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1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,,?#?,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,,,*,,早期教育新概念,目前，如何開拓創(chuàng)新的教育模式，實行全新的思維模式，即從人的大腦建構角度出發(fā)，建立高密度信息的感受系統(tǒng)，五官并用，回歸孩子的狂熱學習的本能及高素質(zhì)的心理狀態(tài)，令我們的孩子原有的潛能得到發(fā)揮。,,,,隨著經(jīng)濟、貿(mào)易、企業(yè)、就業(yè)的全球

2、化，我們的孩子在二十一世紀將面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，是人才競爭的社會。,二十一世紀所需要的人才，除了必須具有豐富的知識以外，廣闊的全球化視野，出色的創(chuàng)造力，溝通能力，團隊合作能力和領導才能更是不可或缺的，這些正是我們需要培養(yǎng)孩子面對未來的關鍵能力。,,,什么是關鍵的能力,,----------,全能全腦的開發(fā),全能,,是指全面能力，包括感知能力、學習能力、記憶力、創(chuàng)造力、聯(lián)想力、邏輯能力和潛意識能力等。,,全腦,左右腦并列，傾向于右腦的全腦開發(fā)。,,,,,現(xiàn)代腦科學,,,現(xiàn)代腦科學證明，人腦的發(fā)育在十歲前基本完成。其中，神經(jīng)元的網(wǎng)絡化主要在三歲前建立；各種能力發(fā)展的關鍵期主要在六歲前；腦皮層

3、的成熟主要在七歲前完成；個體的分化在八歲前完成,80%,；人格特征，精神風貌，自我評價系統(tǒng)多帶有早期的烙印。,,,,,新的腦科學研究成果指出：嬰兒從出生那一刻起就帶了一顆天才大腦來到這美麗的世界。 六個月內(nèi)的嬰兒腦細胞每分鐘就可增加二十萬個，在二歲前是腦細胞的突發(fā)生長期，成人的腦重為,1400,克，而嬰兒兩歲半到三歲就已經(jīng)達到,900,到,1100,克。,因此在人腦的發(fā)育建構過程中要遵循“窗口”理論：孩子越小打開的窗口就越多，隨著年齡的增長一扇一扇的窗口隨之關閉，智力提升的可能性越來越小。,,,,,,,出生時 六歲時

4、 十四歲,,大腦皮層的突觸密度,,,,,,美國心理學、教育家布魯姆通過長達二十年,的跟蹤研究測定：,假定一個十七歲的人智商為１００，,三歲前去開發(fā)將能達到８０％，,四歲后開發(fā)能達到５０％，,八歲時智力只能開發(fā)２０％。,,從開發(fā)關鍵期證明：,０－３歲是開發(fā)孩子智力的黃金期。,３－８歲是開發(fā)智力沖刺時期。,８－１２歲是最后一次機會。,,早期的潛能開發(fā)是塑造腦,,,構建腦的關鍵期，,只有把握早期教育時機，給予充分科學的培,養(yǎng)和教育，不僅能充分開發(fā)孩子的潛能，而且,能造就素質(zhì)人才。,,,,現(xiàn)代腦科學還表明：決定一個人聰明智慧，不是人腦中的神經(jīng)細胞，而是神經(jīng)細胞突出的微刺之間不斷產(chǎn)生鏈接

5、，產(chǎn)生神經(jīng)網(wǎng)絡。,,,,,,構建高質(zhì)量的大腦,,,要嬰幼兒大腦質(zhì)量高（皮質(zhì)層增加,—,神經(jīng)元密集）主要靠出生后與外界的刺激的不斷交互作用，才能發(fā)展出屬于新皮質(zhì)主導的抽象思考、創(chuàng)造力及人類特有的語言能力。而外界的刺激環(huán)境主要有視覺、聽覺、運動覺、嗅覺、味覺等。,,,,,嬰幼兒的大腦特性,,,,吸收 優(yōu)質(zhì)信息,,,只怕 過淺重復,,,,,,,重視左右腦的開發(fā)，,聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織于1995年,,開展了,「,腦的十年,」,運動,,,,左右腦主導作用,,,,記憶,思考,推理,組織力,音樂,感情,直覺,創(chuàng)造力,左腦主導：,語言（說話、閱讀、書寫）、計算、排列、分類、邏

