《實(shí)驗(yàn)1-基本組織觀察課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《實(shí)驗(yàn)1-基本組織觀察課件（41頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝,實(shí)驗(yàn)1 基本組織觀察,實(shí)驗(yàn)1 基本組織觀察時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝實(shí)驗(yàn)1 基本組織觀察實(shí)驗(yàn)1基本組織觀察,【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?學(xué)習(xí)顯微鏡使用,了解人體基本組織結(jié)構(gòu)特征、分布,【實(shí)驗(yàn)對(duì)象】,四大基本組織切片,運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元切片,橫紋肌縱橫切片,上皮組織切片(復(fù)層鱗狀上皮),疏松結(jié)締組織,馬蛔蟲(chóng)卵有絲分裂切片,

2、人血涂片,與風(fēng)風(fēng)火火的新教材培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、論文評(píng)選等基本功的比賽相比，農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課堂中老舊、生搬硬套教材，甚至應(yīng)付教學(xué)的現(xiàn)狀更顯農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課改的尷尬局面。我們姑且不論農(nóng)村中學(xué)美術(shù)師資方面的硬傷，至少在以下幾個(gè)方面是嚴(yán)重脫節(jié)的：1、教材中的課堂練習(xí)材料無(wú)法落實(shí)，造成教與學(xué)的脫節(jié)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果；2、課程與課堂教學(xué)時(shí)間的矛盾，中學(xué)美術(shù)課每周只有一節(jié)，致使許多美術(shù)課堂活動(dòng)時(shí)間捉襟見(jiàn)肘，或者乘興而來(lái)，敗興而去；3、缺少教材掛圖。因此，一線的美術(shù)教師們抱著現(xiàn)有教材，而不在課程資源的開(kāi)發(fā)上下功夫，其結(jié)果只能是把新課程扼殺在老課堂上。就以上問(wèn)題，本人在多年的一線教學(xué)生涯中，積累了如下認(rèn)識(shí)：,一、校

3、內(nèi)美術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用,1.教材資源的開(kāi)發(fā)。教材資源的開(kāi)發(fā)也可說(shuō)是教材運(yùn)用的延伸與發(fā)展，就美術(shù)學(xué)科教材內(nèi)容而言，其具有符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求的特點(diǎn)。美術(shù)教材資源的開(kāi)發(fā)與利用是在使用過(guò)程中不斷挖掘、豐富的，它的價(jià)值是在于“創(chuàng)造性”、靈活使用教材。如八年級(jí)的心靈的關(guān)愛(ài)這一課，如果僅僅讓學(xué)生做一張賀卡，還不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是如果我們稍微改變賀卡交換的方式讓大家把制作設(shè)計(jì)好的賀卡放在一個(gè)大箱子內(nèi)，讓學(xué)生們用摸彩的方式（教師要注意引導(dǎo)）交換禮物，這無(wú)疑會(huì)大大激發(fā)學(xué)生們對(duì)成功作品的期待而把作業(yè)完成好。,2.校園環(huán)境的開(kāi)發(fā)。目前

4、大多數(shù)的農(nóng)村中小學(xué)都有一定的綠化帶，校園都有一定規(guī)模。因此學(xué)?？衫米呃?、過(guò)道的墻上懸掛學(xué)生的美術(shù)作品，學(xué)校的櫥窗也該是學(xué)生展覽作品的陣地。比如在我們校園櫥窗內(nèi)每學(xué)期都有定期的學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)展示。此外，我還要求每個(gè)班級(jí)設(shè)置一個(gè)“美術(shù)畫(huà)廊”專門布置展覽班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)作品所帶來(lái)的成功的喜悅。,農(nóng)村中學(xué)的圖書(shū)館閱覽室是相對(duì)薄弱的地方，但是學(xué)校能提供一些美術(shù)的報(bào)紙、雜志等也可大大開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，這也是開(kāi)發(fā)課程資源的手段之一。,二、校外美術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用,走出校園是一片廣闊的天地，校外資源應(yīng)該是美術(shù)課程資源取之不盡用之不竭的泉源。這些資源歸納起來(lái)可以分為兩大類：第一類可

