《2025屆高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2025屆高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向（95頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,目,,錄,,,,,2024,年高考數(shù)學(xué)命題改,革分析,,,,,高三大單元實(shí)施策略,,,,,,2025,屆數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)備考策,略和方向,,,,,,2025,屆高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考總體構(gòu)思,,,,PART,.01,,,,2024年高考數(shù)學(xué),,命題改革分析,,,OVERVIEW,,,,,一、,,2024高考數(shù),學(xué)命題改革分析,,,一、,,2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析,,,一、,,2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析,,,一、,,2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析,,,一、,,2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析,,,一、,,2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析,,01,,以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《,,中國高考評價(jià)體系》為命題依據(jù),,,20

2、21年以后不再出《考試大綱》,和《考試說明》，《中國高考評價(jià)體,,系》，《中國高考評價(jià)體系說明》取而代之，已由人民教育出版社公開出 版發(fā)行。新高考綜合改革背景下的高考命題遵照“,價(jià)值引領(lǐng),、,素養(yǎng)導(dǎo)向,、,能力為重,、,知識為基,”的命制要求，考查內(nèi)容不再只是針對學(xué)生擁有知識,,的多少及深淺，而是在價(jià)值引領(lǐng)和必備知識的基礎(chǔ)上，突出對,關(guān)鍵能力,、,思維品質(zhì),和,學(xué)科素養(yǎng),的考,查，服務(wù)人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提升，引導(dǎo)拔尖創(chuàng)新,,人才培養(yǎng)培育。這就需要我們深,刻理解和認(rèn)識高考的核心功能，準(zhǔn)確把握,,高考的考查內(nèi)容和考查要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，,,實(shí)現(xiàn)從,“考知識”,向“,考能力

3、素,養(yǎng)”,的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從,“解題”,向,“解決問,,題”,的轉(zhuǎn)變。,,,一、,,2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析,,高考數(shù)學(xué)試題試卷堅(jiān)持全面考查,,數(shù)學(xué)抽象,、,邏輯推理,、,數(shù),學(xué)建模,、,直,,觀想象,、,數(shù)學(xué)運(yùn)算,、和,數(shù)據(jù)分析,的核,,心素養(yǎng)，體現(xiàn),基礎(chǔ)性,、,綜合性,、,應(yīng)用,,性,、和,創(chuàng)新性,的考查要,求，發(fā)揮數(shù)學(xué),學(xué)科在人才選撥中的重要作用。,,,一、,,2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析,,,,,,,,,,,核心價(jià)值金線,,能力素養(yǎng)銀線,,,情境載體串聯(lián)線,,,,無價(jià)值，不入題,,無思維，不命題,,無情境，不成題,,無任務(wù)，不立題,,邏輯思維能力,,運(yùn)算求解能力,,直觀想象能力,,數(shù)學(xué)

4、建模能力,,數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,,,一、,,2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析,,02,緊扣“三線”邏輯，堅(jiān)持,命題四項(xiàng)原則，重點(diǎn)考查五大關(guān)鍵能力,,,,03,強(qiáng)化思維品質(zhì),考查，引導(dǎo)思維可視化、過程化、和規(guī)范化,,,,思維可視化：,,是指要將思維包括過程、方法和技能清晰,準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出來，,,讓思維看得見。,,思維過程化：,,是指要對,思維能力尤其是思維過程進(jìn)行分解，嚴(yán)格界定思維,,的過程形式、關(guān)鍵方法與構(gòu)成要素，讓思維成為有可操作性的實(shí)在之物。,,,思維規(guī)范化：,,是思維品,質(zhì)的核心構(gòu)成，要求思維必須是專業(yè)的、準(zhǔn)確的和,,規(guī)范的，而非混亂的乃至錯(cuò)誤的,思維。,,,一、,,2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析,,

5、04,堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，加大試題區(qū)分度，,,增強(qiáng)高考選拔功能,,,,,1）,,保持高考命題整體平穩(wěn)，科學(xué)設(shè)計(jì)試題試,卷難度,,,2）,,優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，降低學(xué)生,死記硬背和“機(jī)械刷題”的收益,,,,3）,,不斷增強(qiáng)試題的開放性、探究性,和創(chuàng)新性，加大試題的區(qū)分度,,,一、,,2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析,,05,“授人以魚”不如,“授人以漁”,,,高考命題理念由原來的“學(xué)科知識立意”轉(zhuǎn)向了“,學(xué)科素養(yǎng)立意,”，,,由原來的“知識技能考查”轉(zhuǎn)向了“,價(jià)值引領(lǐng),、,素養(yǎng),導(dǎo)向,、,能力為重,、,知識為基,”的四維考查，同時(shí)增加了試題的,開放性,、,探究性,和,創(chuàng)新性,，,,尤其強(qiáng)調(diào)了對思維品質(zhì)和關(guān)鍵

6、能力的考查要求。,,,,,授人以魚：,總結(jié)解題套路并實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù),,╳,,,,授人以,漁,：,加強(qiáng)關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的訓(xùn)練，提升思維品質(zhì),,√,,,一、,,2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析,,1、依托高考評價(jià)體系，創(chuàng)新試,卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),,,,2024年數(shù)學(xué)新課標(biāo),卷刪減了題量， 同時(shí)增加了解答題的總分值，優(yōu)化了多選題的賦分方式，,強(qiáng)化了考查思維過程和思維能力,的功能。,,,新課標(biāo)卷打破以往的命題模式， 靈活、科學(xué)地確定試題的內(nèi)容和順序。,,,,試卷聚焦主干知識內(nèi)容和重要原理、方法，著重考查數(shù)學(xué)學(xué)科核,心素養(yǎng)，突出數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，,,回歸課標(biāo)，重視教材，重視概念教學(xué),,,一、,,2024高考數(shù)學(xué)命題改革

7、分析,,2024年新高考試題分析,,2、突出思維能力考查，助力拔尖創(chuàng)新人才選拔,,,,試卷貫徹改革要求， 注重整體設(shè)計(jì)， 很好地處理考試時(shí)間、試卷題量、試題難度之間的關(guān)系，,,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)試題的思維量、計(jì)算量和閱讀量。,,,試題突出創(chuàng)新導(dǎo)向，新課標(biāo)卷根據(jù)試卷結(jié)構(gòu)調(diào)整后整卷題量減少的客觀情況，創(chuàng)新能力考查,策略，設(shè)計(jì)全新的試題情境、呈現(xiàn)方式和設(shè)問方,式， 加強(qiáng)解答題部分對基本能力的考查，提,升壓軸題的思維量，,突出理性思維和數(shù)學(xué)探究，考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法發(fā)現(xiàn)問題、,,分析問題和解決問題的能力。,,,,試題強(qiáng)化綜合性考查，強(qiáng)調(diào)對原理、方法的深入理解和,綜合應(yīng)用。,,,一、,,2024高考數(shù)學(xué)

8、命題改革分析,,2024年新高考試題分析,,3、加強(qiáng)考教銜接，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué),,,,,2024年高考數(shù)學(xué)試卷立足課程標(biāo)準(zhǔn)，考查的內(nèi)容依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，注重考查,學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的熟練掌握和靈活應(yīng),用， 強(qiáng)調(diào)知識的整體性和連貫性，注重內(nèi)容,,的基礎(chǔ)性和方法的普適性，避免盲目鉆研套路和機(jī)械訓(xùn)練,。,,,一、,,2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析,,2024年新高考試題分析,,概括總結(jié),,2024年新,高考數(shù)學(xué)全國卷傳遞的重要信號,1.全國數(shù)學(xué)卷普遍難度不大，是容錯(cuò)率極低。,,2.題不偏不怪，運(yùn)算量相比以前變大了，代數(shù),是關(guān)鍵,3.導(dǎo)數(shù)題不難,4.單選、多選、填空題最后一題難度降低，不壓軸

9、,5.最后有創(chuàng)新題，拉開距離的,大題，新穎但不變態(tài),6.試卷的整體架構(gòu)很完美，有學(xué)了就能得分的題，也有練了就會，不練就廢,,的題，當(dāng)然也有偏思維，重能力考查，而非,僅靠刷題就會的題,7.原來解答題的6道題考的內(nèi)容并沒有刪除而是融合了，目前的情況是融合,在最后一道壓,軸題中，突出用體系解決難題的邏輯，比如雙曲線里面融合數(shù)列，數(shù)列里面融合概,率,,,一、,,2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析,,2024年新高考試題分析,,新高考對以后學(xué)習(xí)的,影響,,1.考題出現(xiàn)更多的不確定性，通過不確定增加了單,純的,刷題提分的難度,,,2.基礎(chǔ)越來越重要，,題目變化之后方法沒有變，識別問,題越來越重要了，怎么把會的方

10、法使用到看起來陌生的,,題目中，這將是以后考高分的核心。,,,一、,,2024高考數(shù)學(xué)命題改革分析,,2024年新高考試題分析,,,高三大單元教學(xué),,實(shí)施策略,,,OVERVIEW,,PART,.02,,,,,,,二、高三大單元教學(xué)實(shí)施策略,,,,課標(biāo)在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)：,,教師要,整體把握教學(xué)內(nèi)容，把握數(shù)學(xué)知,,識的本質(zhì)，理解數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生與發(fā)展過程中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué),思想。,,,在此基礎(chǔ)上，探索通過什么樣的途徑能夠引發(fā)學(xué)生思考，,,讓學(xué)生,,在掌握知識技能的同時(shí)，感悟知識的本質(zhì)，,,實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。,,一般觀念統(tǒng)攝下的單,元復(fù)習(xí)——,以距離為例,,,距離分類：,,平面幾何：,,兩點(diǎn)間距離，點(diǎn)到直線距

11、離，平行線距,離，曼哈,頓距離（延伸）,,.,立體幾何：,點(diǎn)到平面距離，直線到平面距,離，平行平面之間,,,的距離，異面直線之間的距離（選修）,,……,,,,計(jì)算方法：,,綜合幾何方法，解析幾何方法，向量法,,,,育人價(jià)值：,,距離問題是培養(yǎng)學(xué)生,直觀想象,,、,邏輯推理（幾何視角）,和,數(shù)學(xué)運(yùn),算,（代數(shù)視角）,,素養(yǎng)很好的載體,,,二、高三大單元教學(xué)實(shí)施策略,,一般觀念統(tǒng)攝下的單元,復(fù)習(xí)——,以距離為例,突出聯(lián)系觀點(diǎn)：,類比推廣，有力的促進(jìn)學(xué)生,的,,數(shù)學(xué)思考，獲得研究方法上,的,啟示。從知識、方法、思想,等,,多維度進(jìn)行反思提煉,邏輯復(fù)習(xí)方法：,把一些看似距離甚遠(yuǎn)的問題聯(lián),,系在了一起，

12、不同的方法相互,,促進(jìn)，可以使學(xué)生在更加廣闊,,的思維空間中進(jìn)行思考,提高復(fù)習(xí)效率：,,這個(gè)過程，不單單可以用在距離,,概念上，數(shù)學(xué)中的其他概念也可,,以用這樣的思路來分析整合,,,二、高三大單元教學(xué)實(shí)施策略,,,二、高三大單元教學(xué)實(shí)施策略,,基于初等函數(shù)四則運(yùn)算性質(zhì)的,抽象函數(shù)的構(gòu)造,,,二、高三大單元教學(xué)實(shí)施策略,,基于初等函數(shù)四則運(yùn)算性質(zhì)的,抽象函數(shù)的構(gòu)造,,,二、高三大單元教學(xué)實(shí)施策略,,基于初等函數(shù)四則運(yùn)算性質(zhì)的,抽象函數(shù)的構(gòu)造,,圍繞核心概念再建概念體系——,以“角”的,概念為例,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,縱向分類討論“角”的,概念的,本質(zhì),,橫向比較探討

13、“角”的,度量方法,,,二、高三大單元教學(xué)實(shí)施策略,,?,誤區(qū),：,?,不是知識的簡單羅列,與拼盤,,?,不是“大容量”教學(xué)，不追求,量的多，要注重質(zhì)的深。,,,對多個(gè)單元的知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)化梳理，,,對相關(guān)小知識,,求同求異求簡，尋求聯(lián)系，建立體系,,v,,某一單元的章末知識總結(jié)、題型總結(jié),,,,二、高三大單元教學(xué)實(shí)施策略,,,,,2025屆數(shù)學(xué)二輪復(fù),,習(xí)備考策略和方向,,,OVERVIEW,,PART,.03,,,,,01 數(shù)學(xué)后期復(fù)習(xí)教學(xué)的一些問題,,（一）專題大而空，既不聚焦又不深入；,（二）照搬教輔，缺乏針對性的深加工；,（三）試卷講評花時(shí)多，效果不佳；,（四）解題不重視回顧反思，學(xué)生

14、收效不大；,（五）解題教學(xué)事無巨細(xì)，不抓大放小，不,抓關(guān),鍵步驟，,,講解法多，講想法少,，講,“術(shù)”,不講,“道”,。,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,02,4,面對“三新,”我們采取的,策,略,,4,面對變化，及時(shí)應(yīng),對：,,,2月19-21日巴蜀高三第6次,月考（高三下開學(xué)考試）在原來按22個(gè),,題結(jié)構(gòu)命制完成的樣卷已經(jīng)上交，準(zhǔn)備制卷印刷的情,況下，九省聯(lián),考在網(wǎng)上大量熱播，影響越來越大的情況下，,,一貫敢為人先的巴蜀,人，敏銳地發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)新變化，值得嘗試，年級領(lǐng),導(dǎo)與命題小組,溝通后，緊急撤回上交的試題，根據(jù)九省聯(lián)考的模,式加班加點(diǎn)地進(jìn),行

15、重新調(diào)整修改，這應(yīng)該是重慶市最早仿照新高考,結(jié)構(gòu)進(jìn)行的高三,,適應(yīng)性考試的學(xué)校。,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,4,,4,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,4,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,突出,新教材的知識點(diǎn)設(shè),計(jì)模擬試,題,,4,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,4,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,,,,4,,,,,4,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,4,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,教材（必修一）,,161頁第9題：,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,

16、,題目：,4,,,教材（選修三） 81頁至82頁探究與,發(fā)現(xiàn)：,,答案：,,4,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,4,18,19題到底考什么？,,,※,快速學(xué)習(xí)能力的考查,,※,思維品質(zhì)能力的考查,,※,高效運(yùn)算能力的考查,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,高考數(shù)學(xué)中的新概念問題,,、,,新定義問題通常是指那,些以新情,境、新背景、新模型呈現(xiàn)的題目,。,這類問題往往打破常規(guī),,，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識,,、基,本技能的掌握程度，,,以及在陌生情境下分析,,問題和解決問題的能力,,。備考時(shí)可以從以下幾個(gè)方面著手：,,,理解基礎(chǔ)知識,：,確保對高考數(shù)學(xué)涉及的基礎(chǔ)知識有深刻理解,,，包括各個(gè)

17、數(shù)學(xué)分支的基本,概念、定理、公式等,,。這是解,決新概念問題的根基。,強(qiáng)化概念理解,：,,重點(diǎn)是對數(shù)學(xué)概念,本質(zhì)的理解，,,而不僅僅是記憶,,。掌握概念的內(nèi)涵和外,,延,,，能夠從不同角度和層面去理解,數(shù)學(xué)概念。,培養(yǎng)邏輯思維,：,,提高邏輯推理能力,,，能夠快速準(zhǔn)確地理解,新定義下的邏輯關(guān)系，,,并運(yùn)用,這些關(guān)系進(jìn)行問題分析。,多角度分析問題,：,,見到新定義問題時(shí),,，不要慌張,，,,嘗試從不同的角度去分析問題,,，將,其與已知數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來。,,,三、二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,練習(xí)解題技巧,：,,收集和分析歷年高考中的新概念問題,,、新定義題目,,，,總結(jié)解題方法和技,巧,,。很多新定

