《《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》說課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》說課稿（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)是歷史必修二第六單元第一課。第六單元主要介紹世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，重點(diǎn)闡述羅斯福新政。而本課主要講述了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)和胡佛政府應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的“不作為” 措施，是羅斯福新政的背景，也是世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整的主要原因，該課是理解這一單元的基礎(chǔ)。 教材簡析 情 感 態(tài) 度 和 價(jià) 值 觀 通 過 本 節(jié) 課 教 學(xué) ， 使 學(xué) 生 認(rèn) 識(shí) 到 及 時(shí) 調(diào) 整 經(jīng) 濟(jì) 發(fā) 展 的 內(nèi) 部機(jī) 制 和 政 策 的 重 要 性 ， 要 將 市 場 調(diào) 節(jié) 與 國 家 干 預(yù) 相 結(jié) 合 。教學(xué)目標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 1.了 解 經(jīng) 濟(jì) 危 機(jī) 發(fā) 生 的 具 體

2、原 因 及 表 現(xiàn) ， 歸 納 出 經(jīng) 濟(jì) 危 機(jī) 的 含 義 。 2.掌 握 本 次 經(jīng) 濟(jì) 危 機(jī) 的 特 點(diǎn) 、 影 響 ， 理 解 其 危 害 的 嚴(yán) 重 性 。 3.掌 握 胡 佛 經(jīng) 濟(jì) 政 策 的 特 點(diǎn) ， 認(rèn) 識(shí) 其 失 敗 的 原 因 。 過 程 與 方 法 1.通 過 歷 史 視 頻 和 音 頻 ， 提 高 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 歷 史 的 興 趣 。 2.通 過 歷 史 資 料 和 圖 片 、 表 格 ， 加 強(qiáng) 學(xué) 生 對(duì) 歷 史 知 識(shí) 的 理 解 。 3.通 過 討 論 與 分 析 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 理 解 歷 史 概 念 和 本 質(zhì) 。 4.通 過 歷 史 劇 表

3、演 ， 讓 學(xué) 生 模 擬 歷 史 情 景 ， 體 味 歷 史 過 程 。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：19291933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因 19291933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義歷史上最深刻、最持久的一次危機(jī)，它使各主要資本主義國家相繼出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)衰退或蕭條，究竟是什么導(dǎo)致這場危機(jī)的爆發(fā)，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。突破策略：（1）讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生從直接原因和根本原因兩方面去把握。（2）教師創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，學(xué)生歸納、悟出現(xiàn)象。（3）引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，聯(lián)系政治學(xué)科，突破重點(diǎn)。 難點(diǎn)：19291933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響19291933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)規(guī)?？涨?。它對(duì)世界各國，特別是資本主義國家的經(jīng)濟(jì)、政治以及國

4、際局勢產(chǎn)生了重大影響。從不同角度分析危機(jī)的影響是本課的難點(diǎn)。突破策略：（1）學(xué)生課前準(zhǔn)備，課堂進(jìn)行歷史劇表演，從表演中讓學(xué)生體會(huì)危機(jī)的影響。（2）引導(dǎo)學(xué)生分角度討論：經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)資本主義各國的影響和對(duì)世界局勢的影響。（3）師生一起歸納總結(jié) 1、學(xué)情分析 高一的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)史了解得不是很多，特別是世界經(jīng)濟(jì)史。有的也只是停留在感性認(rèn)識(shí)的水平，沒有上升到科學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。 2、教學(xué)方法 本課以學(xué)生為主體組織課堂教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)具體情境，遞進(jìn)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，逐步探究。在此模式下，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、問題激勵(lì)遞進(jìn)探究法、啟發(fā)式教學(xué)法、角色扮演法、討論法、表演法等教學(xué)方法，幫助學(xué)

5、生內(nèi)化和建構(gòu)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的知識(shí)體系 3、教學(xué)手段 自制多媒體課件 4、學(xué)法指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料學(xué)習(xí)法、觀察視頻學(xué)習(xí)法、思辨學(xué)習(xí)法以及合作學(xué)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，根據(jù)相關(guān)情境和 材料解決相關(guān)問題。教法學(xué)法 導(dǎo)入新課危機(jī)的定義危機(jī)的表現(xiàn)危機(jī)的原因危機(jī)的特點(diǎn)危機(jī)的影響反危機(jī)措施結(jié)果小結(jié)鞏固 課后練習(xí)（播放視頻，學(xué)生總結(jié)）（突破重點(diǎn)） （填表格） （突破難點(diǎn)）（角色扮演）羅斯福新政 教學(xué)過程 特色反思 作為世界經(jīng)濟(jì)史中的內(nèi)容，還應(yīng)該多注重加強(qiáng)歷史學(xué)科與地理、語文、政治、英語等學(xué)科的有機(jī)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新意識(shí)。 重 點(diǎn) ： 經(jīng) 濟(jì) 危 機(jī) 的 原 因貧 富 差 距 過 大 分 期 付 款 的 膨 脹 股 票 投 機(jī) 過 度經(jīng) 濟(jì)危 機(jī) 市 場 供 需 矛 盾 生 產(chǎn) 的 社 會(huì)化 和 生 產(chǎn) 資料 私 人 占 有之 間 的 矛 盾直 接 原 因 根 本 原 因 這 個(gè) 例 子 生 動(dòng) 而 又 形 象 地揭 示 出 經(jīng) 濟(jì) 危 機(jī) 是 由 經(jīng) 濟(jì) 領(lǐng) 域中 哪 兩 個(gè) 環(huán) 節(jié) 之 間 的 矛 盾 造 成的 呢 ? 生 產(chǎn) 與 銷 售 小 故 事