5、稱為軟件，就是一些思想的火花、靈感的閃現(xiàn)，使教師能在瞬間捕捉到一些點(diǎn)子進(jìn)而開(kāi)發(fā)出新的課程資源；第二類，可稱為硬件，包括學(xué)校所在地的風(fēng)土人情、自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境，等等。,1.捕捉生活中的靈感，積累創(chuàng)新的點(diǎn)子。據(jù)編寫(xiě)湘版教材的專家介紹，當(dāng)初他們編寫(xiě)教材時(shí)為了能寫(xiě)出優(yōu)美合理的課例，想出一些寶貴的點(diǎn)子，幾乎是絞盡腦汁。但有時(shí)卻是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。生活一個(gè)場(chǎng)景、一句話會(huì)讓你茅塞頓開(kāi)。,2.利用本土資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。主要有4方面。利用豐富的生態(tài)開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源。由于農(nóng)村學(xué)校缺少公共圖書(shū)館、博物館、科技館等豐富的社會(huì)性課程資源，所以開(kāi)發(fā)課程資源可廣泛利用當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)資源。這樣，既讓學(xué)生經(jīng)常關(guān)注

6、身邊事物的美，又培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。利用地域特點(diǎn)開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源。教師也應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)校實(shí)際的地域特點(diǎn)，對(duì)地域資源進(jìn)行挖掘、整理，組織成教學(xué)內(nèi)容。利用自然景觀開(kāi)發(fā)課程資源。我省黃果樹(shù)瀑布，荔波小七孔，赤水丹霞等都是旅游勝地，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用郊游活動(dòng)、節(jié)假日、社會(huì)實(shí)踐等機(jī)會(huì)走進(jìn)大自然，引導(dǎo)他們觀察天空、河流、山川，觀察花、草、魚(yú)、蟲(chóng)，了解動(dòng)植物的成長(zhǎng)變化，體驗(yàn)領(lǐng)悟大自然的美，積累美術(shù)創(chuàng)作的素材。利用民俗文化開(kāi)發(fā)課程資源。提煉民間藝術(shù)使之成為美術(shù)課程的新資源是我們一線美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任?！懊耖g的，也是世界的”，所以民間藝術(shù)是我們開(kāi)發(fā)現(xiàn)代美術(shù)課程資源的寶庫(kù)，但這個(gè)寶庫(kù)需要我們?nèi)ズ亲o(hù)

7、，去挖掘。遵義是“紅色旅游勝地”，我?guī)W(xué)生實(shí)地參觀、寫(xiě)生，了解它的結(jié)構(gòu)、歷史、文化內(nèi)涵、風(fēng)土人情、它的美。讓學(xué)生傳承祖先文化瑰寶，并讓它發(fā)揚(yáng)光大。,三、美術(shù)課程資源的綜合性開(kāi)發(fā)與利用,流行文化本身也是一種可開(kāi)發(fā)的課程資源。目前在校園內(nèi)，學(xué)生最鐘愛(ài)的美術(shù)形式和活動(dòng)非卡通畫(huà)莫屬，從小學(xué)到高中卡通漫畫(huà)無(wú)處無(wú)時(shí)不在。近年來(lái)紅極一時(shí)的“彩泥畫(huà)”，就是一個(gè)典型的例子。究其原因，其一：以卡通形象粉墨登場(chǎng)迎合中小學(xué)生審美心理；其二：色彩艷麗，裝飾性強(qiáng)；其三：制作簡(jiǎn)單，一學(xué)就會(huì)。因此本人關(guān)注并思考如何讓泥巴畫(huà)入課堂，成功開(kāi)發(fā)了觸摸美麗?D?D泥土鑲嵌畫(huà)，取得了良好的教學(xué)效果。,總之，農(nóng)村美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

8、對(duì)于我們課程的創(chuàng)造性實(shí)施，對(duì)于校本課程的建設(shè)，對(duì)于高素質(zhì)教師的培養(yǎng)以及積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都具有深遠(yuǎn)的意義。只有我們不停地進(jìn)行實(shí)踐、開(kāi)拓，才能發(fā)揮其獨(dú)有的作用，才能讓我們農(nóng)村美術(shù)課程資源連綿不斷在我們所熱愛(ài)的土地上成長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果。,近年來(lái)，我們結(jié)合自身的辦學(xué)特色，以課題研究為基本形式，不斷進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的探索。具體實(shí)施過(guò)程如下：,一、加強(qiáng)培訓(xùn)，重視主導(dǎo)性,教師是校本課程開(kāi)發(fā)的參考者、主導(dǎo)者。沒(méi)有教師的發(fā)展，就無(wú)從開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程。近年來(lái)，為有效進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，我們就如何撰寫(xiě)課程綱要、制定具體實(shí)施方案、組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)等方面，有計(jì)劃地進(jìn)行校本研修，將教師

