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1、淺論中職信息技術(shù)教學(xué)一、多媒體信息技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)主要具有以下幾方面的作用。第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過對(duì)中職學(xué)生的觀察和分析筆者發(fā)現(xiàn)，他們的好奇心比較重，渴望探究未知的事物。因此，教師要根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論知識(shí)是較為抽象的，對(duì)于學(xué)生來說是很難理解的。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以將抽象的知識(shí)變得直觀化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)理論教學(xué)是以教師為主體的。教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的主體性得不到

2、發(fā)揮。傳統(tǒng)的中職計(jì)算 機(jī)課堂教學(xué)的氛圍是比較壓抑和枯燥的，學(xué)生很難長時(shí)間集中注意力，這就使得他們不知道哪些是重點(diǎn)知識(shí)，哪些是難點(diǎn)知識(shí)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的播放和講解，可以運(yùn)用一些背景音樂來吸引學(xué)生的注意力，這樣可以使他們明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，可以使他們更好地有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。第三，減輕教師的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要進(jìn)行備課。為了更好地進(jìn)行講解，教師的備課時(shí)間往往會(huì)很長。教師不僅要將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行書寫，還要準(zhǔn)備教學(xué)案例和習(xí)題。這就給教師備課增加了很多負(fù)擔(dān)。但隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了各

3、種各樣的教學(xué)資源。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集和篩選一些教學(xué)素材，這樣不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)中的有效資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，還可以節(jié)省教師的備課時(shí)間，可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。第四，方便教師管理課堂。傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師一般是一邊講解，一邊在黑板上書寫，在書寫過程中教師很難看到學(xué)生的狀態(tài)。部分學(xué)生在教師書寫的過程中交頭接耳，左顧右盼。這就使學(xué)生分散了注意力，降低了學(xué)習(xí)效率，擾亂了課堂秩序，進(jìn)而影響了教學(xué)效果。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中若能運(yùn)用多媒體信息技 術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師就可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，可以更好地把握教學(xué)進(jìn)度，可以更好地管理課堂。二、信息技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用（一）理論與實(shí)際

4、操作相結(jié)合。理論和實(shí)踐是相互依存的，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是對(duì)理論的檢驗(yàn)。傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分開的。在中職計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中教師運(yùn)用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅教學(xué)的效率比較低，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也比較低。在中職計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教 學(xué)情境。教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)將理論知識(shí)與實(shí)際操作進(jìn)行結(jié)合，在講完某一理論知識(shí)之后及時(shí)利用多媒體技術(shù)展示操作一遍，可以使學(xué)生更好地理解相關(guān)的理論知識(shí)，可以提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在中職計(jì)算機(jī)理論教學(xué)中，教師要運(yùn)用多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”教學(xué)，能將教學(xué)效果最大化。（

5、二）變靜止為動(dòng)態(tài)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們可以在網(wǎng)絡(luò)中找到各種需要的信息?，F(xiàn)代人最常說的一句話 就是：“有問題找度娘?！敝灰诎俣戎休斎胍粋€(gè)關(guān)鍵詞，人們就可以找到各種信息。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行播放，這樣可以將靜止的、抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、直觀的，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使他們更好的學(xué)習(xí)和理解。（三）合理取舍教材。中職計(jì)算機(jī)教材包含的內(nèi)容是豐富多彩的，其涉及了計(jì)算機(jī)的各個(gè)方面。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是比較弱的，因此教師要對(duì)教材中內(nèi)容進(jìn)行合理地取舍。秉承中職學(xué)校以學(xué)生技能養(yǎng)成為第一要?jiǎng)?wù)的原則，結(jié)合社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)課程相關(guān)知識(shí)運(yùn)用的要求，對(duì)教

6、材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩?。針?duì)實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充拓展，利用多媒體技術(shù)講解展示，讓學(xué)生學(xué)有所成。結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以提高教學(xué)的有效性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使他們更好地了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)將中職計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生更好地理解相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些教學(xué)資源，進(jìn)而將靜態(tài)的教學(xué)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)，將課堂效率最大化。 參考文獻(xiàn)：王曉云基于多媒體信息技術(shù)條件下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)新研究中國信息技術(shù)教育，（）：勞甜甜基于多媒體信息技術(shù)條件下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的新研究南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（）： 廖常青多媒體信息技術(shù)背景下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的新研究速度旬刊，（）