分析圖中做法是否正確？給

9、同學(xué)們說說你的理由。,下面的做法安全嗎？為什么？,下面的做法安全嗎？為什么？,下面的做法安全嗎？為什么？,下面的做法安全嗎？為什么？,下面的做法安全嗎？為什么？,下面的做法安全嗎？為什么？,下面的做法安全嗎？為什么？,下面的做法安全嗎？為什么？,下面的做法安全嗎？為什么？,下面的做法安全嗎？為什么？,安全用電！,1,、不用濕布擦電器，不用濕手觸摸電器和開關(guān)！,2,、好好保護(hù)電器絕緣體。,3,、除了插頭外，不要把手指或其他任何東西插進(jìn)電源插座。,4,、不要接入太多的電器而使電路超負(fù)荷工作。,安全用電！1、不用濕布擦電器，不用濕手觸摸電器和,1,、暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹

10、的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光,2,、竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。,3,、空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構(gòu)成了空山秋天恬靜幽美的鄉(xiāng)村生活圖景。,4.,通過詩一般景物的描寫，

11、反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是為詩人理想境界的環(huán)境烘托。,5,、貴族子弟的通稱，這里借指詩人自己。詩人曾為王孫、來自官場，而今隱居山間；表達(dá)了詩人寄情山水田園，對隱居生活怡然自得的滿足心情，也是他高潔品質(zhì)的寫照。,6.,人的一生，絕大部分時間都是在家庭中度過的。家庭不僅為人的生存發(fā)展提供基本物質(zhì)保障，而且也為人的精神生活提供重要環(huán)境。人生的幸福很大程度上可歸結(jié)為家庭的幸福。,7.,放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。,8.,整首詩歌體現(xiàn)的并不是在秋色里持續(xù)的的消沉，而是在一片肅殺的秋景之中強(qiáng)調(diào)一種高潔的人品。,1、暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝,