《與教育文化相關(guān)的幾個(gè)命題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《與教育文化相關(guān)的幾個(gè)命題（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,規(guī)劃學(xué)科教學(xué) 打造文化課堂,兼談教研論文的寫(xiě)作,朱昌球,我們需要什么樣的教育科研？,第一部分,幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的命題,文化是時(shí)代的主流的文化。,資本論,40,后 重知識(shí) 80后 重經(jīng)濟(jì),50,后 重學(xué)術(shù) 90后 重娛樂(lè),60后 重管理 00后 重生命,70后 重科技,。10后 重生活,經(jīng)歷也是一種文化。,牧馬人,教育經(jīng)歷就是一種教育文化。,與教育文化有關(guān)的幾個(gè)觀點(diǎn),企業(yè)文化,辦不了學(xué)校,地方文化,辦不好學(xué)校,民間文化,辦不久學(xué)校,行政文化,辦不強(qiáng)學(xué)校,我們需要的是不斷提升的教,研,文化,教科室的工作是一種教研文

2、化,科研課題,引路導(dǎo)航,師徒活動(dòng),傳承幫教,片段賽課,培育新苗,教研園地,倡導(dǎo)創(chuàng)新,學(xué)習(xí)小報(bào),發(fā)展特長(zhǎng),學(xué)科競(jìng)賽,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀,課題考評(píng),培訓(xùn)教師,論文年會(huì),交流提高,常態(tài)科研自成體系,教育的根本屬性,服務(wù),黨的方針,國(guó)家的政策,人民的權(quán)利,黨、國(guó)、民三位一體,教育方針變革六十年,五十年代,六十年代,1950年5月,人民教育,：“,為工農(nóng)服務(wù)，為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù),，這就是當(dāng)前實(shí)行新民主主義教育的中心方針?！?（“事”的方針）,六十年代,七十年代,1958年,關(guān)于教育工作的指示,將教育方針表述為：“教育,為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù),，教育,與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合,。,”,（,“,事,”,的方針）,八十年代,九十年代,

3、1981年,關(guān)于建國(guó)以來(lái)若干歷史問(wèn)題的決議,提出：“堅(jiān)持,德智體全面發(fā)展,、又紅又專、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合、,腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合,的教育方針?！?（,“,人,”,的發(fā)展的方針）,2002年2007,年,2002,年十六大報(bào)告：“堅(jiān)持教育,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,，培養(yǎng),德智體美全面發(fā)展,的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?（先“事”后“人”的方針）,2007,年十七大報(bào)告：要全面貫徹黨的教育方針，,堅(jiān)持育人為本、德育為先,，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育,。（先“人”后“事”）,

4、2012,年十八大報(bào)告：,堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，,把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,。（“事”,“,人”,“,神”）,教育方針變革六十年,與教育有關(guān)的“神”,意識(shí),智能,精神,文化,創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的“序”,小學(xué) 創(chuàng)新志趣,初中 創(chuàng)新技能,高中 創(chuàng)新智能,大學(xué) 創(chuàng)新設(shè)計(jì),基礎(chǔ),教育政策四十年,七十年代,八十年代,以知識(shí)為中心,去政治化,八十年代,九十年代,以技能為中心,去學(xué)術(shù)化,九十年代,2005,年,以思維為中心,去功利化

5、,2006年,現(xiàn)在,以文化為中心,去單一化,教育改革三十年,1982,年黨和國(guó)家提出堅(jiān)決反對(duì)片面追求升學(xué)率,堅(jiān)決實(shí)施,素質(zhì)教育,以貫徹全面發(fā)展的教育方針,。,要人的素質(zhì),不只是要分?jǐn)?shù),1985年5月27日,中共中央關(guān)于教育體制改革的決定,發(fā)布,“,教育體制改革的根本目的是提高,民族素質(zhì),，,全民族的文化科學(xué)素質(zhì),。,”,提高文化科學(xué)素質(zhì),不只是提高文化成績(jī),90,年代初，,產(chǎn)品質(zhì)量差服務(wù)質(zhì)量低,暴露了,科學(xué)技術(shù)上的差距經(jīng)濟(jì)上的差距,歸根到底是人的素質(zhì)上的差距，迫切要求,提高人的素質(zhì),。,提高科學(xué)技術(shù)素質(zhì),不只是只能提高升學(xué)率,教學(xué)創(chuàng)新三十年,1986年1996年,目標(biāo)教學(xué),知識(shí)與能力目標(biāo),（華

6、東師大）,1990年1995年,成功教育,心理與健康教育,（華東師大教科院）,1996年2005年,創(chuàng)新教育,創(chuàng)新與實(shí)踐能力,（中央教科所）,2006年2012年,有效課堂,低成本與高效率,（華東師大教科院）,新,課程改革十年,從,2002,年,8,月開(kāi)始,課改理念,2004,年首批實(shí)驗(yàn)區(qū),試驗(yàn)教材,2006,年擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)區(qū),實(shí)驗(yàn)教材,2008,年全面鋪開(kāi),新課標(biāo)教材,2010,年實(shí)行新高考,板塊、選做題,2012,年高考命題改革,聯(lián)合與交叉,新課程改革的關(guān)聯(lián)目標(biāo),育德,情感態(tài)度,教學(xué)程序創(chuàng)新,育智,知識(shí)技能,教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新,育,體,過(guò)程方法,教學(xué)方法創(chuàng)新,育美,價(jià)值理念,教學(xué)手段創(chuàng)新,育勞,綜合

7、實(shí)踐,教學(xué)途徑創(chuàng)新,素質(zhì),新課程,教學(xué)創(chuàng)新,目的（為何）,目標(biāo)（教何）,要素（何教）,教學(xué)研究的主要任務(wù)究竟是什么？,傳授知識(shí)？,學(xué)習(xí)方法？,訓(xùn)練思維？,提升文化？,素質(zhì)教育,素質(zhì)？,課程改革,教材？,教學(xué)創(chuàng)新,高效？,教學(xué)目的：什么樣的教學(xué)才是素質(zhì)教育的教學(xué)？,開(kāi)學(xué)第一課框架系統(tǒng)應(yīng)怎樣構(gòu)建？,知識(shí)與能力？,過(guò)程與方法？,習(xí)慣與思路？,情態(tài)與價(jià)值？,知識(shí)系統(tǒng),教材系列？,方法系統(tǒng),練習(xí)系列？,思維系統(tǒng),檢測(cè)系列？,文化系統(tǒng),活動(dòng)系列？,高考備考：講多于練，練多于考,三維目標(biāo)的本末關(guān)系應(yīng)怎樣理順？,知識(shí)與能力？,過(guò)程與方法？,情態(tài)與價(jià)值觀？,能力為本,學(xué)什么？,方法為本,怎么學(xué)？,價(jià)值觀為本,為什么學(xué)？,教學(xué)程序：,教什么,或怎么教？,