《高中生物實驗題解題建議實用全套PPT》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中生物實驗題解題建議實用全套PPT（34頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,高中生物實驗題解題(ji t)建議,第一頁，共34頁。,高考(o ko)考綱的相關要求：,1、能獨立完成課本所列生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方

2、法和操作步驟，掌握相關的操作技能(jnng)，并能將這些實驗涉及的方法和技能(jnng)進行綜合運用。,2、具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。,3、具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。,4、能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂。,第二頁，共34頁。,實驗(shyn)題型：,1、教材基礎實驗題,顯微觀察類、驗證鑒定類、探究設計類、調查類、模擬類、生物技術實踐類（選修）,2、實驗分析題,題目給出實驗的全過程，包括實驗步驟和結果（現象）等，要求學生分辨自變量與因變量，區(qū)分對照組與實驗

3、組，分析某些步驟或者現象，處理數據，得出結論，等等。,3、實驗評價與修訂(xidng)題,利用已有的生物學知識，從實驗取材、藥品試劑、步驟及操作、結果及預測等進行評價，從而正確解答有關內容。,4、實驗設計題,全程設計、補充設計,第三頁，共34頁。,1、教材基礎(jch)實驗題：,顯微觀察類,觀察DNA和RNA在細胞中的分布,用顯微鏡觀察多種多樣的細胞,觀察線粒體和葉綠體,觀察植物細胞的質壁分離和復原,觀察細胞的有絲分裂,觀察細胞的減數分裂,低溫(dwn)誘導染色體加倍,驗證鑒定類,檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質,葉綠體色素的提取和分離,DNA的粗提取與鑒定,第四頁，共34頁。,探究設計類,

4、探究影響酶活性的因素,探究酵母菌的呼吸方式(fngsh),探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用,探究培養(yǎng)液中酵母菌數量的動態(tài)變化,探究水族箱（或魚缸）中群落的演替,調查類,調查常見的人類遺傳病,土壤中動物類群豐富度的研究,模擬類,通過模擬實驗探究膜的透性,模擬探究細胞表面積與體積的關系,模擬尿糖的檢測,第五頁，共34頁。,1、教材(jioci)基礎實驗題：,例1、在下列科學研究的過程中，采用的技術手段相似的一組是：,證明光合作用的過程中，釋放的O2來自于水,利用(lyng)大腸桿菌生產人類胰島素,研究細胞大小與物質運輸的關系,噬菌體侵染細菌實驗,研究植物向光性的原因,A、B、C、D、,第六頁

5、，共34頁。,1、教材基礎(jch)實驗題：,例2、根據以下實驗內容回答問題：,生物組織(zzh)中還原糖的鑒定,生物組織(zzh)中脂肪的鑒定,生物組織(zzh)中蛋白質的鑒定,觀察植物細胞的質壁分離和復原,葉綠體中色素的提取和分離,DNA的粗提取與鑒定,觀察根尖分生組織(zzh)細胞的有絲分裂,探究酵母菌細胞呼吸的方式,（1）在上述實驗過程中，必須借助顯微鏡才能完成的是（序號），實驗中需要水浴加熱的有（序號）,（2）在上述實驗中，常用到酒精的實驗有，其中酒精所起的作用分別是 、,、,。,洗去浮色,溶解(rngji)葉綠體色素,析出,DNA,解離,第七頁，共34頁。,不同濃度(nngd)的酒

6、精在高中生物實驗中的應用,（一）體積分數為50%的酒精,1、作用(zuyng)：洗去浮色。,2、應用：脂肪的檢測實驗,（二）體積分數為95%的酒精,1、作用(zuyng)：,解離（15%鹽酸和95%酒精11混合）,析出提取含雜質較少的DNA（冷凍的酒精）,2、應用,觀察植物細胞的有絲分裂,DNA的粗提取與鑒定,（三）體積分數為75%的酒精,1、作用(zuyng)：消毒殺菌,2、應用：微生物的培養(yǎng)技術,第八頁，共34頁。,不同(b tn)濃度的酒精在高中生物實驗中的應用,（四）無水酒精,1、作用：提取色素,2、應用：葉綠體中色素的提取與分離,（五）工業(yè)酒精（一般是體積分數(fnsh)為95%的酒

