《六字連珠結(jié)構(gòu)以論文分解ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六字連珠結(jié)構(gòu)以論文分解ppt課件（33頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),,,*,議論文寫(xiě)作思路,,,,議論文寫(xiě)

2、作思路,1,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,（1）運(yùn)用六字聯(lián)珠法寫(xiě)作議論文；,（2）培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整的良好習(xí)慣。,,,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,2,,一．六字聯(lián)珠式,,,一．六字聯(lián)珠式,3,,本式是根據(jù)高考優(yōu)秀作文的構(gòu)思總結(jié)出來(lái)的一種議論文入門(mén)的結(jié)構(gòu)樣式。它的特點(diǎn)是：　 全文分為六個(gè)層次，縱橫結(jié)合，層層深入。這六個(gè)層次概括為六個(gè)字：,,,,點(diǎn) 、正、 反 、深、 聯(lián)、總,,,本式是根據(jù)高考優(yōu)秀作文的構(gòu)思總結(jié)出來(lái)的一種議,4,,“點(diǎn)”,——,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明中心論點(diǎn)（或論題）；,略寫(xiě)（簡(jiǎn)潔，醒目，3、4行，也可用兩段開(kāi)頭法或排比句開(kāi)頭法）,,,,六字連珠結(jié)構(gòu)以論文分解ppt課件,5,,“正”,——正面舉例論述； 較詳，200字以內(nèi)

3、,（最好是排比列舉，寫(xiě)法：從論點(diǎn)或分論點(diǎn)角度—敘例(選擇與論點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容定向引用)—勾聯(lián)）,,,,,六字連珠結(jié)構(gòu)以論文分解ppt課件,6,,“反”,——反面舉例論述； 較略150字內(nèi),（舉例的三種形式：實(shí)例、概述、假設(shè)）,,,六字連珠結(jié)構(gòu)以論文分解ppt課件,7,,“深”,——對(duì)中心和事例進(jìn)行深入分析、開(kāi)掘； 最詳,（方法：辨是非、挖原因、引哲理、換論證、提辦法等）,,,,,六字連珠結(jié)構(gòu)以論文分解ppt課件,8,,“聯(lián)”,——緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開(kāi)議論； 較略,（聯(lián)系自我實(shí)際與現(xiàn)實(shí)社會(huì)）,,,,,六字連珠結(jié)構(gòu)以論文分解ppt課件,9,,“總”,——總收全文，呼應(yīng)中心。 略寫(xiě),（再次點(diǎn)題，或重申論點(diǎn)，

4、或發(fā)出號(hào)召……）,,,,六字連珠結(jié)構(gòu)以論文分解ppt課件,10,點(diǎn),正,反,深,聯(lián),總,,,點(diǎn)正反深聯(lián)總,11,說(shuō)“探索”,,,,說(shuō)“探索”,12,,有這樣一句話：“涉深水者觀蛟龍，涉淺水者得魚(yú)蝦?！币馑际钦f(shuō)，越深入探索的人所得越多。因此我們需要倡導(dǎo)探索精神。,,,（點(diǎn)：以引用開(kāi)頭，點(diǎn)明論點(diǎn)）,,,有這樣一句話：“涉深水者觀蛟龍，涉淺水者得魚(yú)蝦?！币馑?13,,是的，只有敢于攀登高峰的人才,能看到壯美的景致，只有善于鉆研的人,才能獲得珍貴的成果。陳景潤(rùn)幾十年如,一日，向神秘的數(shù)學(xué)問(wèn)題挑戰(zhàn)，取得了,世界領(lǐng)先的成績(jī)；//水稻學(xué)家袁隆平，,踏遍祖國(guó)山山水水，尋找野生水稻，從,而探索優(yōu)良水稻品種的培育