18、義問題其實(shí)質(zhì)是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問題的變種，,,通過歸,類總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)解決這類問題的,通性通法。,創(chuàng)新思維訓(xùn)練,：,,創(chuàng)新思維是解決新概念問題的核心,,。可以通過參與數(shù)學(xué)競賽、解決,數(shù)學(xué),雜志上的問題、進(jìn)行開放性問題討論等方式來培養(yǎng)。,真題模擬訓(xùn)練,：,,通過大量的真題模擬訓(xùn)練，,提高在有限時(shí)間內(nèi)理解新定義,,、構(gòu)建問題模,型并解決問題的能力。,及時(shí)總結(jié)反思,：,,解題后要及時(shí)總結(jié)反思,,，尤其,是對新概念問題中的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，,形成解題的心得體會。,拓寬知識視野,：,,有意識地閱讀一些數(shù),學(xué)雜志、網(wǎng)上文章,,，拓寬知識面，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)概念,的敏感度。,保持良好心態(tài),：,,面對新概念問題要保持,冷靜

19、,,，不要因?yàn)轭}目的新穎而慌亂，按照解題步,驟一步步來。,數(shù)學(xué)符號理解,：,,加強(qiáng)各種類,型試題的字母運(yùn)算,,，特別是數(shù)學(xué)符號的認(rèn)識，例如：,,上標(biāo)，,下標(biāo),,，絕對值，,,求和等,。,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,4,,整合資源：聘請命題愛好者、清北班老師、競賽,教練和外校老師單獨(dú)命制,18,,、19題，并附上命題思路。壓軸題考核內(nèi)容根據(jù)高三備課組的需求定制,。,,4,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,4,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,4,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,來源于巴蜀中學(xué)高2025屆第三次月考第19,題,,4,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,

20、向,,4,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,5、,4,,增加壓軸題的多樣性，,,開拓優(yōu)生的難題視野：,,,（1）重視相關(guān)高考真題的探究： 可以參考原自主命題江蘇卷、浙江卷、北京,卷等高考真題，對適度創(chuàng)新性的,壓軸數(shù)列、解析幾何、導(dǎo)數(shù)難題,做一些,探究,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,4,,,需要這樣的題,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,4,（2）,適當(dāng)關(guān)注高等數(shù)學(xué)初等化問題：對于極限理論、中值定理、不,定積分,,要有適當(dāng)?shù)年P(guān)注與涉獵；如下模擬題涉,及的微積分學(xué)基本定理：,,與定積分、泰勒展開式、隱函數(shù)理論等與高中數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密的高等,數(shù)

21、學(xué)知識,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,些,（,,3,）,,,：,,,、,,,、,，,和強(qiáng)項(xiàng)。高校強(qiáng)基與高聯(lián)數(shù)學(xué)一試,的部分試題也是19題的重要來源：,,他們的優(yōu),,組合的,,的解決,,數(shù)列,,的應(yīng)用于部分難題,,競賽生對于數(shù)論,,學(xué)拓展知識的掌握可以更好,,發(fā)揮競賽學(xué)生的獨(dú)有優(yōu)勢,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,4,,（4） 關(guān)注國內(nèi)外中學(xué)數(shù),學(xué)教育的統(tǒng)一發(fā)展：,借鑒國外的考試改革經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué),評價(jià)方式,（如美國SAT考試、英國MAT考試等,），,如,,下圖所呈現(xiàn)的2023年英國MAT考試第5題,,涉及的斐波那契數(shù)列及其拓,展問題：,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,產(chǎn),

