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1、,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,第五章 幼兒園環(huán)境,第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述,第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則,第三節(jié) 教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用,第五章 幼兒園環(huán)境第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述,墨子曾說：,“,染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。,”,墨子曾說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。,一、幼兒園環(huán)境概述,（一）幼兒園環(huán)境的概念,廣義的幼兒園環(huán)境,包括幼兒園外部環(huán)境和幼兒園內(nèi)部環(huán)境，幼兒園外部環(huán)境包括家庭、社區(qū)、生產(chǎn)力發(fā)展水平、

2、政治制度、法律法規(guī)、大眾傳媒等，也包括社區(qū)的文化背景、經(jīng)濟狀況，國家政策等。,狹義的幼兒園環(huán)境,就是指幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，是幼兒教師和幼兒直接參與其中，并體驗到的特定的幼兒園物質(zhì)、心理環(huán)境的總和。,一、幼兒園環(huán)境概述,（二）幼兒園環(huán)境的分類,1,物質(zhì)環(huán)境：,是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用、各種材料的選擇與搭配等。,物質(zhì)環(huán)境是教師與幼兒活動的物質(zhì)條件與基礎(chǔ)，它影響和制約著教育質(zhì)量。,2,心理環(huán)境：,幼兒園的心理環(huán)境主要指彌散在活動中的心理氛圍。心理環(huán)境包括教師的態(tài)度、師生關(guān)系、幼兒之間的關(guān)系等等。,幼兒園的心理

3、環(huán)境影響和制約著幼兒活動的主動性、積極性、認同與歸屬感。,3,文化環(huán)境：,幼兒園文化環(huán)境包括幼兒園,的生活制度與常規(guī)要求、幼兒園的歷史與傳,統(tǒng)、風氣等。,（二）幼兒園環(huán)境的分類,二、幼兒園環(huán)境的意義,（一）幼兒園環(huán)境影響幼兒的,行為和活動效果,（二）幼兒園教育環(huán)境影響幼兒的,學習興趣與動機,二、幼兒園環(huán)境的意義（一）幼兒園環(huán)境影,三、幼兒園環(huán)境的特點（自學,P136-137,）,1,環(huán)境的,教育性,2,、環(huán)境的,可控性,三、幼兒園環(huán)境的特點（自學P136-137）,四、影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的主要因素,1,物質(zhì)因素,2,精神要素（,人的要素、幼兒園文化,）：,人的要素：,教師的觀念和行為是影響幼

4、兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。首先，教師的思想、態(tài)度、情感和行為本身就是構(gòu)成幼兒園環(huán)境的要素之一。其次，幼兒園的各種環(huán)境都是教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點精心創(chuàng)設(shè)與控制的。,幼兒園文化：,相對于人與物等可見的因素而言，幼兒園文化比較抽象，但對幼兒園環(huán)境質(zhì)量的影響卻是巨大的。,四、影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的主要因素,第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則,（一）環(huán)境與教育目標一致的原則,1,環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標的實現(xiàn)，幼兒園教育目標是促進幼兒的全面發(fā)展。,2,依據(jù)幼兒園教育目標，對環(huán)境設(shè)置作系統(tǒng)規(guī)劃,第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則（一）環(huán)境與教育目標一致的,（二）適宜性原則,發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合

5、幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。,教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其創(chuàng)建適宜的發(fā)展環(huán)境。同時，每個幼兒都是一個獨立的個體，在興趣、能力、學習方式等方面都存在很大差異。,（二）適宜性原則,（三）幼兒參與的原則,幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個積極的教育過程。,環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識；培養(yǎng)幼兒的責任感；培養(yǎng)幼兒的合作精神。,首先，幼兒的參與是權(quán)利，不是,“,幫忙,”,；其次，幼兒在參與中發(fā)展，克服,“,幼兒無能的思想,”,。,（三）幼兒參與的原則,（四

6、）開放性原則,開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結(jié)合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。,幼兒園與家庭、社區(qū)合作的一般做法是：,1,、選擇、利用外界環(huán)境中有價值的因素教育幼兒。,2,、控制與削弱消極因素對幼兒的影響。,（四）開放性原則,（五）經(jīng)濟性原則,經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。,（五）經(jīng)濟性原則,第五章幼兒園環(huán)境課件,第五章幼兒園環(huán)境課件,第五章幼兒園環(huán)境課件,第五章幼兒園環(huán)境課件,第五章幼兒園環(huán)境課件,第三節(jié)：教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用,一、準備環(huán)境,(,一,),讓環(huán)境蘊含目標,教師