6、輯思維、復合思維、分析思維和時間感覺。,左 腦,顯意識,右腦主導：,形象思維、發(fā)散思維、直覺思維、視覺、復雜知覺、模型再認、形象記憶、空間關系、幾何圖形。,也主導：想象、理解、隱喻、模仿、音樂、節(jié)奏、情感等。,右 腦,潛意識,,,,,,澳美教育嬰幼兒智商開發(fā)學校根據(jù)全球,MBA,商學院六大核心能力培養(yǎng)目標，精心開創(chuàng)了,《,全能全腦開發(fā)課程,》,,,,《,全能全腦開發(fā)課程,》,簡稱,《,全腦課程,》,，是根據(jù)美國著名人類潛能開發(fā)專家格林,·,杜曼博士的教育理念，由香港中文大學兒童潛能開發(fā)中心專家經(jīng)過,20,年的研究，,10,年的實踐，以無數(shù)個實例證明的，能充分促進大腦各區(qū)域均衡發(fā)展，全

7、面開發(fā)大腦潛能，實現(xiàn)孩子一生快樂學習、全面發(fā)展的課程。目前，全球,80,個國家（地區(qū)）每天有,10,多萬名兒童享受全能全腦教育的樂趣！,,,,課程訓練的內(nèi)容,,百科認知 語言語感 數(shù)字敏感,語言認知 音樂感悟 圖形符號,數(shù)理概念 人文藝術 記憶思維,情智合一 全腦開發(fā) 快樂學習,,,,全能全腦課程三大優(yōu)勢,,①,密集型優(yōu)質(zhì)信息刺激,,②跳躍式的課程組合,,③快速的教學訓練,,,,,全能全腦課程訓練建立在腦科學的基礎上，針對嬰幼兒大腦的攝像功能和對周邊事物的敏感度，強調(diào),看到比看懂重要，聽到比聽懂重要,。讓優(yōu)質(zhì)信息對

8、大腦形成刺激，從而形成形象思維，為日后新舊知識互動奠定基礎。,,,,,全能全腦課程通過嬰幼兒,感染、領悟,一個生字，一個新知識單元，一個新數(shù)學概念，一個新思考的模式，在大腦每秒百萬次突觸性鏈接來吸收信息和信息的互動所起的廣泛信息刺激，過程就是構建密集型神經(jīng)網(wǎng)絡大腦。,,,,,,兼容不同科目的課程,,在短時間內(nèi)匯集不同科目的知識,,,以摘要式處理,,,閃電式印入，令我們的孩子同時在大腦兼容不同科目的信息,,,構成廣泛的學習框架，同時左右腦開始呈現(xiàn)一個遇上語言、數(shù)學、知識就興奮的大腦，從而為引發(fā)全面的思考力、學習能力和創(chuàng)造力奠定了基礎。,,,,百科認知,,百科類課程是一門綜合性課程，其,作用是符合

9、人大腦多元化智能特點。課,程涉及的內(nèi)容非常廣泛，有天文、地理、,音樂等。其目的是拓寬孩子的生活基礎,，在學習的過程中產(chǎn)生信息之間的綜合,聯(lián)系，從而構建大腦的知識框架。有效,打開學習的難關，產(chǎn)生認知的興趣。,,,,,中英文語言,,,語言優(yōu)先的理念：一個人的語言智能發(fā)展包括視覺、聽覺、觸覺，而聽覺最容易促進語言智能發(fā)展。,,,,,數(shù)學語言,,數(shù)學語言優(yōu)先發(fā)展，一個人如果嬰幼兒期經(jīng)常進行數(shù)學語言刺激，日后他的數(shù)學成績一定非常棒！其原因是先發(fā)展數(shù)學語言，后建立概念，再通過左腦的深化理解，等他對已學過的數(shù)字有感覺時，就會有突破。數(shù)學智力就會超前發(fā)展。,,,,,音樂感悟,,音樂是聲波的振動，而振動的頻率是

10、與“宇宙、生命同步”。它能促進嬰幼兒腦細胞的有序化，而且孩子的情感、創(chuàng)造力也能得到充分的發(fā)展。,,,,全能全腦開發(fā)課程特點,,·,密集型優(yōu)質(zhì)信息刺激。,跳躍式的課程組合。,內(nèi)容多樣化課程，一種已令數(shù)以百計孩子成為知優(yōu)的教學方法。,能拋棄強迫孩子學習，建立親子親密關系。,節(jié)省其后為孩子教育多付十倍時間，讓孩子建立成功學習的喜悅。,能有效的提升孩子的智商，構建天才大腦。,,,,學習全能全腦課程課堂安排,①,授課時間：根據(jù)不同年齡，遵循孩子的心理發(fā)展結構來制定，如幾個月，幾歲的授課時間都是不同的,。（一般在,20,分鐘至,40,分鐘）,,②授課內(nèi)容包括：語言、肢體語言、課件學習、卡片、律動、音樂及游