9、、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)組織起來(lái)，有效提高了課程開(kāi)設(shè)的水平和質(zhì)量，其管理模式為：,二、選定主題，突出主體性,確定研究專題是學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的起點(diǎn)。近年來(lái)，我們以學(xué)生為主體，以發(fā)展為主線，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力構(gòu)建系列知識(shí)模塊，引導(dǎo)他們從以下幾個(gè)方面確定研究專題。,（1）在科技教育中選定主題。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)，我們創(chuàng)編了“小種植”校本教材，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)基本的種植方法。如種植油菜花、菊花、月季花等生命力強(qiáng)的植物，學(xué)習(xí)栽培知識(shí)，掌握栽培技術(shù)，積累種植經(jīng)驗(yàn)等。,（2）在社會(huì)生活中選定主題。我們充分利用社會(huì)生活這個(gè)大舞臺(tái)，進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)，形成取之不盡，用之不完的“活”教材。我們

10、指導(dǎo)學(xué)生選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，研究生活問(wèn)題，如：有些學(xué)生覺(jué)得農(nóng)民住房很有特色，就確定了“房屋的研究”主題，他們從了解房屋變遷史，了解房屋樣式，設(shè)計(jì)理想中的住宅等方面進(jìn)行了系列研究，從關(guān)注自身生活的場(chǎng)所，進(jìn)而關(guān)注未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。,（3）在學(xué)科整合中選定主題。學(xué)科綜合，已成為一種發(fā)展趨勢(shì)，我們引導(dǎo)學(xué)生探究課本中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，明確其來(lái)龍去脈；指導(dǎo)學(xué)生梳理本年級(jí)各學(xué)科之間的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，整合出結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)。如有的班級(jí)的同學(xué)對(duì)植物比較感興趣，在寫(xiě)作方面頗為擅長(zhǎng)，他們就在自然學(xué)科、語(yǔ)文學(xué)科的整合中選定了對(duì)“周圍植物的研究”主題，通過(guò)“認(rèn)識(shí)周圍的植物，明確特征，研究植物的根、莖、葉、花、果寫(xiě)

11、觀察日記”等方式來(lái)進(jìn)行研究。,（4）在現(xiàn)有教材中選定主題。我們學(xué)校征訂了綜合實(shí)踐教材，但是教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容不切合我們學(xué)校的實(shí)際，所以，我們本著對(duì)教材“用好、篩選好、增補(bǔ)好、整合好”的原則，選取教材中一些切合實(shí)際、可操作性、實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行研究。,三、深入探究，強(qiáng)調(diào)綜合性,主題選定以后，我們組織學(xué)生遵循“親歷實(shí)踐，嘗試探究”的原則，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用，進(jìn)行深入探究。,（1）綜合利用各類資源。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。如：在研究菊花扦插這個(gè)專題時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，了解菊花種植史、品種的改良、轉(zhuǎn)基因菊花等信息。我們還充分發(fā)揮學(xué)

12、校圖書(shū)室、班級(jí)圖書(shū)角的作用，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從圖書(shū)中獲取自己需要的知識(shí)。,（2）綜合運(yùn)用各科知識(shí)。如：我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)種植、學(xué)扦插實(shí)踐中，要求學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)開(kāi)展活動(dòng)，運(yùn)用信息技術(shù)了解油菜的起源與種類，運(yùn)用美術(shù)學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)、編發(fā)手抄小報(bào)，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)學(xué)寫(xiě)觀察日記、調(diào)查報(bào)告、科學(xué)小論文，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)編寫(xiě)應(yīng)用題計(jì)算油菜籽出油率。,（3）綜合運(yùn)用各種方法手段。我們采用多種探究方式和活動(dòng)手段，讓學(xué)生選擇自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象看，我們采用獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式。從研究采取的手段來(lái)看，我們采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、測(cè)量制作、社會(huì)宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。,四、表現(xiàn)成果，凸顯

13、多樣性,近年來(lái)，我們引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究成果，學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行篩選、歸納、整理得出結(jié)論，形成活動(dòng)報(bào)告，進(jìn)行不同方式的表達(dá)與交流等。,1.進(jìn)行作品展示,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，必然會(huì)產(chǎn)生許多作品，我們組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行展示交流，組織大家對(duì)作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、改進(jìn)。如：進(jìn)行了環(huán)保研究以后，組織學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的公益廣告語(yǔ)，畫(huà)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)志，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作宣傳畫(huà)，寫(xiě)環(huán)保倡議書(shū)等，通過(guò)多種作品的形式來(lái)展示、推廣研究成果，并收入檔案袋中，真實(shí)地反映出每個(gè)同學(xué)研究的過(guò)程，呈現(xiàn)出研究的點(diǎn)滴成果。,2.形成研究報(bào)告,我們對(duì)每個(gè)活動(dòng)課題，基本上都安排有調(diào)查研究的環(huán)節(jié)。一個(gè)階段研究結(jié)束后，都要對(duì)調(diào)查的情況進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)了詳細(xì)的調(diào)查報(bào)