5、，成為中國(guó),“水稻之父”……還有無(wú)數(shù)的學(xué)者、勇,士，他們無(wú)畏于“涉深水”，在更高、,更深的領(lǐng)域開(kāi)拓，進(jìn)取。,,,（正：正面列舉兩例，證明論點(diǎn)）,,,,是的，只有敢于攀登高峰的人才（正：正,14,,反之，如果對(duì)任何事物只是淺嘗輒止，稍有些“小魚(yú)小蝦”的收獲就洋洋得意，那么自古至今，就不會(huì)取得什么生產(chǎn)上、科技上的進(jìn)步，人們也不會(huì)創(chuàng)造什么現(xiàn)代化生活了。,,（反：從反面假設(shè)舉例，與上段形成對(duì)比）,,,反之，如果對(duì)任何事物只是淺嘗輒止，稍有些“小魚(yú)小蝦”的收,15,,也許有人會(huì)說(shuō)：“涉淺水者尚有,魚(yú)蝦可食，涉深水者喂蛟龍也。”,不錯(cuò)，“涉深水”是不如“涉淺,水”來(lái)得安逸、舒服，有時(shí)還有一,定的危險(xiǎn)，需要

6、付出沉重的代價(jià)。,但如果僅因?yàn)樘剿鞯奈ｋU(xiǎn)就停止活,動(dòng)，固守在“魚(yú)蝦”之上。人類(lèi)社,會(huì)的進(jìn)步就會(huì)成為泡影。,,,,也許有人會(huì)說(shuō)：“涉淺水者尚有,16,,李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》，跋山涉水，研究各種草藥的性味、功用，為了得到準(zhǔn)確的資料，他還親口嘗試草藥，有幾次竟中毒昏迷，性命垂危，但他沒(méi)有退縮，終于完成了這部巨著。試想，如果他知難而退，不思進(jìn)取，我們現(xiàn)在對(duì)醫(yī)藥的了解將會(huì)多么貧乏，可憐？“喂蛟龍”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。,（深：使用駁論深入分析探索的代價(jià)）,,,,李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》，跋山涉水，研,17,,我們作為新一代中學(xué)生，最寶貴的財(cái)富就是我們的勇氣和探索精神。為

7、了社會(huì)的進(jìn)步、人民的幸福，我們更需要去探索，去鉆研，去開(kāi)創(chuàng)新天地，創(chuàng)造出比我們的父輩更輝煌的成就。,,,,,（聯(lián)：聯(lián)系中學(xué)生的實(shí)際，談怎么辦）,,,,我們作為新一代中學(xué)生，最寶貴的財(cái)富就是我們的勇氣和探索精,18,,總之，人們應(yīng)發(fā)揚(yáng)探索精神，知難而上，不保守，不停滯，勇于進(jìn)取，不斷獲得新成果，開(kāi)拓新領(lǐng)域，使國(guó)家日益發(fā)展，人民生活水平日益提高。這是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)。,,,,（總：首尾呼應(yīng)，發(fā)出號(hào)召）,,,總之，人們應(yīng)發(fā)揚(yáng)探索精神，知難而上，不保守,19,,逆境與成才,,,,逆境與成才,20,,,,正如水可載舟也可覆舟一樣，逆境可以造就一個(gè)人也可以毀滅一個(gè)人。那么應(yīng)當(dāng)怎樣正確看待逆境與成

8、才的關(guān)系呢？,,（點(diǎn)）,提出論題——怎樣看待逆境與成才的關(guān)系,。,,,,（點(diǎn)）提出論題——怎樣看待逆境與成才的關(guān)系。,21,,人生的路很漫長(zhǎng)，遇到荊棘、沼澤,是很平常的事。西班牙著名畫(huà)家戈雅為,了逃避宗教裁判所的追捕，17歲就背井,離鄉(xiāng)；被稱為“俄羅斯文學(xué)之父”的普希金,年輕時(shí)曾被流放；還有我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家,華羅庚、導(dǎo)彈之父錢(qián)學(xué)森，他們作出的貢獻(xiàn),是無(wú)法估量的，而他們所受的艱辛也是常人,無(wú)法想象的。逆境給與他們的是更堅(jiān)定的決,心、更頑強(qiáng)的斗志。應(yīng)該說(shuō)困難絕不是一件,壞事，它可以鍛煉人才，它可以創(chuàng)造奇跡。,,,,（正）逆境可以鍛煉人才，創(chuàng)造奇跡。,,,人生的路很漫長(zhǎng)，遇到荊棘、沼澤（正）逆境,2