11、戲相結合,如：觀看課件在,30,分鐘左右（分二次進行）。卡片認識與游戲相 結合在,15,分鐘左右，前后律動不超過,5,分鐘。,,,,,③,具體的課堂組織，每天課程內(nèi)容組合比較豐富，以游戲為主，做到靜動交替。平時組織活動類型，除常規(guī)性游戲，親子活動（室內(nèi)外）相結合外，本機構還為孩子們開設一些真實生活中常識教育、思想導向、素質(zhì)教育、還為家長開設家長學校，引導家長科學育兒。,,④,注重因材施教、個性化教學，實行一對一至一對五教學，根據(jù)孩子的心理特性發(fā)展狀況制定個案計劃。,,,知識學習與全能全腦開發(fā)之比較,（一）,知識學習以掌握知識為目標，這時教育者把學習理解為“信息”輸入、提取的過程；,,全能全腦開

12、發(fā)以促進腦力發(fā)展為目標，這時教育者把學習理解為“刺激”輸入、大腦神經(jīng)系統(tǒng)建構的過程。,（二）,知識學習把理解作為掌握的標準，強調(diào)聽懂、看懂、理解，強調(diào)“知其所以然”的教育；,,全能全腦開發(fā)把接受影響作為主要的指標，強調(diào)聽見、看見、影響，強調(diào)“知其然”的重要。,,,而全能全腦開發(fā)，強調(diào)腦發(fā)育、腦建構時機、強調(diào)關鍵期，這就勢必強調(diào)孩子成長不容等待。,（三）,知識學習以神經(jīng)系統(tǒng)相對成熟作條件，以建立知識體系為宗旨，對準記憶系統(tǒng),,全能全腦開發(fā)以神經(jīng)系統(tǒng)相對不成熟作為條件，是以打通、建立、豐富神經(jīng)通道為核心；強調(diào)各感知運動器官的綜合訓練；,,,,（四）,知識學習是從知識體系的難易程度入手設計課程內(nèi)容的

13、，一切內(nèi),容的演化都直接與學科知識的難度發(fā)生聯(lián)系，是很難針對個體身心全面發(fā)展。,,全能全腦開發(fā)是從腦的各領域發(fā)育發(fā)展角度設計、創(chuàng)設訓練內(nèi)容的，一切內(nèi)容的演化都直指腦的特定功能區(qū)的發(fā)展，并兼顧全腦,各區(qū)的發(fā)展。,（五）,知識學習重視課程內(nèi)容的單一效果，即教育對個體的知識積累的,影響。,,全能全腦開發(fā)重視訓練的三重效果，即刺激的能量對大腦影響的效果，刺激中所含信息內(nèi)容對個體知識體系建立的影響，刺激的,動力方式對個體心理的影響。,,,,全能全腦教學法,1,、,跳躍式學習法,2,、信息儲備和互動學習法,3,、平衡動與靜學習法,4,、兼容不同科目學習法,5,、深化創(chuàng)造力學習法,6,、五官兼用學習法,7,

14、、大腦的快速學習法,8,、全方位記憶學習法,9,、閃電式學習法,10,、右腦傾斜全腦學習法,,,,全能全腦開發(fā)課程目標,1,、,令全世界孩子的潛能有機會得到較全面的開發(fā)，同時孩子各方面的能力達到全面的發(fā)展。,,2,、令孩子在指定時間內(nèi)吸收最多的信息。,,3,、令孩子在啟動最多的感官來吸收最多的信息。,,4,、令孩子以最快樂的心情，最強的感受來吸收最多的信息。,,5,、令孩子有社會和家庭責任感，逐步了解自己和社會發(fā)展的個人角色，并以快樂心情演繹有關角色。,,6,、令孩子結合適當操作活動和運動，建立身體和大腦的完美結合。,,,,注重優(yōu)質(zhì)學習（即天才學習）,1,、要視你的孩子為天才，你才會在他們身上

15、作出投資。,2,、絕對不容許學習上有壓力，不要在孩子做功課時不斷說孩子的不是，這樣他不會有成功感。,3,、建立孩子在學習時自信心。,4,、學習就是游戲，不會游戲性質(zhì)的學習是反學習。,5,、學習的教材一定要多，跳躍式的課程組合適合學習。,6,、孩子大腦神經(jīng)細胞突觸每秒以百萬次連接，學習過程一定要快。,7,、同一時間，同一學習材料絕不重復。,8,、學習教材邊加新邊淘汰，但熟悉部分在適當時間要快速重溫。,,,9,、,不要只在任何學習材料上混戰(zhàn)，跳高一層次學習，同樣有機會重溫原來的材料。,10,、絕不考試，絕不懷疑孩子的學習能力，測試作為游戲部分則可接受。,11,、孩子愈小愈能快樂地接受新事物，你必須立即行動。,你想讓你的孩子有天才般表現(xiàn)，堅守上述原則，加上你的恒心，選擇大量適當?shù)膶W習教材，你的孩子成為天才是可以預期的，是可以實現(xiàn)的。,,,愿所有寶貝成為天才,,,,