22、（,4,）,,,，,,,，,,：,環(huán)：,,如今年春晚魔術(shù)與約瑟夫,,數(shù)學(xué)知識在實(shí)際背景與,生,,學(xué)而,,方式,,理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí),,熱點(diǎn)的數(shù)學(xué)應(yīng)用,,活環(huán)境下的應(yīng)用,,關(guān)注社會生活中,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,03 研究高考，明確方向,,2024年新高考 Ⅱ卷第18題,,03 研究高考，明確方向,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,2024年新高考二卷第19題,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,重視課本價(jià)值，適度拓展引申,,04,,注重因材施教,---培養(yǎng)優(yōu)生的思維品,質(zhì),,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,04,,注重因材施教,---開闊優(yōu)生的難題視野,,例題分析二：來源

23、于巴蜀中學(xué)高三第二次月考第8題,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,04,,注重因材施教,例題分析二：來源于巴蜀中學(xué)高三第二次月考第8題,,---培養(yǎng)優(yōu)生的思維品,質(zhì),,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,04,,注重因材施教,---培養(yǎng)優(yōu)生的思維品,質(zhì),,來源于巴蜀中學(xué)高2025屆周練試題,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,04,,注重因材施教,---培養(yǎng)優(yōu)生的思維品,質(zhì),,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,04,,注重因材施教,---培養(yǎng)優(yōu)生的思維品,質(zhì),,來源于巴蜀中學(xué)高2025屆第三次月考試題,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,04,,注重因材施教,---培養(yǎng)優(yōu)生的思維品,

24、質(zhì),,來源于巴蜀中學(xué)高2025屆第四次月考試題,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,04,,注重因材施教,---培養(yǎng)優(yōu)生的思維品,質(zhì),,來源于巴蜀中學(xué)高2025屆第四次月考試題,,(1)精選試題,：,,（,精選、,組合、自編）,,,,,(2)限時(shí)訓(xùn)練：每周一,次限時(shí)訓(xùn)練（,,“小、靈、通”題目是訓(xùn)練重點(diǎn)）,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,不講也會的免講,一講就會少講,,講了也不會的不講,,講解題的,關(guān)鍵點(diǎn),,講問題的,易錯(cuò)點(diǎn),,講表述的,得分點(diǎn),,05 適度模擬，重視評卷,,(4)反饋補(bǔ)救：訂正與反思,,(3)科學(xué)評卷：,,,06 夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí),,,基礎(chǔ)試題所占比例接近80%,

25、，約為115分.,,注重通性通法的提練,，淡化特殊技巧.,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方,向,,函數(shù)與方程,數(shù)形結(jié)合,,分類與整合,,化歸與轉(zhuǎn)化,,特殊與一般,,或然與必然,,基礎(chǔ)知識,,,基本數(shù)學(xué)思想方法,,,,三,,、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,每個(gè)解答題的分,,值提升了，這就,,更強(qiáng)調(diào),過程分,和,,步驟分,，要求學(xué),,生邏輯推理要,嚴(yán),,謹(jǐn),，解答過程一,,定寫,細(xì),、寫,實(shí),、,,寫,規(guī)范,。,,0,7,抓,,書,,寫,,,抓,,規(guī),,范,,08 復(fù)習(xí)的有效性、科學(xué)化,方法一梳理單元知識,結(jié)構(gòu)圖畫，,,思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生概括能力,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,08 復(fù)習(xí)的

26、有效性、科學(xué)化,方法二,,微專題復(fù)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建梳理,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,方法三,,錯(cuò)題整理，提升歸納總結(jié)能力,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,08 復(fù)習(xí)的有效性、科學(xué)化,,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,,08 復(fù)習(xí)的有效性、科學(xué)化,方法四,,建立重要知識之間的多元聯(lián)系表示、,變式表達(dá),,08 復(fù)習(xí)的有效性、科學(xué)化,方法五,,從高考題出發(fā)進(jìn)行教材溯源,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,08 復(fù)習(xí)的有效性、科學(xué)化,方法五,,從高考題出發(fā)進(jìn)行教材溯源,,,三、,,二輪復(fù)習(xí)備考策略和方向,,,2025屆高三數(shù)學(xué),,復(fù)習(xí)備考總體構(gòu)思,,,OVERVIEW,,PAR