9、2,,但逆境對(duì)于每個(gè)人的作用并不都是一樣的。確實(shí)有人因無(wú)法忍受巨大的痛苦而放棄了；確實(shí)有人在困難面前束手無(wú)策而最終失敗了；甚至有人還感嘆命運(yùn)的不公，由此而沉淪。對(duì)于他們，逆境起了覆舟的作用；對(duì)于他們，困難的確是一件壞事。 （反）,,概括舉例：有的人在困難面前束手無(wú)策，抱怨，甚至半途而廢。逆境對(duì)他們是不利的。,,,,但逆境對(duì)于每個(gè)人的作用并不都是一樣的。確實(shí)有人,23,,這也許就是事物的兩面性。但究,其本質(zhì)，逆境對(duì)于一個(gè)人產(chǎn)生怎樣,的影響不在逆境而恰恰在人的本,身。對(duì)于一個(gè)有著崇高理想的人，,一次次的挫折只會(huì)使他的意志更堅(jiān),定，逆境對(duì)于他只是一劑強(qiáng)心劑。,正如夏衍在《野草》中說(shuō)的：種子,不落在肥

10、土而落在瓦礫中，有生命,力的種子決不會(huì)悲觀和嘆氣，因?yàn)?有了阻力才有磨練。,,,這也許就是事物的兩面性。但究,24,常聽(tīng)人說(shuō)：如果沒(méi)有怎樣，自己會(huì)是個(gè)人才。我卻認(rèn)為所謂人才，不應(yīng)只指有多高的學(xué)問(wèn)，多大的才能，還應(yīng)包括他承受壓力、承受打擊的能力，倘若沒(méi)有這一點(diǎn)，就不該稱之為人才。溫室中的花只能用來(lái)觀賞，一遇風(fēng)雨就會(huì)夭折，而真正能支撐和帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的應(yīng)是經(jīng)受過(guò)風(fēng)雨洗禮而依然挺立的大樹(shù)，他們才是真正的棟梁之材。,,,（深）,事物具有兩面性，但逆境只是外部條件，成才的關(guān)鍵在自身。,,,,常聽(tīng)人說(shuō)：如果沒(méi)有怎樣，自己會(huì)是個(gè)人才。我卻認(rèn)為所謂人,25,,,當(dāng)然，逆境僅僅是一個(gè)外部條件而已，也許在順境和常境

11、里更易成才，但只要我們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，是完全可以利用外部條件，甚至去改變外因，使之為成才服務(wù)。,,,,（聯(lián)）,辨析順境、常境與逆境對(duì)于成才的作用，使論述更全面。（注意：點(diǎn)到為止，不可展開(kāi)，否則會(huì)出現(xiàn)多中心的現(xiàn)象）,,,,,（聯(lián)）辨析順境、常境與逆境對(duì)于成才的作用，使,26,,我們這一代青年人，幾乎還沒(méi)有什么機(jī)會(huì)經(jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)，往往缺乏與困難作斗爭(zhēng)的勇氣和毅力，因此正確認(rèn)識(shí)逆境與成才的關(guān)系很有現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，主動(dòng)找苦吃，在一些小的困難中不斷磨練自己，使自己將來(lái)能成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。,,（總）,我們青年一代要勇于在困難中磨練，才能成為棟梁之材。,,,,（總）我們青年一代要勇于

12、在困難中磨練，才能成為棟,27,點(diǎn)：,,提出論題——怎樣看待逆境與成才的關(guān)系。,,,點(diǎn)：,28,正：,,逆境可以鍛煉人才，創(chuàng)造奇跡。,例證：戈雅、普希金、錢(qián)學(xué)森、華羅庚。,,,正：,29,反：,,概括舉例：有的人在困難面前束手無(wú)策，抱怨，甚至半途而廢。,,逆境對(duì)他們是不利的。,,,,,反：,30,深：,,事物具有兩面性，但逆境只是外部條件，成才的關(guān)鍵在自身。,,引證：夏衍《野草》，喻證：溫室的花朵與風(fēng)雨中的大樹(shù)。,,,,深：,31,聯(lián)：,,辨析順境、常境與逆境對(duì)于成才的作用，使論述更全面。,,（注意：點(diǎn)到為止，不可展開(kāi)，否則會(huì)出現(xiàn)多中心的現(xiàn)象）,,,,,聯(lián)：,32,總：,,我們青年一代要勇于在困難中磨練，才能成為棟梁之材。,,,,總：,33,