14、告，或在一個(gè)活動(dòng)結(jié)束以后，寫(xiě)出活動(dòng)總結(jié)。如：對(duì)全校學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生自己設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷，然后對(duì)問(wèn)卷情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并撰寫(xiě)了詳細(xì)的分析報(bào)告。研究情況表明，大部分同學(xué)對(duì)閱讀比較感興趣，但許多同學(xué)覺(jué)得閱讀的時(shí)間不夠，學(xué)校閱覽室開(kāi)放的時(shí)間太短，在家讀書(shū)的類型很少，不少家長(zhǎng)只讓讀作文書(shū)。家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在家自覺(jué)讀書(shū)的很少，喜歡讀一些卡通書(shū)，不大閱讀學(xué)習(xí)方面的書(shū)。根據(jù)調(diào)查結(jié)構(gòu)，我校增加了閱覽室開(kāi)放的時(shí)間，并通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，下發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)等途徑，指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子選取合適的書(shū)籍。,3.舉行匯報(bào)表演,如：我們指導(dǎo)學(xué)生研究了環(huán)境保護(hù)專題以后，我們組織開(kāi)展了“拯救地球媽媽”的主題隊(duì)會(huì)。隊(duì)會(huì)上

15、有的學(xué)生匯報(bào)了塑料粒子廠污染空氣的調(diào)查報(bào)告，有的學(xué)生朗誦自己寫(xiě)的小詩(shī)，有的學(xué)生圍繞汽車尾氣研究?jī)?nèi)容表演了小品，有的學(xué)生表演了“只有一個(gè)地球”的歌舞等等。通過(guò)富多彩的匯報(bào)形式，在交流展示研究成果的同時(shí)，讓大家在輕松愉快中接受了環(huán)境教育。,4.建立學(xué)生成果袋,學(xué)生成果袋能夠詳細(xì)記錄學(xué)生研究的軌跡。我們指導(dǎo)學(xué)生建立成果袋，完整保存學(xué)生在研究過(guò)程中的各項(xiàng)資料、各種成果。成果袋內(nèi)有以下內(nèi)容：成果袋主頁(yè)：學(xué)生個(gè)人情況和歷次研究的小主題。主題簡(jiǎn)介：我最感興趣的問(wèn)題，研究的時(shí)間、地點(diǎn)、指導(dǎo)老師、合作方式、資料的來(lái)源、成果展示形式?；顒?dòng)資料：研究計(jì)劃、搜集到的有價(jià)值的資料，活動(dòng)記錄、體會(huì)、研究作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)。評(píng)

16、價(jià)資料：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、社會(huì)（家長(zhǎng)）評(píng)價(jià)。,五、重視評(píng)價(jià)，注重發(fā)展性,對(duì)學(xué)生、教師和課程實(shí)施本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，是校本課程開(kāi)發(fā)和順利實(shí)施的重要保障。,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要由學(xué)生、教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三部分組成，既有學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)（現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)、資料圖片、調(diào)查報(bào)告、小論文等），也有情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。我們?cè)O(shè)計(jì)了具體化、形象化、可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)表格，選擇評(píng)價(jià)對(duì)象在某些方面的表現(xiàn)，具體可分：課題生成的參與積極性；實(shí)踐過(guò)程中自主探究能力；小組合作協(xié)同能力；活動(dòng)成果的表述；活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)等五個(gè)維 度。同時(shí)讓家長(zhǎng)在觀察孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中積極參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。,對(duì)教師的評(píng)價(jià)由學(xué)生、教師和學(xué)校行政三部分組成。學(xué)校制定了實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)定，采用定性和定量結(jié)合的方式，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，課程實(shí)施執(zhí)行、實(shí)施效果、學(xué)期的活動(dòng)成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)。,對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)由學(xué)生、教師和學(xué)校行政組成。結(jié)合課程實(shí)施情況，討論、總結(jié)課程實(shí)施對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的影響，以及課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施，評(píng)價(jià)與校際之間的差距。,一次活動(dòng)結(jié)束后，把計(jì)劃表、活動(dòng)成果、評(píng)價(jià)表等材料進(jìn)行整理，并把它們放入檔案袋中。這些材料展示了學(xué)生研究探索的過(guò)程，