7、精）,1、作用：燃燒加熱,2、應用：,包括各類必須加熱的實驗，如生物組織中還原糖的鑒定、比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率、DNA的粗提取與鑒定、溫度對酶活性的影響等實驗,鹽酸,酶在不同pH下的活性：提供酸性環(huán)境,15%的HCl和95%的酒精：解離,觀察DNA和RNA在細胞中的分布中，改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色質中的DNA與蛋白質分離，有利于DNA與染色劑結合,第九頁，共34頁。,全程(qunchng)設計,例題分析(fnx)：年廣東高考題,實驗(shyn)原則,1、作用(zuyng)：消毒殺菌,、,謝謝(xi xie)觀看,二、明確實驗原理，做出假設,謝謝(xi xi

8、e)觀看,設計完成后，通讀檢查,實驗變量與反應(fnyng)變量：,DNA的粗提取與鑒定,為確保實驗結果的準確，實驗者應嚴格控制無關變量，防止額外變量的出現，否則實驗結果的真實性無法得到認定，如我們常在實驗過程中強調“選取生長(shngzhng)狀況相同的幼苗”“數量大小相同的種子”“置于相同并適宜條件下培養(yǎng)”“加入等量的清水”等均是為了控制無關變量對實驗結果的干擾。,實驗(shyn)原則,試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、型號、潔凈度等要完全一樣,分析材料和用具：大豆(ddu)種子（200粒）、光照培養(yǎng)箱、培養(yǎng)皿、直尺等。,2、實驗(shyn)分析題：,例、下表是不同濃度的油菜素內酯水溶

9、液對芹菜幼苗生長影響的實驗結果（表中濃度a至濃度e由低到高排列），請回答下列(xili)問題：,該實驗結果能否說明油菜素內酯對芹菜生長具有兩重性？,理由是：,該實驗結果只表明ae各種濃度均有促進作用，沒體現抑制作用,組別,清水,濃度,a,濃度,b,濃度,c,濃度,d,濃度,e,平均株高,(cm),16,20,38,51,42,24,不能,第十頁，共34頁。,3、實驗(shyn)評價與修訂題：,第一，應用實驗設計的基本原則（特別是對照原則），判斷該方案是否具有較高可信度；,第二，利用已學知識，判斷該方案中所設計的步驟、使用的器材、實驗條件能否達到實驗目的(md)（實驗結果）；,第三，分析需要做哪

10、些糾正或者補充，提出改正的要點。,解題對策：一看對照、二看步驟、三看器材、,四看條件、五看結果,第十一頁，共34頁。,3、實驗(shyn)評價與修訂題：,例、為研究高山芒草代謝物質對植物種子萌發(fā)的影響，某同學進行了如下實驗。,（一）實驗步驟,將高山芒草100g切碎，加入100ml蒸餾水研磨，過濾制成濾液。,取兩個培養(yǎng)皿，各加入等量適量濾液，再分別放入水稻與蘿卜的種子各50粒。,將兩個培養(yǎng)皿分別移入溫度20的培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。調節(jié)光照，放入水稻種子的培養(yǎng)箱照光10h/天，放入蘿卜種子的培養(yǎng)箱照光12h/天。,觀察(gunch)記錄種子萌發(fā)情況，并計算萌發(fā)率。,（二）實驗結果,（三）實驗結論,由上述結

11、果，得出“高山芒草濾液會促進水稻種子萌發(fā)、抑制蘿卜種子萌發(fā)”的結論。,時間萌發(fā)率,第一天,第二天,第三天,第四天,第五天,第六天,第七天,第八天,第九天,水稻種子,0%,0%,0%,6%,18%,56%,70%,78%,84%,蘿卜種子,0%,0%,0%,0%,2%,2%,4%,4%,8%,若上述錯誤不影響實驗結果，其所得出的結論是否適當？若不適當，實驗設計要怎樣改進？,增加兩個對照組：取兩個培養(yǎng)皿不添加(tin ji)高山芒草濾液而添加(tin ji)等量蒸餾水，在相同條件下培養(yǎng)兩種植物的種子，觀察記錄種子萌發(fā)情況,第十二頁，共34頁。,4、實驗設計題：全程(qunchng)設計、補充設計,