7、必須帶著明確的目標來準備環(huán)境，將周圍的人際因素和物質(zhì)條件精心地加以組織，讓環(huán)境中的一切負載教育的信息，,讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么。,(,二,),讓幼兒感興趣，更使其增加興趣,環(huán)境要體現(xiàn)教育目標，也必須符合幼兒的需要和興趣，因此，只要是幼兒發(fā)展所必需的東西，應(yīng)當將其納入環(huán)境中，并引導和發(fā)展幼兒的興趣。,(,三,),盡可能讓幼兒感到環(huán)境是由自己而不是教師決定的,教師應(yīng)當盡可能地提供機會，讓幼兒能發(fā)表意見，動腦動手；教師預想的各種計劃、打算、設(shè)計等，只要是幼兒能夠理解和參與的，應(yīng)當盡可能地將之巧妙地變成幼,兒的,“,決定,”,。,第三節(jié)：教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用一、準備環(huán)境,二、控制環(huán)境,教師控

8、制環(huán)境的作用是指,教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。,教師怎樣來控制環(huán)境呢,?,1,、誘導幼兒進入活動；,2,、幫助幼兒展開活動；,3,、指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；,4,、幫助幼兒結(jié)束活動。,二、控制環(huán)境,三、調(diào)整環(huán)境,環(huán)境必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化，以及教育目標、客觀條件的變化而不斷變化。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。,三、調(diào)整環(huán)境,小班環(huán)境布置設(shè)計方案,綱要,明確提出：,“,環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。,”,環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深

9、入，更具體地開展。,結(jié)合,豐收啦,這一主題，制定環(huán)境布置方案：,小班環(huán)境布置設(shè)計方案,第五章幼兒園環(huán)境課件,幼兒園主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒園主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè),傳統(tǒng)觀念中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：,重墻飾輕區(qū)域,重美觀精致輕實際功效,重教師布置輕幼兒參與,長時間不更換,主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：,逐漸從以教師為中心向根據(jù)幼兒特點和需要考慮的方向發(fā)展,關(guān)注幼兒的自身價值,關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒全面發(fā)展所起的作用,幼兒園主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè),傳統(tǒng)觀念中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒園主題活動中,一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,關(guān)聯(lián)性,在主題活動中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動密切相連，教師根據(jù)主題活動的目標、內(nèi)容和幼兒的基本經(jīng)驗

10、以及幼兒發(fā)展的需要來創(chuàng)設(shè)與其相適應(yīng)的環(huán)境，以滿足幼兒自主活動，自我發(fā)展的需要。,一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性,一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,關(guān)聯(lián)性,例：小班,甜甜蜜蜜,主題活動,一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性,一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,關(guān)聯(lián)性,例：小班,甜甜蜜蜜,主題活動,一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性,一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,關(guān)聯(lián)性,例：小班,甜甜蜜蜜,主題活動,一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,豐富性,、空間的豐富性,例：,金秋喜洋洋,主題,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,豐富性,、空間的豐富性,例：,金秋喜洋洋,主題,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,豐富性,、空間的豐富性,例：,金秋

11、喜洋洋,主題,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,豐富性,、內(nèi)容的豐富性,例：,亮眼看世界,主題,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,豐富性,、內(nèi)容的豐富性,例：,亮眼看世界,主題,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,豐富性,、材料的豐富性,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,豐富性,、材料的豐富性,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,豐富性,、材料的豐富性,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,豐富性,、材料的豐富性,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,豐富性,、材料的豐富性,二、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性,三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,實

12、效性,主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正成為課程的一部分,例：大班,愛祖國、愛家鄉(xiāng),主題,三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性,三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,實效性,主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正成為課程的一部分,例：大班,愛祖國、愛家鄉(xiāng),主題,三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性,三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,實效性,主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正成為課程的一部分,例：大班,愛祖國、愛家鄉(xiāng),主題,三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性,三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,實效性,主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正成為課程的一部分,例：大班,愛祖國、愛家鄉(xiāng),主題,三、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)