27、T,.04,,,,,時(shí)間,,復(fù)習(xí)內(nèi)容,,復(fù)習(xí)要求,,復(fù)習(xí)措施,,,第一輪,,(2024.5-2025.3),,,,系統(tǒng)復(fù)習(xí),,,地毯式,全方位,,知識整合,每周一練,,(,示范交流、檢查落實(shí),),,,,第二輪,,（,2025.3-2025.5,）,,,,,,專題復(fù)習(xí),,,突出重點(diǎn),關(guān)注熱點(diǎn),防范冷點(diǎn),,,題組訓(xùn)練,每周一模,(,精選、精練、精講,),,,,第三輪,,(2025.5-,高考前,),,,,,實(shí)戰(zhàn)模擬,,,,仿真式,診斷式,,限時(shí)模擬,每周雙測,(,及時(shí)批改、及時(shí)講評、,訂,正反思,),,,四,,、,,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu),思,,巴蜀智庫,,目錄,,,,,,,,,,一輪復(fù)習(xí),（能力進(jìn)階

28、+課時(shí)作業(yè)）,,第一章 集合與常用邏輯用語、不等式,,第二章,,函數(shù)的概念與基本初等函數(shù),,第三章 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用,,第四章 三角函數(shù)與解三角形,,第五章 平面向量與復(fù)數(shù),,第六章 數(shù)列,,第七章 立體幾何,,第八章 解析幾何,,第九章 計(jì)數(shù)原理與概率,,第十章 統(tǒng)計(jì),,,二輪、三輪復(fù)習(xí),（專題+模擬）,,基礎(chǔ)小題訓(xùn)練,,核心專題訓(xùn)練,,高考模擬訓(xùn)練,,,四,,、,,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu),思,,講究科學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效率,①,梳理知識：,以教材為依托構(gòu)建層次遞進(jìn)的復(fù),習(xí)過程，把知識以問題形,,式再現(xiàn)，使知識問題化。讓學(xué)生通過,解決問題達(dá)到知識梳理的目的。,②,建立聯(lián)系：,用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待知識，建立

29、相,關(guān)知識的聯(lián)系，形成知識,,的多元聯(lián)系表示方式，提升認(rèn)知水平,。,,③,分層施教,：,教學(xué)過程實(shí)施從基礎(chǔ)到綜合，從,模仿到變式，從變式到創(chuàng),,新的層次性推進(jìn)。實(shí)施“低起點(diǎn)，多層次，,步步高”的教學(xué)策略。,④,拓展延伸,：,通過一般化、特殊化、類比、聯(lián)系等對已有知識進(jìn)行探源、,,拓展、延伸，形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。,,,四,,、,,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu),思,,2025屆高三數(shù)學(xué)適應(yīng)性月,考安排表,,期次,,考試時(shí)間,,考試天數(shù),,考試內(nèi)容,,難度要求（平均分）,,（一）,,9.20-9.21,,2,,復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容為主,,90-100,,（二）,,,10.18-10.19,,2,,復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容為主,,,

30、90-100,,（三）,,11.15-11.16,,2,,復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容為主,,90-100,,（四）,,,12.12-12-14,,3,,復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容為主,,90-100,,（五）,,,2.14-2.15,,2,,復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容為主,,,90-100,,（六）,,3.14-3.15,,,2,,高考要求內(nèi)容,,95-105,,（七）,,,4.10-4.12,,,3,,高考要求內(nèi)容,,,95-105,,（八）,,4.28-4.30,,3,,高考要求內(nèi)容,,95-105,,（九）,,5.22-5.24,,3,,高考要求內(nèi)容,,95-105,,,四,,、,,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu),思,,,,一輪、二輪、三輪