12、全程設計：試題給出實驗目的和原理，要求考生通過設計實驗步驟，驗證或探究一定的生物學問題，得到相應的結果，形成結論。,解題步驟：,分析實驗目的,明確實驗原理，做出假設,設計實驗步驟,實驗測量與記錄(jl),分析實驗結果，或對實驗結果做出預測與分析,得出實驗結論,第十三頁，共34頁。,全程(qunchng)設計,一、分析實驗目的(md),主要分析以下幾個方面：,A、是驗證型還是探究型？,B、是定性分析還是定量分析？,C、分析實驗變量（自變量）和反應變量（因變量）,驗證型實驗：,結果已知，需要對實驗結果做出準確的描述。,探究型實驗：,結果未知，需要使用“如果（出現某種結果），則說明（相應的推斷）”的

13、句型，對結果進行預測與分析。,第十四頁，共34頁。,全程(qunchng)設計,一、分析實驗目的,主要分析以下幾個方面：,A、是驗證型還是探究型？,B、是定性分析還是定量分析？,C、分析實驗變量（自變量）和反應變量（因變量）,定性分析是否施加自變量處理(chl),是（實驗組）否（對照組）,定量分析施加自變量處理(chl),形成梯度：低、中、高（相互對照）,第十五頁，共34頁。,全程(qunchng)設計,一、分析實驗(shyn)目的,例：,驗證X物質對水稻種子萌發(fā)的抑制作用,施以X處理組實驗(shyn)組,不施以X處理組空白對照組,探究不同濃度的X物質對水稻種子萌發(fā)的影響,施以不同濃度X處理組

14、實驗(shyn)組（3個以上）,不施以X處理組空白對照組,驗證(ynzhng)型,定性分析,探究型,定量分析,第十六頁，共34頁。,全程(qunchng)設計,二、明確實驗原理，做出假設,實驗原理是指本實驗依據的科學道理。,三、設計實驗步驟：,實驗材料的選擇、分組、編號；,試劑的選擇或配制；,實驗儀器(yq)的選擇和組裝；,對照組與實驗組的處理；,實驗條件和時間的設定；,實驗現象的觀察、數據采集及記錄。,第十七頁，共34頁。,全程(qunchng)設計,三、設計實驗步驟,解題建議：,充分利用試題所給出的信息,巧妙借用經典實驗或課本實驗中現成的方法步驟,以“1、2、3”做分步敘述，做到條理分明,

15、設法提高設計的可信度（遵循科學性、單一變量(binling)、對照性、平行重復原則）,注意步驟之間的前后銜接，步步相連,設計完成后，通讀檢查,第十八頁，共34頁。,實驗(shyn)原則,（一）科學性原則：在實驗設計前，必須有充分的科學依據，而不是憑空想象。,實驗原理的科學性,材料選擇的科學性,實驗方法的科學性,結果處理的科學性,（二）平行(pngxng)重復原則：,控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復實驗，觀察其對實驗結果影響的程度。任何實驗必須有足夠實驗次數，才能避免結果的偶然性，使得出的結論準確、科學。采用平行(pngxng)重復的原則消除無關變量與額外變量的干擾，可多次重復該實驗，使

16、得實驗結果更加客觀、科學。,第十九頁，共34頁。,實驗(shyn)原則,（三）單一變量原則,實驗變量與反應(fnyng)變量：,a實驗變量是研究者主動操縱的條件和因子，是作用于實驗對象的刺激變量（也稱自變量），自變量須以實驗目的和假設為依據，應具有可變性和可操作性。,b反應(fnyng)變量（又稱因變量或應變量），是隨自變量變化而產生反應(fnyng)或發(fā)生變化的變量，反應(fnyng)變量是研究是否成功的證據，應具可測性和客觀性。,第二十頁，共34頁。,實驗(shyn)原則,（三）單一變量原則,無關變量與額外變量：,a無關變量（又稱干擾變量、控制變量）是指與研究目標無關，但卻影響研究結果的變量。,b額外變量，指實驗中由于無關變量所引起的變化和結果。,為確保實驗結果的準確，實驗者應嚴格控制無關變量，防止額外變量的出現，否則實驗結果的真實性無法得到認定，如我們常在實驗過程中強調“選取生長(shngzhng)狀況相同的幼苗”“數量大小相同的種子”“置于相同并適宜條件下培養(yǎng)”“加入等量的清水”等均是為了控制無關變量對實驗結果的干擾。,第二十一頁，共34頁。,實驗(shyn)原則,（三）單一變