13、的實效性,四、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,生成性,主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒的“生成”而拓展。,例：大班,愛祖國、愛家鄉(xiāng),主題,四、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性,四、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,生成性,主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒的“生成”而拓展。,例：大班,愛祖國、愛家鄉(xiāng),主題,四、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性,四、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,生成性,主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒的“生成”而拓展。,例：大班,愛祖國、愛家鄉(xiāng),主題,四、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性,四、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的,生成性,主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒的“生成”而拓展。,例：大班,愛祖國

14、、愛家鄉(xiāng),主題,四、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性,點評,（蔣瑩,:,湖州市學前教育分會會長）,：,一,、觀點報告所闡述的觀點清楚，一目了然。即：,主題活動,中的,環(huán)境創(chuàng)設(shè),。緊接著并就環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出的必要性從兩個不同層面進行了分述。,一是,，就事論事地從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀講,環(huán)境創(chuàng)設(shè)等同于環(huán)境布置，具體表現(xiàn)在,1.,重墻飾輕區(qū)域。,2.,重美觀精致輕實際功效。,3.,重教師布置輕幼兒參與。,4.,長期地不更換。,二是,，從理論層面分析了現(xiàn)時代背景下幼兒教育的需要,是促進幼兒發(fā)展的隱性的教育資源。期間抓住了兩個重要的理論觀點。,1,.,皮亞杰的認知結(jié)構(gòu)理論。,2.,幼兒園建構(gòu)式課程,中，環(huán)境布置與幼兒年齡

15、特點，關(guān)注幼兒自身價值、注重其全面發(fā)展等。以上分析思路清晰、條理清楚、語言簡潔。,二、,在提出以上觀點后，重點就圍繞“怎樣進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)？”作了簡潔明了的闡述。概括了應(yīng)注意環(huán)境布置的四個方面，即：關(guān)聯(lián)性、豐富性、成效性、生成性，并在每一塊中結(jié)合實踐中的具體做法進行了展示（見課件），如例舉關(guān)聯(lián)性時，講到了其教育性、安全性、可操作性、童趣性，又如例舉豐富性時，講到了空間的、內(nèi)容的、材料的等。同時，這四個方面也基本概括了主題活動中關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要素。足以可見，這是具體實踐者多年來不斷實踐研究積累的經(jīng)驗，值得我們大家學習。,三,、整個報告主線比較清楚，盡管從文字表述上沒有概括（這應(yīng)該是一個缺陷），但

16、是從其內(nèi)容看，可以給我們這樣一個啟示：主題活動內(nèi)容是生成環(huán)境布置的基礎(chǔ)或者說是媒介，反過來說適合的、適宜的、豐富的、巧妙的環(huán)境又為幼兒的主題活動開展提供了進一步生成拓展的空間。,點評（蔣瑩:湖州市學前教育分會會長）：,四,、欠缺的是：如果在創(chuàng)設(shè)主題活動內(nèi)容和與之相匹配的環(huán)境布置過程中，能突破現(xiàn)狀有所新意和更多的創(chuàng)意，并在觀點報告中能更多地顯現(xiàn)出來，則能使報告更生動，意義也將會更深廣（就安吉目前的區(qū)域活動開展情況是完全可以做到的）。,五,、幾個概念需要梳理,(,分科教學 幼兒園課程,),1,.,幼兒園課程是一個概念，它可以從課程的組織核心分（學科中心課程、兒童中心課程、社會中心課程），分科教學屬學科中心課程。從課程管理的角度分（國家課程、地方課程、學校課程）。按表現(xiàn)形式分（顯性課程、隱性課程）。,2,.,幼兒園課程的特點是；課程目標的全面性、啟蒙性，課程內(nèi)容的生成性、淺顯性，課程結(jié)構(gòu)的整體性、綜合性，課程實施的活動性、經(jīng)驗性。幼兒在園的一日生活是幼兒園課程的重要組成部分，幼兒的發(fā)展特點和學習能力決定了幼兒教育必須與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)，因為生活是他們的現(xiàn)實背景。由此決定了幼兒教育不可能嚴格地