31、復(fù)習(xí)是一個(gè)遞進(jìn)過程,,,認(rèn)識高三的爆發(fā)期特點(diǎn),,,爆發(fā)期：三個(gè)月,,（2、3、4）,,,高三的第一輪復(fù)習(xí)是量的積累過程，第二輪復(fù)習(xí)將出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。,,,,足時(shí)訓(xùn)練彌足珍貴,,,四,,、,,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu),思,,（一）二,輪特點(diǎn)分,析,,,復(fù)習(xí)備考是漸進(jìn)的過,程,,（二）二輪復(fù)習(xí)思路,,,,突破方向：必備知識,,,關(guān)鍵能力,,核心素養(yǎng),,,四,,、,,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu),思,,專練內(nèi)容：,高中數(shù)學(xué)的小題主干知識20節(jié)，加上情境專題和,新定義專題2節(jié)，共22節(jié),。,,,,,目標(biāo)達(dá)成：,強(qiáng)化主干知識，強(qiáng)化直接法、特,殊法,,;,強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合、估值、極限的思想；,,,強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練。,,,四,,、,

32、,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu),思,,小題專練,,專練內(nèi)容：,高考命題的六個(gè)專題,,目標(biāo)達(dá)成：,強(qiáng)化保分大題，實(shí)驗(yàn)班兼顧壓,軸,小題自助提升，強(qiáng)化前期復(fù)習(xí)效果,。,,兩大專題提升，刻意增加有難度版塊的課時(shí)，,,從而實(shí)現(xiàn)螺旋式攻克。,,,四,,、,,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu),思,,,四,,、,,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu),思,,能力進(jìn)階,,二,輪復(fù)習(xí),高中數(shù),學(xué),,"巴蜀智庫"系列圖書,,,四,,、,,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu)思,,能力進(jìn)階,,二輪復(fù)習(xí),,高中數(shù),學(xué),,,四,,、,,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu),思,,,,,教學(xué)“三自主”,,,自主資料,,自主教研,,,自主命題,,,2）分校區(qū)獨(dú)立教研,,3）分層次教研,,4）聽課評課

33、,,5）自編資料評估與編審,,,6）清北班每周兩次教研,,,四,,、,,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu),思,,自主教研,,1）多校區(qū)聯(lián)合教研,,高一高二同步資料,一輪復(fù)習(xí)資料,,,,,,二輪復(fù)習(xí)資料,,,四,,、,,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu),思,,《巴蜀智庫》,,系列叢書,,,自主資料,,,高三數(shù)學(xué)9次適應(yīng)性月考試題,P,,（Plan）計(jì)劃,：,,包括方針和目標(biāo)的確定，以,及項(xiàng)目規(guī),,劃的制定。,D,,（Do）執(zhí)行,：,,根據(jù)已知的信息，設(shè)計(jì)具體的方法、方,案和計(jì)劃布局；再根據(jù)設(shè)計(jì)和布局,，進(jìn)行具體運(yùn)作，實(shí),現(xiàn)計(jì)劃中的內(nèi)容。,C,,（Check）檢查,：,,總結(jié)執(zhí)行計(jì)劃的結(jié)果，分清哪些,對,,了，哪些錯(cuò)了，明確

34、,效果，找出問題。,,,A,,（Act）處理,：,,對總結(jié)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，,,將成功的,納,入標(biāo)準(zhǔn)，不成功的留待下一循環(huán)去解決。,,,四,,、,,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總體構(gòu),思,,自主命題,,◆,深研課程標(biāo)準(zhǔn)和高考試題，進(jìn)一步增強(qiáng)考,試與教學(xué)的銜接，“教什么考什么”,,是命題的基本原則。,,◆,,回歸數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，回歸數(shù)學(xué)教學(xué)的本來面目，使學(xué)生在落實(shí)“四基”、,提升“四能”的過程中發(fā)展核心素養(yǎng)，在學(xué)懂、學(xué)通、學(xué)透數(shù)學(xué)的過程中提高應(yīng),,試水平。,,,◆,刷題時(shí)代已經(jīng)過去，回歸數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)才是正道。,功夫放在備課上，技,,巧放在選題上。,,,結(jié) 束,,語,,,結(jié) 束,,語,,成功,永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備,的人!,,,擯棄恐懼、,,克服困難,,整合資源、,,積極應(yīng)對,,轉(zhuǎn)變思想、,,擁抱變化,,,,謝謝,,